【摘要】在小学英语学习阶段，由于学生年级的增加，所學的英语知识量不断激增，学生需要结合更加复杂的场景以及时态来完成英语作文写作，其难度较大，使得学生经常出现学习疲态、兴趣不佳的情况。而思维导图利用放射性思维的表达方式，让学生激发出学习英语的兴趣，从而使学生拥有不易分散的注意力，更能使他们运用发散思维学习，培养自主写作能力，提升学生处理疑难杂题的能力，并激励学生有更多的想象力和创造力，构建出独特的写作思路。在新课程改革背景下，思维导图逐渐成为一种实用性的教学方式。
　　【关键词】思维导图;小学英语;教学方式;写作能力
　　小学英语逐渐丰富化与科学化，整体的英语学习内容更为广阔，包括听、说、读、写等多种语言技能。尤其是到了小学六年级，对英语综合写作能力的要求最高，除了要学生掌握基本的词汇外，还需要注重各类语态和时态。所以，学生在小学六年级的时候，由于词汇量的增加，学生们之间作文水平两极分化严重。大多数学生面对英语作文时，不知道怎么下笔，也不知道写什么，或者写的内容贫乏，结构单一，表达混乱，不知道如何构思。因此，采取科学的学习方法用来提升英语写作效率变得格外重要。
　　英语写作在小学高年级的时候，要求写作篇幅长，信息量大，包含词汇多，这对于学生来说，是最大的难题。由于学生积累的词汇少，阅读文章少，又加上经历少，往往出现写作内容缺乏趣味性，逻辑紊乱的情况。教师教导学生写作的时候也是屡遭难题，因为就算花上双倍时间去教导学生，由于学生缺乏独立思考和运用，常常事倍功半，或在做无用功。而思维导图正是通过图文结合，提炼关键字等方式，使零散知识更加直观、直观、网络化、逻辑性，对于开启学生的想象和发展思维具有十分重要的作用。将思维导图应用于小学英语写作是顺应学生思维发展的实践，也是当今英语写作教学发展的趋势。
　　紧抓思维这条主线，在英语写作教学中引入思维导图，围绕文章中心进行构思，帮助学生发散思维。借助思维导图，希望能够使小学高年级学生的作文内容更加丰富，作文结构更加合理，作文的逻辑更加严密，作文的表达更加深入，小学生的思维发展更加顺利。
　　一、思维导图教学技巧的本质
　　（一）思维导图的本质
　　思维导图是较为灵活的学习方法，它结合了图形和文本，巧妙地将文字联系图形，图形对应文字，以发展学生的思维潜力为目的，进一步开发学生的知识潜力。它结合了整个大脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、规则、单词、图形，以及右脑的图像、想象力、颜色、空间和整体。通过思维导图，学生不仅可以提高思维能力，还可以增强学生的注意力和记忆力。更重要的是，它激发了我们的想象空间和创造空间。例如，笔者教授学生进行My English