论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段的教学中，语文是非常重要的教学科目，语文教学的有效开展为其他学科的教学铺垫了坚实的基础。因此教师在小学语文教学中要创新教学模式，从学生的身心发展特征入手，更有效的激发学生的学习兴趣和积极性。快乐教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师在教学中结合实际的教学内容运用多种教学方法，活跃课堂教学氛围，有效的激发了学生自主学习的积极性，促使小学语文课堂教学效率的提升。本文主要分析和探讨了快乐教学法在语文课堂中的应用。
关键词：快乐教学法;语文课堂;有效应用
快乐教学法是新课程改革背景下提出的教学方法，在小学阶段的教学中得到了有效的应用。快乐教学法主要是教师在教学中有意识的创造快乐的情境氛围，带给学生更好的学习体验，激发学生对语文的学习兴趣。快乐教学法没有固定的模式，主要以激发学生的学习兴趣为主，教师可以应用歌曲、多媒体以及其他教学方法来开展快乐教学，让小学语文课堂呈现出多样化的形态，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、快乐教学的应用原则
1.由浅入深的原则
小学语文是一门基础性的教学科目，在生活中的应用非常广泛。丰富学生的语文知识为学生之后的学习和发展奠定了基础。在小学语文教学中应用快乐教学法应该遵循由浅入深的原则，教师在设计教学任务的时候要层层深入，根据学生的实际学习能力和接受能力进行调整，保证小学语文教学任务的有效开展。由浅入深的语文教学更符合小学生的实际发展，不断实现对学生小学语文能力的综合培养。
2.以学生为中心的原则
以学生为中心的课堂教学是有效的，在小学语文课堂教学中应用快乐教学法应该遵循以学生为中心的原则，在课堂中引导学生自主发现问题、提出问题和解决问题，促进学生认知能力的提升。小学阶段的学生身心还没有发展成熟，教师在教学中要积极引导学生，利用问题情境或者小组合作学习教学模式开展教学，充分实现“合作、探究、实践、体验”的教学模式，促进小学语文课堂教学效率的提升。坚持以学生为中心的原则是快乐教学法应用的基础，教师应该引起重视，更好的促进学生的发展。
二、快乐教学法在语文课堂中的应用
1.运用歌曲开展快乐教学
歌曲是最能表达情感的方式，听歌曲可以陶冶一个人的情操，在小学语文课堂教学中运用歌曲开展快乐教学更符合小学生的身心发展特点，有效的提升课堂教学质量。比如在在小学语文《北京》这一内容的教学中，教师可以在课前通过唱歌的方式吸引学生的注意力，《我爱北京天安门》这首歌曲也是小学生所熟悉的，教师与学生一起沉浸在歌声中，活跃了语文课堂教学氛围。然后教师可以提出问题：你们还知道哪些有关北京的歌曲吗？从歌曲中我们可以了解到北京吗？这一问题激发了学生的积极性，大家争先恐后的说出歌名，并对歌曲中描绘的北京用自己的语言展示出来，提升了语文课堂教学效率。教师运用与北京相关的歌曲进行课堂导入，充分调动了学生参与课堂学习的积极性。
2.运用多媒体开展快乐教学
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体具有生动、形象、直观的特点，将它应用到小学语文课堂教学中可以激发学生的学习兴趣和积极性。因此教师在小学语文课堂教学中应该运用多媒体开展快乐教学，打造更加直观的教学场景。比如在小学语文《太空生活趣事多》这一内容的教学中，教师就可以运用多媒体进行课堂导入，激发学生对课文的学习兴趣。首先教师可以提出问题：我国第一个登上太空的宇航员是谁？利用问题吸引学生们的注意力;然后教师利用多媒体播放一段展示太空生活的视频，视频中一些有趣的现象吸引了学生的注意力，为课文的有教学奠定了基础;最后教师引导学生自主学习课文内容，结合直观的多媒体视频学生更能感受到太空生活趣味性。
3.运用角色扮演开展快乐教学
小学生活泼好动，他们对新颖的事物有很强的好奇心，教师可以抓住学生们的这一发展特点，运用角色扮演开展快乐教学。比如在小学语文《雷雨》这一课文的教学完成之后，教师可以引导学生结合课文内容进行剧本的编写，将课文中的角色充分应用起来。然后学生们可以进行自由的分组，在小组内根据剧本进行角色的扮演，有的学生扮演小树、有的学生扮演蜘蛛、有的学生扮演闪电，最后在教师的引导下，各小组将献上自己精彩的角色扮演。运用角色扮演开展快乐教学是对课堂教学的延伸，不僅可以加深学生对课文的理解程度，还有效激发了学生的情感，营造更加活跃的语文课堂教学，提升了学生的语文综合素质。
三、结语
总的来说，在新课程改革的背景下开展小学语文课堂教学必须以学生为中心，教师要积极探索和总结出更多有效的教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性。快乐教学法的应用符合素质教育的要求，将其合理的应用到小学语文课堂教学中可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，促使学生语文学习能力的提升。希望通过本文的探讨，能够给小学语文教师提供一定的参考，科学合理的应用快乐教学法，为学生创设更加积极的学习环境，促使学生在快乐的氛围中学习知识。
参考文献
[1]谢亚萍.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].文存阅刊，2018，（15）：155.
[2]王妹.浅析快乐教学法在语文课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2017，（3）：8.
[3]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：126.
关键词：快乐教学法;语文课堂;有效应用
快乐教学法是新课程改革背景下提出的教学方法，在小学阶段的教学中得到了有效的应用。快乐教学法主要是教师在教学中有意识的创造快乐的情境氛围，带给学生更好的学习体验，激发学生对语文的学习兴趣。快乐教学法没有固定的模式，主要以激发学生的学习兴趣为主，教师可以应用歌曲、多媒体以及其他教学方法来开展快乐教学，让小学语文课堂呈现出多样化的形态，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、快乐教学的应用原则
1.由浅入深的原则
小学语文是一门基础性的教学科目，在生活中的应用非常广泛。丰富学生的语文知识为学生之后的学习和发展奠定了基础。在小学语文教学中应用快乐教学法应该遵循由浅入深的原则，教师在设计教学任务的时候要层层深入，根据学生的实际学习能力和接受能力进行调整，保证小学语文教学任务的有效开展。由浅入深的语文教学更符合小学生的实际发展，不断实现对学生小学语文能力的综合培养。
2.以学生为中心的原则
以学生为中心的课堂教学是有效的，在小学语文课堂教学中应用快乐教学法应该遵循以学生为中心的原则，在课堂中引导学生自主发现问题、提出问题和解决问题，促进学生认知能力的提升。小学阶段的学生身心还没有发展成熟，教师在教学中要积极引导学生，利用问题情境或者小组合作学习教学模式开展教学，充分实现“合作、探究、实践、体验”的教学模式，促进小学语文课堂教学效率的提升。坚持以学生为中心的原则是快乐教学法应用的基础，教师应该引起重视，更好的促进学生的发展。
二、快乐教学法在语文课堂中的应用
1.运用歌曲开展快乐教学
歌曲是最能表达情感的方式，听歌曲可以陶冶一个人的情操，在小学语文课堂教学中运用歌曲开展快乐教学更符合小学生的身心发展特点，有效的提升课堂教学质量。比如在在小学语文《北京》这一内容的教学中，教师可以在课前通过唱歌的方式吸引学生的注意力，《我爱北京天安门》这首歌曲也是小学生所熟悉的，教师与学生一起沉浸在歌声中，活跃了语文课堂教学氛围。然后教师可以提出问题：你们还知道哪些有关北京的歌曲吗？从歌曲中我们可以了解到北京吗？这一问题激发了学生的积极性，大家争先恐后的说出歌名，并对歌曲中描绘的北京用自己的语言展示出来，提升了语文课堂教学效率。教师运用与北京相关的歌曲进行课堂导入，充分调动了学生参与课堂学习的积极性。
2.运用多媒体开展快乐教学
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体具有生动、形象、直观的特点，将它应用到小学语文课堂教学中可以激发学生的学习兴趣和积极性。因此教师在小学语文课堂教学中应该运用多媒体开展快乐教学，打造更加直观的教学场景。比如在小学语文《太空生活趣事多》这一内容的教学中，教师就可以运用多媒体进行课堂导入，激发学生对课文的学习兴趣。首先教师可以提出问题：我国第一个登上太空的宇航员是谁？利用问题吸引学生们的注意力;然后教师利用多媒体播放一段展示太空生活的视频，视频中一些有趣的现象吸引了学生的注意力，为课文的有教学奠定了基础;最后教师引导学生自主学习课文内容，结合直观的多媒体视频学生更能感受到太空生活趣味性。
3.运用角色扮演开展快乐教学
小学生活泼好动，他们对新颖的事物有很强的好奇心，教师可以抓住学生们的这一发展特点，运用角色扮演开展快乐教学。比如在小学语文《雷雨》这一课文的教学完成之后，教师可以引导学生结合课文内容进行剧本的编写，将课文中的角色充分应用起来。然后学生们可以进行自由的分组，在小组内根据剧本进行角色的扮演，有的学生扮演小树、有的学生扮演蜘蛛、有的学生扮演闪电，最后在教师的引导下，各小组将献上自己精彩的角色扮演。运用角色扮演开展快乐教学是对课堂教学的延伸，不僅可以加深学生对课文的理解程度，还有效激发了学生的情感，营造更加活跃的语文课堂教学，提升了学生的语文综合素质。
三、结语
总的来说，在新课程改革的背景下开展小学语文课堂教学必须以学生为中心，教师要积极探索和总结出更多有效的教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性。快乐教学法的应用符合素质教育的要求，将其合理的应用到小学语文课堂教学中可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，促使学生语文学习能力的提升。希望通过本文的探讨，能够给小学语文教师提供一定的参考，科学合理的应用快乐教学法，为学生创设更加积极的学习环境，促使学生在快乐的氛围中学习知识。
参考文献
[1]谢亚萍.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].文存阅刊，2018，（15）：155.
[2]王妹.浅析快乐教学法在语文课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2017，（3）：8.
[3]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：126.