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关键词：高职；思想政治理论课；企业文化；意义
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）02-0059-02
思想政治理论课是高职大学生思想政治教育的主渠道，是高职院校对高职大学生进行社会主义核心价值观教育、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，有利于培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人。企业文化是企业在长期的生产经营活动中所形成的，是企业所有成员普遍认可和遵循的具有自身特色的价值观念、道德标准、团体意识、工作作风、行为规范、思维方式、员工文化素质、以及蕴含在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色[1]。企业文化是企业核心竞争力的重要体现，是企业生存和发展的永久动力，对企业员工具有凝聚、约束、导向、激励等方面的重要作用。在企业中，要求员工必须具有良好的职业道德，遵纪守法，具有合作能力、协作精神和社会责任感。
“以服务为宗旨，以就业为导向”已经成为我国高职教育的办学方针和指导思想。高职院校的毕业生大部分要走向企业一线工作岗位，这要求高职院校所培养的人才不仅要技术过硬，还应具有良好的思想道德素质。“校企合作、工学结合”是高职教育的办学特色，充分利用企业的教育资源来发展高等职业教育，是21世纪高等职业教育人才培养的发展趋势。这对高职思想政治理论课的教学提出了新的任务和要求。因此，探讨在思想政治理论课教学中引入优秀的企业文化，从而促进高职思想政治理论课教学的创新，提高思想政治理论课的实效性具有重要的现实意义。
一、现代职业教育的发展对高职思想政治理论课教学提出新要求
党的十八大报告指出：“加快发展现代职业教育”。高职教育经过几十年的发展已经成为高等教育的重要力量。据2015年全国教育事业发展统计公报数据显示，2015年全国高职（专科）院校1341所，高职（专科）全日制在校生平均规模6336人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年高等职业教育在校生人数要达到1480万人的发展目标。可见，国家非常重视高职院校的人才培养，高职大学生也将成为服务行业发展和地方经济的主力军。高职院校具有高等性和职业性的双重特性，从人才培养目标而言，高职院校担负着培养高素质劳动者和高技能人才的任务。高职院校走的是校企合作、产教融合的办学道路。因此，高职思想政治理论课要对高职院校的人才培养目标、发展道路、学生的特点、行业和企业对人才的需求等各个方面进行研究，努力使思想政治理论课的教学更符合高职教育的特点，切实提高高职思想政治理论课的针对性和有效性。在思想政治理论课教学中融入企业文化的内容，使高职学生提前了解及掌握企业文化内涵，有利于培养高职大学生成为具有现代职业教育理念和良好职业操守的高素质劳动者和技术技能人才，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
二、在高职思想政治理论课教学中融入企业文化的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣，促进高职思想政治理论课教学改革〖HJ1.74mm〗
当前高职院校普遍重视高职大学生专业技能的培养，而对学生的人文素质培养不够，导致一些高职大学生急功近利，只愿学习与未来就业有直接关系的课程，对思想政治理论课缺乏学习的兴趣，学习积极性不高。而担任思想政治理论课的教师由于缺乏到企业锻炼的机会，企业文化素养欠缺，在教学中只能照本宣科，依葫芦画瓢，没有关注高职大学生的需求，缺乏与高职大学生思想实际和职业生涯相关的内容。将优秀企业文化融入高职思想政治理论课教学中，可以丰富思想政治理论课的教学内容，有利于更好地体现高职院校思想政治理论课的教学特色，提前让高职大学生了解企业文化的内涵和实质，提高他们对企业用人标准的认识，由此帮助他们端正学习态度，增强学习目的性和成才的自觉性，从而调动他们学习的积极性，变被动学习为主动学习。
（二）有利于高职大学生工匠精神的培养
2016年两会期间，李克强总理在作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”。工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。[2]工匠精神要求从业人员对工作始终保持认真负责、一丝不苟的工作态度，对技术及产品精益求精，精雕细琢，不断创新，注意产品和服务的质量，坚持高标准、严要求。工匠精神的培养为高职思想政治教育提出了新要求。企业文化与思想政治理论课的融合，能够让高职大学生在接受思想政治教育的同时，在潜移默化中激励他们刻苦学习职业技能，养成认真负责及刻苦钻研的工作态度，对质量精益求精，这有利于高职大学生工匠精神的培养。
（三）有利于促进高职大学生接受社会主义核心价值观教育
党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”习近平总书记在2014年12月29日结束的第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”[3]思想政治理论课要发挥主渠道作用，加强高职大学生社会主义核心价值观教育。在高职思想政治理论课教学中融入企业文化，培养高职学生爱岗敬业、精益求精等职业精神，这与社会主义核心价值观具有内在的一致性。
大学时代，是高职大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。大学时期建立的价值取向，对高职大学生今后的人生之路将产生重要影响。当前高职大学生的价值取向总体而言是健康的、积极向上的，但我们也不能不看到，由于社会急剧转型和全球化迅猛发展，面对多种思想文化和多元价值的影响，部分高职大学生的思想认识、价值观念和思维方式也出现了偏差，有些高职大学生出现政治立场不坚定、理想信念淡化、价值观扭曲、诚信缺失等问题。在思想政治理论课教学中融入优秀的企业文化，提高高职大学生对不同文化和多元社会的认识与理解，增强他们对社会的认同感，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和职业道德观，促使他们更好地认识企业及自身的发展目标与方向，更好地适应企业的发展需要。
（四）有利于促进高职大学生的全面发展
当前在产业转型升级的过程中，企业对高职毕业生的文化素质、职业道德、职业精神等综合素质越来越重视。因此，高职教育要促进学生全面发展，除了注重知识和技能的培养外，还要培养学生爱岗敬业、精益求精、恪尽职守的职业意识，吃苦耐劳、正直友善和团结协作的团队精神，艰苦奋斗、认真踏实、追求卓越的敬业精神，从而提高学生的职业能力和职业竞争力，促进学生的可持续发展。当前在市场经济的冲击下，影响着从业人员的思想意识和职业价值观，部分高职学生的价值追求也出现偏差。而将优秀的企业文化融入思想政治理论课教学中，则可以有效的矫正这些偏差，使他们在学好专业技术的同时能够熟悉企业的经营管理理念、文化特点、行业和职业特性，树立正确的职业意识，培养企业所需的职业能力及素质，提高就业竞争力。为高职学生毕业后能更快地适应社会需要，更好地服务企业，促进地方经济的发展奠定一个良好的基础。
（五）更好地满足用人单位的需求
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。在思想政治理论课教学中融入企业文化，结合教学内容注重学生职业道德和职业素养的培养，使学生在校期间就能接受企业文化熏陶，对企业的岗位知识有更加全面和真实的认识、了解和认同企业文化，能够按照企业文化的要求加强职业技能和职业道德的训练，树立起爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作等优秀的企业精神，塑造出良好的个性品质，从而缩短高职毕业生就业后适应工作岗位的时间，帮助他们较快完成从“学生”到“企业员工”的角色转换，更好地满足了用人单位对人才的需求。
[参考文献]
[1]张晓谦.管理学基础教程[M].青岛：中国海洋大学出版社，2011：202-214.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性分析[J].职教论坛，2014（22）：66-69.
[3]董洪亮.习近平就高校党建工作作出重要指示：强调坚持立德树人思想引领 加快改进高校党建工作[N].人民日报，2014-12-30（1）.
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）02-0059-02
思想政治理论课是高职大学生思想政治教育的主渠道，是高职院校对高职大学生进行社会主义核心价值观教育、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，有利于培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人。企业文化是企业在长期的生产经营活动中所形成的，是企业所有成员普遍认可和遵循的具有自身特色的价值观念、道德标准、团体意识、工作作风、行为规范、思维方式、员工文化素质、以及蕴含在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色[1]。企业文化是企业核心竞争力的重要体现，是企业生存和发展的永久动力，对企业员工具有凝聚、约束、导向、激励等方面的重要作用。在企业中，要求员工必须具有良好的职业道德，遵纪守法，具有合作能力、协作精神和社会责任感。
“以服务为宗旨，以就业为导向”已经成为我国高职教育的办学方针和指导思想。高职院校的毕业生大部分要走向企业一线工作岗位，这要求高职院校所培养的人才不仅要技术过硬，还应具有良好的思想道德素质。“校企合作、工学结合”是高职教育的办学特色，充分利用企业的教育资源来发展高等职业教育，是21世纪高等职业教育人才培养的发展趋势。这对高职思想政治理论课的教学提出了新的任务和要求。因此，探讨在思想政治理论课教学中引入优秀的企业文化，从而促进高职思想政治理论课教学的创新，提高思想政治理论课的实效性具有重要的现实意义。
一、现代职业教育的发展对高职思想政治理论课教学提出新要求
党的十八大报告指出：“加快发展现代职业教育”。高职教育经过几十年的发展已经成为高等教育的重要力量。据2015年全国教育事业发展统计公报数据显示，2015年全国高职（专科）院校1341所，高职（专科）全日制在校生平均规模6336人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年高等职业教育在校生人数要达到1480万人的发展目标。可见，国家非常重视高职院校的人才培养，高职大学生也将成为服务行业发展和地方经济的主力军。高职院校具有高等性和职业性的双重特性，从人才培养目标而言，高职院校担负着培养高素质劳动者和高技能人才的任务。高职院校走的是校企合作、产教融合的办学道路。因此，高职思想政治理论课要对高职院校的人才培养目标、发展道路、学生的特点、行业和企业对人才的需求等各个方面进行研究，努力使思想政治理论课的教学更符合高职教育的特点，切实提高高职思想政治理论课的针对性和有效性。在思想政治理论课教学中融入企业文化的内容，使高职学生提前了解及掌握企业文化内涵，有利于培养高职大学生成为具有现代职业教育理念和良好职业操守的高素质劳动者和技术技能人才，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
二、在高职思想政治理论课教学中融入企业文化的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣，促进高职思想政治理论课教学改革〖HJ1.74mm〗
当前高职院校普遍重视高职大学生专业技能的培养，而对学生的人文素质培养不够，导致一些高职大学生急功近利，只愿学习与未来就业有直接关系的课程，对思想政治理论课缺乏学习的兴趣，学习积极性不高。而担任思想政治理论课的教师由于缺乏到企业锻炼的机会，企业文化素养欠缺，在教学中只能照本宣科，依葫芦画瓢，没有关注高职大学生的需求，缺乏与高职大学生思想实际和职业生涯相关的内容。将优秀企业文化融入高职思想政治理论课教学中，可以丰富思想政治理论课的教学内容，有利于更好地体现高职院校思想政治理论课的教学特色，提前让高职大学生了解企业文化的内涵和实质，提高他们对企业用人标准的认识，由此帮助他们端正学习态度，增强学习目的性和成才的自觉性，从而调动他们学习的积极性，变被动学习为主动学习。
（二）有利于高职大学生工匠精神的培养
2016年两会期间，李克强总理在作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”。工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。[2]工匠精神要求从业人员对工作始终保持认真负责、一丝不苟的工作态度，对技术及产品精益求精，精雕细琢，不断创新，注意产品和服务的质量，坚持高标准、严要求。工匠精神的培养为高职思想政治教育提出了新要求。企业文化与思想政治理论课的融合，能够让高职大学生在接受思想政治教育的同时，在潜移默化中激励他们刻苦学习职业技能，养成认真负责及刻苦钻研的工作态度，对质量精益求精，这有利于高职大学生工匠精神的培养。
（三）有利于促进高职大学生接受社会主义核心价值观教育
党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”习近平总书记在2014年12月29日结束的第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”[3]思想政治理论课要发挥主渠道作用，加强高职大学生社会主义核心价值观教育。在高职思想政治理论课教学中融入企业文化，培养高职学生爱岗敬业、精益求精等职业精神，这与社会主义核心价值观具有内在的一致性。
大学时代，是高职大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。大学时期建立的价值取向，对高职大学生今后的人生之路将产生重要影响。当前高职大学生的价值取向总体而言是健康的、积极向上的，但我们也不能不看到，由于社会急剧转型和全球化迅猛发展，面对多种思想文化和多元价值的影响，部分高职大学生的思想认识、价值观念和思维方式也出现了偏差，有些高职大学生出现政治立场不坚定、理想信念淡化、价值观扭曲、诚信缺失等问题。在思想政治理论课教学中融入优秀的企业文化，提高高职大学生对不同文化和多元社会的认识与理解，增强他们对社会的认同感，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和职业道德观，促使他们更好地认识企业及自身的发展目标与方向，更好地适应企业的发展需要。
（四）有利于促进高职大学生的全面发展
当前在产业转型升级的过程中，企业对高职毕业生的文化素质、职业道德、职业精神等综合素质越来越重视。因此，高职教育要促进学生全面发展，除了注重知识和技能的培养外，还要培养学生爱岗敬业、精益求精、恪尽职守的职业意识，吃苦耐劳、正直友善和团结协作的团队精神，艰苦奋斗、认真踏实、追求卓越的敬业精神，从而提高学生的职业能力和职业竞争力，促进学生的可持续发展。当前在市场经济的冲击下，影响着从业人员的思想意识和职业价值观，部分高职学生的价值追求也出现偏差。而将优秀的企业文化融入思想政治理论课教学中，则可以有效的矫正这些偏差，使他们在学好专业技术的同时能够熟悉企业的经营管理理念、文化特点、行业和职业特性，树立正确的职业意识，培养企业所需的职业能力及素质，提高就业竞争力。为高职学生毕业后能更快地适应社会需要，更好地服务企业，促进地方经济的发展奠定一个良好的基础。
（五）更好地满足用人单位的需求
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。在思想政治理论课教学中融入企业文化，结合教学内容注重学生职业道德和职业素养的培养，使学生在校期间就能接受企业文化熏陶，对企业的岗位知识有更加全面和真实的认识、了解和认同企业文化，能够按照企业文化的要求加强职业技能和职业道德的训练，树立起爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作等优秀的企业精神，塑造出良好的个性品质，从而缩短高职毕业生就业后适应工作岗位的时间，帮助他们较快完成从“学生”到“企业员工”的角色转换，更好地满足了用人单位对人才的需求。
[参考文献]
[1]张晓谦.管理学基础教程[M].青岛：中国海洋大学出版社，2011：202-214.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性分析[J].职教论坛，2014（22）：66-69.
[3]董洪亮.习近平就高校党建工作作出重要指示：强调坚持立德树人思想引领 加快改进高校党建工作[N].人民日报，2014-12-30（1）.