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[摘 要]小学生课堂上注意力不集中是导致教学效率低下的重要因素，要提高教学效率，必须从培养学生良好的课堂注意力入手。笔者对如何培养小学生良好的课堂注意力做了深入的探究，以期与各位同仁商榷。
[关键词]课堂教学；注意力
小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关 注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲、思考，学习效率就会大打折扣。所以，小学生课堂注意力的培养显得格外重要。
一、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式
小学生课堂注意力不集中，其表现形式多种多样，主要有：①活泼好动，安静不下来。不少小学生在课堂上“很忙”，一会儿玩橡皮，一会儿削铅笔，一会儿看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。②心不在焉。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非，心神不定，甚至会无精打采，昏昏欲睡。③粗心马虎，差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”写成“大”，把“体”写成“休”等，真有点令人哭笑不得。④学习、做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不了，影响课堂教学质量。
二、小学生课堂注意力不集中的主要原因
对所学内容不感兴趣。学生如果对课堂上所学内容不感兴趣，学习就成了一件苦差事，稍不留意，便会分心。孩子如果不喜欢看着黑板听老师讲某个字要注意哪一笔画，稍微一走神，再写该字时就极易出错。
易受外界环境的干扰。由于年龄的特点，小学生在学习时容易分心，跟学习环境也有很大关系。如：教师让大家完成习作时，有小学生在哼儿歌，有的在背古诗，还有的在窃窃私语，致使想认真习作的学生也没法安心写作了。
家庭教育的弊端。一些家长过度溺爱孩子，甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等，使孩子养成了严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至于独立学习、做事时无法集中注意力。
教师的教学方式死板、陈旧。教学过程中，如果方式方法过于死板、陈旧，会直接影响孩子的感受性，从而影响课堂的教学效果。有的教师在组织一堂课时，局限于备教材，忽视了“备”学生，很难激发学生的学习动机。
三、培养小学生课堂注意力的有效途径
没有注意的参与，就不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么，如何培养小学生课堂上的注意力呢？
（一）激发学习兴趣是培养课堂注意力的重要手段
兴趣是最好的老师。教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的重要因素。为此，我从教法、教材、学生的角度，从三个方面激发学生的学习兴趣。
1、切实改进教学方法
学习内容中总有一些是枯燥无味的，教学这些知识时，教师要用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。游戏是小学生喜爱的活动，在游戏中可以训练注意力，激发兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样，既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。还可以开展展示活动，让学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会，激起小学生课堂上的注意力。
2、合理安排教学内容
心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，会打击学习积极性；若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，要从小学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当，促进学生的发展。
3、充分挖掘学科知识中的兴趣点
每一门学科都有其知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西，如在教《荷叶圆圆》这课时，不但可以把文中插图和课前搜集的图片展示给大家看，还可以让小学生自己把图片贴在黑板上，引起小学生对课堂内容的兴趣。
（二）把握一堂课最佳时间，集中小学生课堂注意力
我们需要把握儿童的最佳学习时间，尤其是那闪光的瞬间。研究表明：7到10岁儿童连续注意约在 20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约在25分钟。所以，教师要组织好教学过程，利用好连续注意的最佳时间，才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。笔者教学《桥》一文时，让学生带着“你见过洪水吗？”、“怎样形容洪水？”、“看见洪水你心里是什么感觉？”等问题直奔主题，在观察图片和讨论的过程中把握故事发生的恶劣环境。直观形象和语言相结合，讨论和讲解相结合，不仅调动了学生学习的积极性，还把握住了课堂的最佳教学时间，小学生的注意力高度集中，课堂效率自然就提高了。
（三）培养小学生养成良好的学习习惯
“习惯决定性格，性格决定命运”，良好的学习习惯对小学生的学习特别重要。应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯，要求小学生上课时做到两到：眼到，心到。例如：指名朗读时，其他孩子就容易无所事事，注意力不集中，应让其他学生跟着无声地读。这样，全班同学都参与，注意力很容易集中。长此以往，上课时学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也就基本约束住了。
在辅导学生学习时，要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难与障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，增强学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，还应要求学生自查作业，使学生养成认真、细心的好习惯。
小学生课堂注意力的培养，除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外，还要和树立远大理想教育结合起来，让多种方法相互交叉、融合，形成合力，使小学生课堂上学习的注意力，植根于人生观和远大理想的沃土之中，由无意注意上升到有意注意，使每一名孩子都逐步变得会学、善学、乐学。
[关键词]课堂教学；注意力
小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关 注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲、思考，学习效率就会大打折扣。所以，小学生课堂注意力的培养显得格外重要。
一、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式
小学生课堂注意力不集中，其表现形式多种多样，主要有：①活泼好动，安静不下来。不少小学生在课堂上“很忙”，一会儿玩橡皮，一会儿削铅笔，一会儿看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。②心不在焉。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非，心神不定，甚至会无精打采，昏昏欲睡。③粗心马虎，差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”写成“大”，把“体”写成“休”等，真有点令人哭笑不得。④学习、做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不了，影响课堂教学质量。
二、小学生课堂注意力不集中的主要原因
对所学内容不感兴趣。学生如果对课堂上所学内容不感兴趣，学习就成了一件苦差事，稍不留意，便会分心。孩子如果不喜欢看着黑板听老师讲某个字要注意哪一笔画，稍微一走神，再写该字时就极易出错。
易受外界环境的干扰。由于年龄的特点，小学生在学习时容易分心，跟学习环境也有很大关系。如：教师让大家完成习作时，有小学生在哼儿歌，有的在背古诗，还有的在窃窃私语，致使想认真习作的学生也没法安心写作了。
家庭教育的弊端。一些家长过度溺爱孩子，甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等，使孩子养成了严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至于独立学习、做事时无法集中注意力。
教师的教学方式死板、陈旧。教学过程中，如果方式方法过于死板、陈旧，会直接影响孩子的感受性，从而影响课堂的教学效果。有的教师在组织一堂课时，局限于备教材，忽视了“备”学生，很难激发学生的学习动机。
三、培养小学生课堂注意力的有效途径
没有注意的参与，就不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么，如何培养小学生课堂上的注意力呢？
（一）激发学习兴趣是培养课堂注意力的重要手段
兴趣是最好的老师。教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的重要因素。为此，我从教法、教材、学生的角度，从三个方面激发学生的学习兴趣。
1、切实改进教学方法
学习内容中总有一些是枯燥无味的，教学这些知识时，教师要用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。游戏是小学生喜爱的活动，在游戏中可以训练注意力，激发兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样，既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。还可以开展展示活动，让学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会，激起小学生课堂上的注意力。
2、合理安排教学内容
心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，会打击学习积极性；若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，要从小学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当，促进学生的发展。
3、充分挖掘学科知识中的兴趣点
每一门学科都有其知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西，如在教《荷叶圆圆》这课时，不但可以把文中插图和课前搜集的图片展示给大家看，还可以让小学生自己把图片贴在黑板上，引起小学生对课堂内容的兴趣。
（二）把握一堂课最佳时间，集中小学生课堂注意力
我们需要把握儿童的最佳学习时间，尤其是那闪光的瞬间。研究表明：7到10岁儿童连续注意约在 20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约在25分钟。所以，教师要组织好教学过程，利用好连续注意的最佳时间，才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。笔者教学《桥》一文时，让学生带着“你见过洪水吗？”、“怎样形容洪水？”、“看见洪水你心里是什么感觉？”等问题直奔主题，在观察图片和讨论的过程中把握故事发生的恶劣环境。直观形象和语言相结合，讨论和讲解相结合，不仅调动了学生学习的积极性，还把握住了课堂的最佳教学时间，小学生的注意力高度集中，课堂效率自然就提高了。
（三）培养小学生养成良好的学习习惯
“习惯决定性格，性格决定命运”，良好的学习习惯对小学生的学习特别重要。应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯，要求小学生上课时做到两到：眼到，心到。例如：指名朗读时，其他孩子就容易无所事事，注意力不集中，应让其他学生跟着无声地读。这样，全班同学都参与，注意力很容易集中。长此以往，上课时学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也就基本约束住了。
在辅导学生学习时，要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难与障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，增强学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，还应要求学生自查作业，使学生养成认真、细心的好习惯。
小学生课堂注意力的培养，除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外，还要和树立远大理想教育结合起来，让多种方法相互交叉、融合，形成合力，使小学生课堂上学习的注意力，植根于人生观和远大理想的沃土之中，由无意注意上升到有意注意，使每一名孩子都逐步变得会学、善学、乐学。