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【摘要】提升英语教学效果要制定适合学情的教学目标，打好基础，培养好习惯。运用多媒体提高学生学习兴趣；运用激励评价，让学生体验成功；发挥学生主体地位，让学生快乐学习。采取小组学习、互帮互助多种方式，通过自读录音、自评互评，让学生爱学习、会学习、学得快、学得好。
【关键词】英语教学 培养习惯 提高兴趣 激励评价 体验成功
我们所谈的素质教育，说到底是想方设法地激发学生的学习兴趣，在学习探索过程中，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体说到英语教学，就是培养学生听、说、读、写的能力，让英语成为学生能熟练运用的语言。作为一名农村初中英语老师，深知当前的英语教学普遍存在费时多、效果差的现状。多年来，我一直把提高课堂教学效果作为自己追求的目标，在长期的教学实践中进行了各种尝试和探索，在教、学、练各方面提升英语课堂教学效果。
一、制定目标、打好基础、培养习惯
1.根据英语新课程标准，制定适合学情的教学目标。英语教师确定教学目标首先要做到三个方面：一要熟悉教材内容；二要明确课程标准要求；三要掌握学情。我们的教学就要依据初中学生记忆力好、理解力快的特点，带动他们进行大量地听、说、读、写训练，在对话、阅读中发现英语语言的规律，学会用英语思维的方法，养成良好的英语学习习惯，从而达到事倍功半的效果。在听话、对话、阅读和写话中，反复训练这些知识点，不断提升教学成绩。
2.把好初学第一关，打好基础。初一学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师要抓住这个时机，在教学26个英文字母时进行音标教学。可以通过卡片、游戏、多媒体课件等教学手段，通过反复操练，一定让学生把音标学扎实，掌握好音标，就等于有了一把自学的钥匙，学生就会试着去自己拼读，看看能不能读对？只有会读了，才能会背诵，会背了，许多习题都会迎刃而解，一看就知道怎么做，因为英语就是一门语言，熟练了自然就会做题了。初一打好基础，以后的学习就会越学越容易，越学越快乐。
3.培养听读、背诵的好习惯。养成听读、背诵的习惯，可谓是英语学习最快捷、最有效的办法。要教给学生背诵的技巧，记住关键词及句，分割记忆，化整为零，再化零为整。背诵时可以适当提醒，慢慢脱稿，由易到难。在一课一课地听、读、背的过程中，反复地诵读单词、句子、课文，养成背诵的习惯，体验到英语脱口而出的喜悦，也为听说读写各方面能力的培养打下了坚实的基础。
二、提高兴趣、激励评价、快乐学习
1.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣。课堂教学中运用多媒体技术，通过多感官刺激提高学生学习兴趣和学习效果。教师可以播放音频和视频资料，让学生多听、多看，感受标准英语口语，通过欣赏、模仿和练习，纠正和训练语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等，把握语气、语调，提高语言连贯性、流畅性口语表达能力，口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
2.运用激励评价，让学生体验成功。一句由衷的表扬，对于老师来说它只是一句不经意的脱口而出的话，对于学生来说也许就是一次成功的鼓励。关注每一位学生，多给他们表现的机会，因学生智力有差异、基础有差异，难度较大的可以抽查优秀学生，较容易的问题留给学困生。尤其是对学习有困难的学生，教师要讲究语言艺术，间接地指出他的缺点，他会比较容易接受，同时会提高他的自信心。不妨在课堂上多使用这样的语言：“如果再努力一点，那就更好了。”“希望下次能看到你更佳的表现，给我们更大的惊喜。”“加油！相信你肯定行！”让每位学生都能体会到成就感，体验到一份耕耘一份收获的快乐和自豪，从而激发他们学习英语的动力。
3.发挥学生主体地位，让学生快乐学习。要利用自己过硬的基本功，艺术地掌控课堂，尽量压缩讲授时间，把课堂还给学生，让学生在听清听准的基础上，通过各种行之有效的方法促使学生快乐地朗读、反复地操练。力求让学生当堂会读、当堂会背，让学生在轻松快乐的氛围里学习。
三、多种方式、检查巩固、学有效果
1.学习小组、互帮互助。成立学习小组，组长负责检查学习效果，每节课的内容谁先背下来找组长检查背诵，个别没背下来的学生由组长负责辅导，组员之间互相帮助、互相督促。组长每天向老师汇报情况，老师上课时再抽查，通过举行快读比赛、背诵检查、学生上台分角色表演，来检查学生的背诵情况。通过学生默写，掌握学生大小写、格式、标点、书写的情况，在学习小组的帮助下，不少基础比较差的学生有了很大的进步。
2.自读录音、自评互评。教师用电脑把学生的朗读录下音来，同学们都会很新奇，朗读的积极性非常的高，每个人都会很认真地准备，把录音在班里播放，同学们欣赏点评后，评选出读音最标准的同学，颁发“小洋人”证书，赠送个小礼物，在这个过程中，让学生体验成功的喜悦，对自己朗读的内容也会记忆深刻，也许多年后他都能背诵他曾录过音的内容。
3.利用网络、及时交流。信息技术的发展，网络的普及，也为英语教学提供了多种可以使用的方式，比如尝试利用QQ和微信等新的学习平台，节假日时，为了方便学习和及时检查学习情况，学习小组成员通过QQ或微信相互交流、检查，老师也关注参与，及时掌握学生的学习动态，同时了解他们的思想动向，让学生在快乐中学会了英语，也增进了师生感情。
总之，新课程标准的指导下，我们的教学必须要转变观念，创新教法，让学生成为课堂的主角，学习的主人。打造快乐课堂、活力课堂、有效课堂，让学生爱学习、会学习、学得快、学得好。
参考文献：
[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息， 2009，（02）.
[2]彭详英.认识背诵作用，优化背诵策略[J].中小学英语教学与研究，2001（6）：22-27.
【关键词】英语教学 培养习惯 提高兴趣 激励评价 体验成功
我们所谈的素质教育，说到底是想方设法地激发学生的学习兴趣，在学习探索过程中，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体说到英语教学，就是培养学生听、说、读、写的能力，让英语成为学生能熟练运用的语言。作为一名农村初中英语老师，深知当前的英语教学普遍存在费时多、效果差的现状。多年来，我一直把提高课堂教学效果作为自己追求的目标，在长期的教学实践中进行了各种尝试和探索，在教、学、练各方面提升英语课堂教学效果。
一、制定目标、打好基础、培养习惯
1.根据英语新课程标准，制定适合学情的教学目标。英语教师确定教学目标首先要做到三个方面：一要熟悉教材内容；二要明确课程标准要求；三要掌握学情。我们的教学就要依据初中学生记忆力好、理解力快的特点，带动他们进行大量地听、说、读、写训练，在对话、阅读中发现英语语言的规律，学会用英语思维的方法，养成良好的英语学习习惯，从而达到事倍功半的效果。在听话、对话、阅读和写话中，反复训练这些知识点，不断提升教学成绩。
2.把好初学第一关，打好基础。初一学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师要抓住这个时机，在教学26个英文字母时进行音标教学。可以通过卡片、游戏、多媒体课件等教学手段，通过反复操练，一定让学生把音标学扎实，掌握好音标，就等于有了一把自学的钥匙，学生就会试着去自己拼读，看看能不能读对？只有会读了，才能会背诵，会背了，许多习题都会迎刃而解，一看就知道怎么做，因为英语就是一门语言，熟练了自然就会做题了。初一打好基础，以后的学习就会越学越容易，越学越快乐。
3.培养听读、背诵的好习惯。养成听读、背诵的习惯，可谓是英语学习最快捷、最有效的办法。要教给学生背诵的技巧，记住关键词及句，分割记忆，化整为零，再化零为整。背诵时可以适当提醒，慢慢脱稿，由易到难。在一课一课地听、读、背的过程中，反复地诵读单词、句子、课文，养成背诵的习惯，体验到英语脱口而出的喜悦，也为听说读写各方面能力的培养打下了坚实的基础。
二、提高兴趣、激励评价、快乐学习
1.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣。课堂教学中运用多媒体技术，通过多感官刺激提高学生学习兴趣和学习效果。教师可以播放音频和视频资料，让学生多听、多看，感受标准英语口语，通过欣赏、模仿和练习，纠正和训练语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等，把握语气、语调，提高语言连贯性、流畅性口语表达能力，口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
2.运用激励评价，让学生体验成功。一句由衷的表扬，对于老师来说它只是一句不经意的脱口而出的话，对于学生来说也许就是一次成功的鼓励。关注每一位学生，多给他们表现的机会，因学生智力有差异、基础有差异，难度较大的可以抽查优秀学生，较容易的问题留给学困生。尤其是对学习有困难的学生，教师要讲究语言艺术，间接地指出他的缺点，他会比较容易接受，同时会提高他的自信心。不妨在课堂上多使用这样的语言：“如果再努力一点，那就更好了。”“希望下次能看到你更佳的表现，给我们更大的惊喜。”“加油！相信你肯定行！”让每位学生都能体会到成就感，体验到一份耕耘一份收获的快乐和自豪，从而激发他们学习英语的动力。
3.发挥学生主体地位，让学生快乐学习。要利用自己过硬的基本功，艺术地掌控课堂，尽量压缩讲授时间，把课堂还给学生，让学生在听清听准的基础上，通过各种行之有效的方法促使学生快乐地朗读、反复地操练。力求让学生当堂会读、当堂会背，让学生在轻松快乐的氛围里学习。
三、多种方式、检查巩固、学有效果
1.学习小组、互帮互助。成立学习小组，组长负责检查学习效果，每节课的内容谁先背下来找组长检查背诵，个别没背下来的学生由组长负责辅导，组员之间互相帮助、互相督促。组长每天向老师汇报情况，老师上课时再抽查，通过举行快读比赛、背诵检查、学生上台分角色表演，来检查学生的背诵情况。通过学生默写，掌握学生大小写、格式、标点、书写的情况，在学习小组的帮助下，不少基础比较差的学生有了很大的进步。
2.自读录音、自评互评。教师用电脑把学生的朗读录下音来，同学们都会很新奇，朗读的积极性非常的高，每个人都会很认真地准备，把录音在班里播放，同学们欣赏点评后，评选出读音最标准的同学，颁发“小洋人”证书，赠送个小礼物，在这个过程中，让学生体验成功的喜悦，对自己朗读的内容也会记忆深刻，也许多年后他都能背诵他曾录过音的内容。
3.利用网络、及时交流。信息技术的发展，网络的普及，也为英语教学提供了多种可以使用的方式，比如尝试利用QQ和微信等新的学习平台，节假日时，为了方便学习和及时检查学习情况，学习小组成员通过QQ或微信相互交流、检查，老师也关注参与，及时掌握学生的学习动态，同时了解他们的思想动向，让学生在快乐中学会了英语，也增进了师生感情。
总之，新课程标准的指导下，我们的教学必须要转变观念，创新教法，让学生成为课堂的主角，学习的主人。打造快乐课堂、活力课堂、有效课堂，让学生爱学习、会学习、学得快、学得好。
参考文献：
[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息， 2009，（02）.
[2]彭详英.认识背诵作用，优化背诵策略[J].中小学英语教学与研究，2001（6）：22-27.