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摘 要： 由于生源的特殊性和职业教育自身的特点，中职生学习兴趣普遍不高，这一点在作为基础课的语文课堂上表现得更明显。学习兴趣直接影响学生学习效率和学习效果，同时关系教师课堂教学质量。本文从师生关系、教学方法、课堂氛围及授课方式等方面着手，提出激发中职生语文学习兴趣的具体措施，以期指导教学实践。
关键词： 中职语文 学习兴趣 有效策略
中职生大多素质较低，学习积极性不高，上课听讲不集中，要改变中职语文教学尴尬的局面，就应培养中职生学习语文的兴趣。从教育心理学角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。因此，要提高中职语文教学质量，激发学生学习兴趣至关重要，本文阐述激发中职生语文学习兴趣的有效策略，以期指导教学实践。
一、明确学习目的，端正语文学习态度
中职生一般文化基础较差，对文化课学习早已失去信心，而且许多学生错误地认为：学技术才是目的，文化课无所谓。因此，教师应及时纠正这种错误认识，让学生明白学习语文的重要性。“好酒也怕巷子深”，中职生毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都要签订合同，如果没有良好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法保护自己的合法权益。此外，语文是工具性和人文性的统一，是理解、思维和应用的工具。如果不学好语文，那怎么能学好专业课呢？今后怎么能在社会立足呢？必须让学生认识到学好语文是未来社会发展的需要，明白学习语文的重要，进而增强学习语文的动力。
二、建立民主和谐的新型师生关系
韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师在课堂教学中应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导民主气氛，让学生踊跃参与教学，只要言之成理，就给予充分肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言。教师要有敬业奉献精神，树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念，既要尊重学生，又要严格要求学生。课堂上应充满民主气氛，答疑或讨论时，师生应平等相待。教学中，教师应注意关心、尊重和理解学生，引导学生从自身实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建新型师生关系。如此，课堂再不是“老师一言九鼎，学生只有听的份”，从而调动学生学习语文的积极性。
三、改变教学方式，实行自主合作
讲台上教师讲得激情澎湃、满头大汗，学生在底下一脸茫然、昏昏欲睡，这是中职院校文化课普遍存在的现象。教师一讲到底，学生一听到底，学生总处于被动状态，无法充分调动学生学习积极性，不利于培养学生的自学能力。课前教师务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。根据学生不同层次设置不同问题，让全体学生都参与到课堂教学中。教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用。教师对学生的回答要给予适当表扬和鼓励，让学生觉得：原来我也可以的。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而提高语文学习兴趣。
四、利用多媒体手段，营造良好的学习氛围
教师应该充分利用各种教具和电化教学手段，增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率。多媒体课件的运用可以从视听等多方面激发学生学习兴趣。有利于同时调动学生眼、口、手、耳、脑全身心投入，犹如身临其境，使学生在音乐中得到情感熏陶与感染，并使学生在动感画面中更直观地体会课文的内涵。学生在轻松愉快的气氛中接受知识，更能激发学习兴趣。
五、开展丰富多彩的语文活动，调动学生学习积极性
法国教育思想家拉伯雷十分重视激发学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。教师指导学生开展形式多样的语文活动课，恰恰符合这一要求。语文活动是语文教学的组成部分，是对课堂的延伸，能调动学生学习语文的积极性。语文活动形式多种多样，如演讲赛、辩论赛、古诗文朗诵赛、成语故事赛、猜谜语比赛等。可利用每天早读、自习时间给学生抄一些脍炙人口的经典古诗词、趣联和部分饱含哲理、富有教育意义的格言警句，让学生从这些优秀的语言中汲取精神养料，开阔视野。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”这些活动用趣味性带动知识性，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，而且激发了他们学习语文的兴趣。
六、以课外阅读为辅，开阔学生的知识视野
多数中职生虽然对学习语文不大感兴趣，但是对课外读物却情有独钟。因此，教师可以此为突破口，将学生课外阅读的兴趣巧妙地转移到语文学习上。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”学生对如何区别书的好坏优劣缺乏经验，不善于加以选择。因此，学生课外阅读要充分发挥教师的指导作用。教师应根据学生心理发展特点，向学生推荐一些思想内容健康、鼓舞上进、能提高文学素养的优秀文学作品，如《读者》、《青年文摘》、《小小说》、《杂文选刊》等，从中选取有教育意义的内容作为教材补充，使学生徜徉在文学海洋里，更多了解社会生活，感受文学之美。此外，教师还可通过给学生列书目、电影赏析、录音剪辑、读书心得交流等形式调动学生阅读积极性。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，学生喜欢上了语文，收获的不仅是语文知识，更在潜移默化中提升自己的人生境界。
只要我们能采取各种方法，有效培养中职生学习语文的兴趣，使其乐在其中，同时尊重发展学生的个性，就必定能促使学生产生渴求、探索知识的内动力，从而有效提高中职语文教学质量。
关键词： 中职语文 学习兴趣 有效策略
中职生大多素质较低，学习积极性不高，上课听讲不集中，要改变中职语文教学尴尬的局面，就应培养中职生学习语文的兴趣。从教育心理学角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。因此，要提高中职语文教学质量，激发学生学习兴趣至关重要，本文阐述激发中职生语文学习兴趣的有效策略，以期指导教学实践。
一、明确学习目的，端正语文学习态度
中职生一般文化基础较差，对文化课学习早已失去信心，而且许多学生错误地认为：学技术才是目的，文化课无所谓。因此，教师应及时纠正这种错误认识，让学生明白学习语文的重要性。“好酒也怕巷子深”，中职生毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都要签订合同，如果没有良好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法保护自己的合法权益。此外，语文是工具性和人文性的统一，是理解、思维和应用的工具。如果不学好语文，那怎么能学好专业课呢？今后怎么能在社会立足呢？必须让学生认识到学好语文是未来社会发展的需要，明白学习语文的重要，进而增强学习语文的动力。
二、建立民主和谐的新型师生关系
韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师在课堂教学中应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导民主气氛，让学生踊跃参与教学，只要言之成理，就给予充分肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言。教师要有敬业奉献精神，树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念，既要尊重学生，又要严格要求学生。课堂上应充满民主气氛，答疑或讨论时，师生应平等相待。教学中，教师应注意关心、尊重和理解学生，引导学生从自身实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建新型师生关系。如此，课堂再不是“老师一言九鼎，学生只有听的份”，从而调动学生学习语文的积极性。
三、改变教学方式，实行自主合作
讲台上教师讲得激情澎湃、满头大汗，学生在底下一脸茫然、昏昏欲睡，这是中职院校文化课普遍存在的现象。教师一讲到底，学生一听到底，学生总处于被动状态，无法充分调动学生学习积极性，不利于培养学生的自学能力。课前教师务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。根据学生不同层次设置不同问题，让全体学生都参与到课堂教学中。教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用。教师对学生的回答要给予适当表扬和鼓励，让学生觉得：原来我也可以的。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而提高语文学习兴趣。
四、利用多媒体手段，营造良好的学习氛围
教师应该充分利用各种教具和电化教学手段，增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率。多媒体课件的运用可以从视听等多方面激发学生学习兴趣。有利于同时调动学生眼、口、手、耳、脑全身心投入，犹如身临其境，使学生在音乐中得到情感熏陶与感染，并使学生在动感画面中更直观地体会课文的内涵。学生在轻松愉快的气氛中接受知识，更能激发学习兴趣。
五、开展丰富多彩的语文活动，调动学生学习积极性
法国教育思想家拉伯雷十分重视激发学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。教师指导学生开展形式多样的语文活动课，恰恰符合这一要求。语文活动是语文教学的组成部分，是对课堂的延伸，能调动学生学习语文的积极性。语文活动形式多种多样，如演讲赛、辩论赛、古诗文朗诵赛、成语故事赛、猜谜语比赛等。可利用每天早读、自习时间给学生抄一些脍炙人口的经典古诗词、趣联和部分饱含哲理、富有教育意义的格言警句，让学生从这些优秀的语言中汲取精神养料，开阔视野。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”这些活动用趣味性带动知识性，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，而且激发了他们学习语文的兴趣。
六、以课外阅读为辅，开阔学生的知识视野
多数中职生虽然对学习语文不大感兴趣，但是对课外读物却情有独钟。因此，教师可以此为突破口，将学生课外阅读的兴趣巧妙地转移到语文学习上。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”学生对如何区别书的好坏优劣缺乏经验，不善于加以选择。因此，学生课外阅读要充分发挥教师的指导作用。教师应根据学生心理发展特点，向学生推荐一些思想内容健康、鼓舞上进、能提高文学素养的优秀文学作品，如《读者》、《青年文摘》、《小小说》、《杂文选刊》等，从中选取有教育意义的内容作为教材补充，使学生徜徉在文学海洋里，更多了解社会生活，感受文学之美。此外，教师还可通过给学生列书目、电影赏析、录音剪辑、读书心得交流等形式调动学生阅读积极性。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，学生喜欢上了语文，收获的不仅是语文知识，更在潜移默化中提升自己的人生境界。
只要我们能采取各种方法，有效培养中职生学习语文的兴趣，使其乐在其中，同时尊重发展学生的个性，就必定能促使学生产生渴求、探索知识的内动力，从而有效提高中职语文教学质量。