《纲要》强调：“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。农村有着得天独厚的自然资源优势，我们可以从周围环境出发，充分利用蔺草资源，收集各种与之相关的物品，不断丰富区域活动内容。因此，幼儿园如何从实际出发，充分利用我们现有的蔺草资源，因地制宜，更好地开展有特色的区域活动，是一个非常重要而现实的问题。
　　一、多渠道收集蔺草及蔺草制品，为区域活动作准备
　　“儿童的智慧源于操作”。材料是幼儿和知识之间的中介，是区角活动的灵魂，是幼儿获取知识、发展能力的工具。合适的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。因此，材料对活动区开展有着至关的重要性。我们主要从三个方面来收集材料：1、请幼儿进行蔺草种植，创设户外蔺草劳动区域。2、请家长共同收集，家园共育。3、请社会共同收集，走出校园。
　　二、童趣的蔺草环境的创设，为幼儿区域活动作准备
　　幼儿对事物的认识大多是在环境的潜移默化中获得的，基于这种考虑，我们在走廊、大厅、教室等渗透蔺草的美术元素，让环境发挥无声的教育作用。
　　1、奇思巧作，增色公共环境。我们以幼儿的兴趣为出发点，创设符合幼儿年龄特点、能引起幼儿共鸣的内容，设计带有童趣，符合幼儿需要的画面。各种蔺草制品，如色彩斑斓的“蔺草龙”、擅于等待的“蔺草人”、用于装饰的“蔺草帘”、爱展示的“蔺草席”等都在幼儿园的某一角落展现着它们的风姿，成为幼儿园一道道靓丽的风景线。
　　2、奇思妙想，构建教室环境。在创设环境时，我们不仅仅使用教师制作的蔺草作品，同时也让幼儿参与其中。在教师和幼儿共同创设的班级过道、墙面、植物角和活动区环境中，既体现着班级主题教育活动的轨迹，又随处可感受到蔺草的气息。在这凸现具有浓郁蔺草气息的农村环境特色中，幼儿的学习兴趣明显提高，创造力、欣赏力、想象力都得到发展。
　　三、多元的蔺草材料投放，以满足幼儿的操作需求
　　1、材料投放要具有目的性，促进幼儿多元能力的发展。区角活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面，在工作中我们要善于根据教育目标投放不同的材料，组织各种区角活动以锻炼和培养孩子们的各种技能。主要包括：
　　（1）动手技能类活动为主的美工区，以孩子的小肌肉锻炼为主，目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。如在“刺绣活动”中，我们投放了蔺草席、勾线笔、毛线等让幼儿在蔺草席上进行刺绣；在制作“蔺草帘活动”时，提供花架和不同长度的蔺草，让幼儿把蔺草压印成帘，根据其特点，可以进行班级或是整体环境的装饰。
　　（2）在探索发现类活动为主的数学区、科学区，如在数学区里我投放了幼儿用蔺草制作的小棒，用来进行长短排序；在科学区我投放了完整的蔺草，让幼儿进行一根蔺草可以有多大的力气，两个呢，三根呢，从而达到让幼儿了解蔺草韧性到底有多少的目的，让孩子在动手动脑中观察、思考、比较、记录分析，发现新问题，掌握新知识。
　　（3）以表达表现为主的语言区和表演区，我们投放了用蔺草制作的龟兔赛等的玩具及蔺草制作的小书，让幼儿进行故事讲述，以满足孩子们表达表现的愿望，在表演区我投放了蔺草制作的衣服，让幼儿进行时装表演、歌舞表演等，让孩子们获得愉悦的情感体验。
　　（4）在以运动为主的体育活动区，我们投放了锻炼幼儿基本动作的自制简单蔺草器械，如：蔺草小枕头、蔺草棒、蔺草圈、蔺草球等，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
　　2、根据幼儿年龄特点，材料投放要有层次性。投放材料的层次性，是指教师在选择、投放操作材料前，能够预先思考。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。我们在活动区材料投放中也注重材料投放的层次性。如我班开展“蔺草绳拓印画”的区域活动时，教师准备的材料是经过精心考虑并细化分解的。在幼儿操作初期，教师提供的是完整的蔺草，幼儿通过两两合作，编织蔺草绳；然后让幼儿根据自己的需要把蔺草卷成各种形状；接着提供各种颜料，让幼儿通过排笔把颜料涂在蔺草绳上，拓印在白纸上。最后提供勾线笔，让幼儿勾出画面。以上赘述可以说明，投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备的材料，应能够说明幼儿的操作、探索过程的发展而变化，能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力，不断的构建认知结构，不断提高自身发展的作用。
　　我们的区域活动仅仅是开始，但也看出区域活动具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。丰富的蔺草为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。
　　【作者单位：苏州吴江屯村实验小学幼儿园 江苏】