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新课程强调全面提高学生的各方面素质，强调科学素养(如动手能力、科学交流能力等探究素质)与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际，等等，新课程所强调的这些素质中有一些是无法通过纸笔测验等考试方法所能充分表现出来的，教师在实践中不能只重视考试所关注的那些方面的素质，而应关注全面提高学生的素质，否则将影响学生各方面素质的全面、均衡、和谐发展，在教学过程中，教师如果没有很好地贯彻这些理念，新课程就不可能得到很好地实施，学生就得不到全面发展。
科学是一门以实验为基础的学科，要学好科学，如果只有书本上的知识和老师讲授的内容是远远不够的，陶行知先生说：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的，”科学的内容从生活中来，当然也应该回到生活中去，运用学到的科学知识解释生活中的一些现象，解决生活中出现的问题，这才是我们学好科学的关键，在生活中发现问题，分析原因，进行实验，总结经验，找出规律，推动社会发展，这是我们教授科学的真谛。
一、科学课堂要引导学生思考生活中的科学现象
在生活中有很多现象能运用初中科学知识来解释，如果教师能在科学新教材的教学中引导学生在课外进行思考，将更有助于学生学好科学，教师在教学过程中应该充分发挥科学学科的特点，挖掘课程中的趣味性，调动学生的积极性，引导学生多注意观察生活，思考生活中的一些科学现象，这样才达到新课程的目的。
如在八年级上册学习《我国西部的干旱气候特点》时，引导学生思考“为什么吐鲁番的瓜果特别香甜?”学生在本章中了解了吐鲁番处于沙漠地带比热小，日夜温差大，日照时间长等知识，但这些知识还不能很好地解释为什么吐鲁番的瓜果特别香甜，于是我就引导学生在课外查找与植物的光合作用和呼吸作用相关的知识，让学生把比热、光合作用、呼吸作用结合起来一起研究，进一步引导学生思考，为什么温州没有人种哈密瓜?与生活相结合的课堂。学生有体验，有感知，不陌生，课堂气氛好，学生学习效果佳，同时更体现了科学就在我们身边，科学来源于生活的新课程理念。
二、科学课堂与生活中先进科学技术紧密相连
我国的尖端科技发展得非常快，而这些尖端科技中，包含了许多基础科学知识，在平时的教学中教师要引导学生多关注一些与先进科学技术有关的问题，并对这些问题进行思考，这是开拓学生思维的一种很好的方法，如2008年9月25日的“神舟七号”载人飞船发射成功，使我国离“登月计划”的实现更近了一步，“神舟七号”与初中科学知识的联系很密切，从火箭的升空到飞船在空中的变轨，以及飞船在空中运行时的能量转化，都能让学生产生很多的思考，许多学生关注翟志刚出舱时会不会掉到宇宙空间去，有没有生命危险，这时教师可以指导学生思考：飞船在大气层的哪一层飞行，这里的大气压是多少，为了宇航员的安全你能为宇航员提出一些合理的建议吗?通过对这些问题的思考，大大地发挥了学生的想像力，为学生发展成为创新型人才做好准备。
三、科学课堂中的知识在生活中应用广泛
如“摩擦力”，新教材中重点在探究影响滑动摩擦力的因素以及生活中的摩擦现象，强调的是知识在生活中的应用，活学活用，而不是读死书，老师说什么就是什么，老师教什么就学什么，在课堂上，教师可以指导学生探究摩擦力的大小与什么因素有关，让学生初步了解摩擦力，然后利用课后的《科学世界》，帮助学生想像出生活中很多与摩擦有关的现象，归纳总结出一些改变摩擦力的方法，以及在我们的生活中还有哪些地方运用了这些方法来改变摩擦力，绝大部分学生会根据自己的生活和学习，举出很多例子：写字的钢笔在握笔的地方套上橡皮来增大摩擦；自行车的把手套上橡皮来增大摩擦，学生深刻理解了摩擦力之后，会在以后遇到与摩擦力有关的问题时，随时想到运用所学过的知识来解释这些现象，通过这些方法，充分发挥学生学习的主动性，让学生把这部分知识真正变成自己的知识。
四、在生活实践中提升科学知识
新课程改革强调实践性，它要求学科教学要以学生已有的生活经验为基础，与学生的生活实际结合起来，让学生在生活中学习；强调学校要与家庭、社会相结合，家庭、社会也是学校；要把获得知识的过程放在第一位，要重视实践；强调实践过程是获取知识的重要途径，特别重视学生在实践过程中的感悟体验。
陶行知先生的“生活教育理论”，“教，学，做合一”，更加简明扼要地告诉我们课堂要和实际生活相结合，
学生们在学习了八年级上册第一章第九节《水的利用和保护》后，明白了水的重要性和水资源的紧缺，并明白人们在生产、生活的许多方面都会造成水的污染，引导学生关注家乡水的颜色，学生们猜测家乡的水也受到了污染，学生们为了证实猜想，弄清污染原因，制定了一系列计划，来了解家乡水资源的污染程度，这样有关家乡水资源污染程度的社会实践调查就全面展开了，观察水的颜色，测量水温，在家乡河水中放养生物，观察并研究生物的生存情况，测量家乡河水的能见度等等，这样的社会实践活动调动了学生的积极性和主动性，使学生真正成为活动的主体，使学生理论联系实践，促进学生实践能力和创新能力等全面发展。
陶行知先生告诉我们：生活中富有教育的素材，教育要与学习者的生活相联系，教育要通过生活来进行，只有在生活中求得的教育才是真正教育，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育，”初中科学课堂只有来源于生活，应用于生活，并在生活中探究科学规律，发现科学真谛，才是真正的科学大课堂。
(责任编辑：廖银燕)
科学是一门以实验为基础的学科，要学好科学，如果只有书本上的知识和老师讲授的内容是远远不够的，陶行知先生说：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的，”科学的内容从生活中来，当然也应该回到生活中去，运用学到的科学知识解释生活中的一些现象，解决生活中出现的问题，这才是我们学好科学的关键，在生活中发现问题，分析原因，进行实验，总结经验，找出规律，推动社会发展，这是我们教授科学的真谛。
一、科学课堂要引导学生思考生活中的科学现象
在生活中有很多现象能运用初中科学知识来解释，如果教师能在科学新教材的教学中引导学生在课外进行思考，将更有助于学生学好科学，教师在教学过程中应该充分发挥科学学科的特点，挖掘课程中的趣味性，调动学生的积极性，引导学生多注意观察生活，思考生活中的一些科学现象，这样才达到新课程的目的。
如在八年级上册学习《我国西部的干旱气候特点》时，引导学生思考“为什么吐鲁番的瓜果特别香甜?”学生在本章中了解了吐鲁番处于沙漠地带比热小，日夜温差大，日照时间长等知识，但这些知识还不能很好地解释为什么吐鲁番的瓜果特别香甜，于是我就引导学生在课外查找与植物的光合作用和呼吸作用相关的知识，让学生把比热、光合作用、呼吸作用结合起来一起研究，进一步引导学生思考，为什么温州没有人种哈密瓜?与生活相结合的课堂。学生有体验，有感知，不陌生，课堂气氛好，学生学习效果佳，同时更体现了科学就在我们身边，科学来源于生活的新课程理念。
二、科学课堂与生活中先进科学技术紧密相连
我国的尖端科技发展得非常快，而这些尖端科技中，包含了许多基础科学知识，在平时的教学中教师要引导学生多关注一些与先进科学技术有关的问题，并对这些问题进行思考，这是开拓学生思维的一种很好的方法，如2008年9月25日的“神舟七号”载人飞船发射成功，使我国离“登月计划”的实现更近了一步，“神舟七号”与初中科学知识的联系很密切，从火箭的升空到飞船在空中的变轨，以及飞船在空中运行时的能量转化，都能让学生产生很多的思考，许多学生关注翟志刚出舱时会不会掉到宇宙空间去，有没有生命危险，这时教师可以指导学生思考：飞船在大气层的哪一层飞行，这里的大气压是多少，为了宇航员的安全你能为宇航员提出一些合理的建议吗?通过对这些问题的思考，大大地发挥了学生的想像力，为学生发展成为创新型人才做好准备。
三、科学课堂中的知识在生活中应用广泛
如“摩擦力”，新教材中重点在探究影响滑动摩擦力的因素以及生活中的摩擦现象，强调的是知识在生活中的应用，活学活用，而不是读死书，老师说什么就是什么，老师教什么就学什么，在课堂上，教师可以指导学生探究摩擦力的大小与什么因素有关，让学生初步了解摩擦力，然后利用课后的《科学世界》，帮助学生想像出生活中很多与摩擦有关的现象，归纳总结出一些改变摩擦力的方法，以及在我们的生活中还有哪些地方运用了这些方法来改变摩擦力，绝大部分学生会根据自己的生活和学习，举出很多例子：写字的钢笔在握笔的地方套上橡皮来增大摩擦；自行车的把手套上橡皮来增大摩擦，学生深刻理解了摩擦力之后，会在以后遇到与摩擦力有关的问题时，随时想到运用所学过的知识来解释这些现象，通过这些方法，充分发挥学生学习的主动性，让学生把这部分知识真正变成自己的知识。
四、在生活实践中提升科学知识
新课程改革强调实践性，它要求学科教学要以学生已有的生活经验为基础，与学生的生活实际结合起来，让学生在生活中学习；强调学校要与家庭、社会相结合，家庭、社会也是学校；要把获得知识的过程放在第一位，要重视实践；强调实践过程是获取知识的重要途径，特别重视学生在实践过程中的感悟体验。
陶行知先生的“生活教育理论”，“教，学，做合一”，更加简明扼要地告诉我们课堂要和实际生活相结合，
学生们在学习了八年级上册第一章第九节《水的利用和保护》后，明白了水的重要性和水资源的紧缺，并明白人们在生产、生活的许多方面都会造成水的污染，引导学生关注家乡水的颜色，学生们猜测家乡的水也受到了污染，学生们为了证实猜想，弄清污染原因，制定了一系列计划，来了解家乡水资源的污染程度，这样有关家乡水资源污染程度的社会实践调查就全面展开了，观察水的颜色，测量水温，在家乡河水中放养生物，观察并研究生物的生存情况，测量家乡河水的能见度等等，这样的社会实践活动调动了学生的积极性和主动性，使学生真正成为活动的主体，使学生理论联系实践，促进学生实践能力和创新能力等全面发展。
陶行知先生告诉我们：生活中富有教育的素材，教育要与学习者的生活相联系，教育要通过生活来进行，只有在生活中求得的教育才是真正教育，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育，”初中科学课堂只有来源于生活，应用于生活，并在生活中探究科学规律，发现科学真谛，才是真正的科学大课堂。
(责任编辑：廖银燕)