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目的:探讨基于问题的学习(PBL)和基于团队的学习(TBL)在卫生学教学中的价值。方法:以临床专业(大四)学生为研究对象,分别实行基于讲授的学习(LBL)、PBL和TBL,采用调查问卷和考试成绩比较,探讨三种教学法的差异。结果:TBL和PBL提升了预习的态度及网络和讨论获取知识的比例。TBL在学生表达自我方面优于LBL,提高了客观题的成绩。结论:TBL和PBL在知识学习、能力培养方面优于LBL。TBL兼有PBL的优势也弥补PBL的不足,亟待推广。