论文部分内容阅读
摘要：本文作者根据自己的教学实践经验总结和探索出利用情感组织策略构建高效课堂的方法和积极意义。
关键词：爱满天下； 情感组织策略；高效课堂
他是伟大的人民教育家、思想家。他立足中国情，躬身实践，为我们留下了极具价值的生活及教育理论。其中他的“爱满天下”教育思想更成为广大教育工作者的宗旨及风向标。作为一名普通的教育工作者，我们面对的是21世纪的主人，教会学生如何快乐的、创造性的学习将直接关系到国家乃至整个世界的前途和命运。鉴于此，弘扬陶行知思想，爱学生、尊重学生、善用情感组织策略去提高教育教学效率是非常有意义的。
一、情感组织的内涵及作用
作为一名在基层工作的普通高中英语教师，深知高考对英语的考查日益提高。特别强调学生的综合解决问题的能力和是否具有较强的发散性思维。同时考题设置的范围也比较广。所以，单纯的课本教学和记忆背诵，根本无法其满足需要。所以要想学生学的好，课堂必须高效！同时语言学习又是一个复杂的习得过程，要使学生一边能耐心的学习枯燥的单词、阅读、语法，一边又能够享受语言学习的快乐就这需要教师对学生自身的情感因素做出积极组织。情感组织是对学生心里的管理，了解学生在英语课堂上的心理活动，培养和激发学习动机，使学生形成良好的心理品质。其中心内容就是要激发学生的学习动机和兴趣。这无疑将促进高效课堂的构建。
二、情感组织与策略
1.课前用细心真情充分了解学生
充分了解学生的英语学习层次与水平。教师在新接手一个班级前应搜集相关信息了解清楚本班学生的英语学习成绩。从大的层面讲，即可将学生成绩大致分为优秀、良好、及格和不及格。通过这四个档次各占的百分比确定今后课堂教学的重点及走向。如学生成绩的优秀率较高即可将平时所授知识加深加广。反之，如大部分学生基础薄弱，则应将教学重点放在语言教学兴趣的培养和基础知识的掌握上。
通过各种渠道了解学生的个性性格特质和其学习方法，因材施教。学生身心发展有着共同的特点，但在性格、气质上的发展存在着很大的差异，因此，教师针对个性差异辅之以正确的学习方法，促使每一个学生都能进步。
我曾经遇到过这样的一个学生。刚接手高一这个班级时我发现这个学生上课表现非常积极、踊跃发言。经常是我刚提出一个问题他就立刻抢着回答。开始时我认为这个学生一定会在考试当中表现不错。可经过一段时间的学习到了期中考试时，我发现他的成绩并不理想。再过一段时间，就表现的更为一般了。后来经过与该学生谈话、向班主任了解情况，我发现这个学生个性冲动，没有耐心，对学习也更是浅尝辄止。觉得很多知识听明白了就行了不再深究。其不知，听懂与做对是两回事！时间长了，这样的学习当然是不行的。找到这个原因后，我要求该生去学校阅览室阅读英语书虫系列的图书，一星期一小本，并对书中不认识的单词和难理解的句式用笔做出标记并总结在笔记本上。这样，我每周检查一下该生的笔记本就可以知晓学生是否耐心学习。一个月过来，果然这个孩子不仅英语阅读能力提高，更可喜的是他知道学习更应踏实、耐心。
2.课中运用情感策略給予学生安全感和责任感
首先我想来谈谈安全感。安全感即是保证学生在课堂上不害怕表达、不害怕出错、更自信的去接受师之所授。而对于教师来说，要做到以下几点。
尊重学生、爱学生。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”爱所有学生，包括后进生。切忌因成绩差别，便讽刺、挖苦、放弃后进生。教师的课堂是一个整体的课堂，是对所有学生的教育。只关注成绩好的学生是一种失败的教育、是一种“逃避现实的教育”。进而，教师只有真正尊重每一位学生才能赢得学生的尊敬，才能达到最好的教学效果。
创造良好的课堂氛围。用自己的行动去证明教师乐意成为学生的朋友。人都是有感情的，青少年的感情尤其丰富。课堂多使用孩子们喜欢的小组讨论、分组讨论形式解决问题，努力使课堂气氛活跃起来。
自然、得体的教态仪表。课堂上亲切、自然的教态展示能有效减轻学生的紧张感。教师的一个微笑、一个肯定的回答都能给学生莫大的支持和鼓励。
责任感就是学生对英语学习的认识、情感、行为的积极倾向。它涉及四个方面的内容：学习英语的目标、实现这一目标的愿望、学习中做出的努力及对学习所持的积极态度。对于教师，我们应做到以下几点。
帮助学生明确目的，树立目标。良好的开端时成功的一半！教师应在第一节课时就告知学生英语学习对其个人和社会发展的重要作用。帮助学生树立自己的学期目标、学年目标。并努力朝着这个目标前进。
教育学生踏实学习、耐心学习。英语学习的过程是艰辛的。其学科特点是学习元素量大、琐碎、复杂，这就要求英语学习者要埋头学习、耐心积累、活学活用。只有一点一滴的积累，才会换来最终的成功。
引导学生寓教于乐，活用与生活。英语学习是一门语言学习，学习语言的目的就是用于交流。要引导学生将平时所学英语知识运用于生活中，达到学以致用、活学活用，记久记牢。如何将知识运用与生活，我想举一个简单的例子。
面对新课改的挑战，仅凭可怜的书本知识是远远不够的。我平时在教授学生英语词汇时，通常会将词汇分类并在生活中积累。比如在总结食品类的单词是，我突然在课堂上问学生，有谁知道“果冻”这个单词怎么讲，学生愕然都不知道这个单词。我便引导大家说其实这个单词曾经常出现在我们的视线中，我们每一次去超市大家都喜欢去买果冻，只要大家用心一点，就会发现在每个果冻的包装上多会出现“Jelly”这个单词。这是我便拿出一个果冻展示给学生。让他们看这个单词。学生当时都显得很兴奋。我因势利导，接着对孩子们说，要想积累更多的词汇大家只要多留心。无论是身边的大街上、超市、还是家中，各项物品的英文名称全都可以找到。
3.课后赋予学生成就感，完成知识积累
没有什么比成功更能鼓舞学生的了。让学生在学习过程中能有所收获，体验满足的乐趣将会极大地促进学生对知识的进一步探索。高中学生已经具备了一定的英语知识积累和口语交际水平。因此教师不应仅停留在课本知识的传授上，可适度开展生动有趣的英语演讲比赛、英语角、英语学习兴趣小组等活动，给平时所学插上交流的翅膀。精心组织好这些英语课外活动，学生们会对英语学习更加有兴趣，并且在参与的过程中孩子们也学会了团体协作，从而达到灵活运用外语的程度。学生们能够将所学到的英语知识用于交流或竞赛，定能让感情丰富的高中生们欣喜不已。
总之，把爱通过灵活善用情感组织策略的方式组织好课堂，努力使之成为有序、和谐、高效的课堂。为国家的教育事业所进绵薄之力！
关键词：爱满天下； 情感组织策略；高效课堂
他是伟大的人民教育家、思想家。他立足中国情，躬身实践，为我们留下了极具价值的生活及教育理论。其中他的“爱满天下”教育思想更成为广大教育工作者的宗旨及风向标。作为一名普通的教育工作者，我们面对的是21世纪的主人，教会学生如何快乐的、创造性的学习将直接关系到国家乃至整个世界的前途和命运。鉴于此，弘扬陶行知思想，爱学生、尊重学生、善用情感组织策略去提高教育教学效率是非常有意义的。
一、情感组织的内涵及作用
作为一名在基层工作的普通高中英语教师，深知高考对英语的考查日益提高。特别强调学生的综合解决问题的能力和是否具有较强的发散性思维。同时考题设置的范围也比较广。所以，单纯的课本教学和记忆背诵，根本无法其满足需要。所以要想学生学的好，课堂必须高效！同时语言学习又是一个复杂的习得过程，要使学生一边能耐心的学习枯燥的单词、阅读、语法，一边又能够享受语言学习的快乐就这需要教师对学生自身的情感因素做出积极组织。情感组织是对学生心里的管理，了解学生在英语课堂上的心理活动，培养和激发学习动机，使学生形成良好的心理品质。其中心内容就是要激发学生的学习动机和兴趣。这无疑将促进高效课堂的构建。
二、情感组织与策略
1.课前用细心真情充分了解学生
充分了解学生的英语学习层次与水平。教师在新接手一个班级前应搜集相关信息了解清楚本班学生的英语学习成绩。从大的层面讲，即可将学生成绩大致分为优秀、良好、及格和不及格。通过这四个档次各占的百分比确定今后课堂教学的重点及走向。如学生成绩的优秀率较高即可将平时所授知识加深加广。反之，如大部分学生基础薄弱，则应将教学重点放在语言教学兴趣的培养和基础知识的掌握上。
通过各种渠道了解学生的个性性格特质和其学习方法，因材施教。学生身心发展有着共同的特点，但在性格、气质上的发展存在着很大的差异，因此，教师针对个性差异辅之以正确的学习方法，促使每一个学生都能进步。
我曾经遇到过这样的一个学生。刚接手高一这个班级时我发现这个学生上课表现非常积极、踊跃发言。经常是我刚提出一个问题他就立刻抢着回答。开始时我认为这个学生一定会在考试当中表现不错。可经过一段时间的学习到了期中考试时，我发现他的成绩并不理想。再过一段时间，就表现的更为一般了。后来经过与该学生谈话、向班主任了解情况，我发现这个学生个性冲动，没有耐心，对学习也更是浅尝辄止。觉得很多知识听明白了就行了不再深究。其不知，听懂与做对是两回事！时间长了，这样的学习当然是不行的。找到这个原因后，我要求该生去学校阅览室阅读英语书虫系列的图书，一星期一小本，并对书中不认识的单词和难理解的句式用笔做出标记并总结在笔记本上。这样，我每周检查一下该生的笔记本就可以知晓学生是否耐心学习。一个月过来，果然这个孩子不仅英语阅读能力提高，更可喜的是他知道学习更应踏实、耐心。
2.课中运用情感策略給予学生安全感和责任感
首先我想来谈谈安全感。安全感即是保证学生在课堂上不害怕表达、不害怕出错、更自信的去接受师之所授。而对于教师来说，要做到以下几点。
尊重学生、爱学生。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”爱所有学生，包括后进生。切忌因成绩差别，便讽刺、挖苦、放弃后进生。教师的课堂是一个整体的课堂，是对所有学生的教育。只关注成绩好的学生是一种失败的教育、是一种“逃避现实的教育”。进而，教师只有真正尊重每一位学生才能赢得学生的尊敬，才能达到最好的教学效果。
创造良好的课堂氛围。用自己的行动去证明教师乐意成为学生的朋友。人都是有感情的，青少年的感情尤其丰富。课堂多使用孩子们喜欢的小组讨论、分组讨论形式解决问题，努力使课堂气氛活跃起来。
自然、得体的教态仪表。课堂上亲切、自然的教态展示能有效减轻学生的紧张感。教师的一个微笑、一个肯定的回答都能给学生莫大的支持和鼓励。
责任感就是学生对英语学习的认识、情感、行为的积极倾向。它涉及四个方面的内容：学习英语的目标、实现这一目标的愿望、学习中做出的努力及对学习所持的积极态度。对于教师，我们应做到以下几点。
帮助学生明确目的，树立目标。良好的开端时成功的一半！教师应在第一节课时就告知学生英语学习对其个人和社会发展的重要作用。帮助学生树立自己的学期目标、学年目标。并努力朝着这个目标前进。
教育学生踏实学习、耐心学习。英语学习的过程是艰辛的。其学科特点是学习元素量大、琐碎、复杂，这就要求英语学习者要埋头学习、耐心积累、活学活用。只有一点一滴的积累，才会换来最终的成功。
引导学生寓教于乐，活用与生活。英语学习是一门语言学习，学习语言的目的就是用于交流。要引导学生将平时所学英语知识运用于生活中，达到学以致用、活学活用，记久记牢。如何将知识运用与生活，我想举一个简单的例子。
面对新课改的挑战，仅凭可怜的书本知识是远远不够的。我平时在教授学生英语词汇时，通常会将词汇分类并在生活中积累。比如在总结食品类的单词是，我突然在课堂上问学生，有谁知道“果冻”这个单词怎么讲，学生愕然都不知道这个单词。我便引导大家说其实这个单词曾经常出现在我们的视线中，我们每一次去超市大家都喜欢去买果冻，只要大家用心一点，就会发现在每个果冻的包装上多会出现“Jelly”这个单词。这是我便拿出一个果冻展示给学生。让他们看这个单词。学生当时都显得很兴奋。我因势利导，接着对孩子们说，要想积累更多的词汇大家只要多留心。无论是身边的大街上、超市、还是家中，各项物品的英文名称全都可以找到。
3.课后赋予学生成就感，完成知识积累
没有什么比成功更能鼓舞学生的了。让学生在学习过程中能有所收获，体验满足的乐趣将会极大地促进学生对知识的进一步探索。高中学生已经具备了一定的英语知识积累和口语交际水平。因此教师不应仅停留在课本知识的传授上，可适度开展生动有趣的英语演讲比赛、英语角、英语学习兴趣小组等活动，给平时所学插上交流的翅膀。精心组织好这些英语课外活动，学生们会对英语学习更加有兴趣，并且在参与的过程中孩子们也学会了团体协作，从而达到灵活运用外语的程度。学生们能够将所学到的英语知识用于交流或竞赛，定能让感情丰富的高中生们欣喜不已。
总之，把爱通过灵活善用情感组织策略的方式组织好课堂，努力使之成为有序、和谐、高效的课堂。为国家的教育事业所进绵薄之力！