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德育在学校教育中占据着首要位置，广大中小学校对德育工作普遍很重视，但在实践中又很难取得实效。原因何在？我认为应从以下几个方面入手优化新时期中学生德育工作。
一、德育目标切忌“空”
从德育工作目标而言，长期以来，中小学德育工作目标过高，过于理想化，过于完美化。例如，总有一些人以“做人类的阶梯，为人类进步而努力”作为孩子们的目标，这些过于空泛的口号会使学生无所是从，反而使学生不知道每天该怎么做。还有许多教师都向学生提出成人式的要求，造成学生基础性的、应该做到的道德要求被忽视。这种缺乏针对性的高目标、高要求的德育，造成的后果是学校德育的天平向少数学生倾斜，德育工作热衷于抓尖子、抓典型，对大多数学生的品质培养和训练重视不够，容易形成学生只会说不会做的现象，造成学生知行脱离。 因此，科学合理的德育目标必须从学生发展的实际出发。学校德育目标必须分层次，一是必需的层次，二是基础的层次，三是弘扬的层次，四是追求的层次。我们的德育只有遵循科学的层次目标体系，才能逐步落到实处从德育内容来讲。内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神，贴近学生生活实际，符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。
二、德育实施抓落实
就德育方法来说，一些教师的德育活动往往局限在照搬教材和形式化的活动上，缺乏创造性和真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界。墙上的标语永远不如身边的言传身教有效果。另外我们在德育实践中往往把学生看作是被动接受教育的对象，是被管束的对象，是教育的客体。我们习惯于把大量的道德知识、行为规范灌输给学生，而忽视学生的主体地位，忽视挖掘学生自我教育的主动性和积极性。为了解决这些问题，可以从以下几个方面着手落实德育工作。
读书是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。许多文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。通过阅读优秀的作品，学生会把“代换”为书中主角，会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求的目标，并在心灵深处产生撞击。培养健康的生活情趣和才艺对品德的培养也是非常重要的。
当健康的生活情趣和才艺充满一个人的生活空间的时候，他们就会静下心来，认真学习，就不会去干一些对社会有害的事情。其实，当我们整天给学生规定诸多“不准如何如何”的时候，更应该把这些高雅健康的东西充实到孩子们的生活中。 具体方式有很多，比如开展篮球、乒乓球比赛，田径运动会等，既增强学生的体魄，又能增强学生的竞争意识；开展校园书法比赛，吸引有书法特长的学生参加；开展纪念“五、四”运动演讲增进学生的爱国主义精神，活跃学生的校园文化活动；开展“大家一起来读书”活动，组织学生读一本好书，讨论读书心得，写一篇读后感，提高学生的文化品位和鉴赏能力。这些活动既丰富了学生的业余生活，又起到了教育引导的目的。
三、注意新时期德育工作的新课题
新时期德育工作要求我们必须增加新内容，开辟新途径，创造新方法。如比较突出的问题有：学生上网成瘾问题。学生上网的内容难以控制，网络上的不良言行、不法行为腐蚀了学校德育教育的成果。学生经常性的接触网络，不经鉴别的大量接触一些不良言行，潜意识中原有的人生观、价值观受到挑战，学校德育教育的成果受到腐化。这一点作为教育工作者在教育学生的过程中深有体会。而上网成瘾后又带来治安的不稳定因素，盗窃抢劫诈骗钱物上网的案件屡见不鲜。这时，教育工作应从以下几个步骤入手。
1.细心观察学生，通过学生的上课及学习状态去了解学生用网情况，以关心学生健康及学习为出发点及时耐心辅以引导，配合必要的纪律约束，堵住学生无节制的用网。2.介绍健康的知识性趣味性强的网站给学生，同时指出不良网站的危害，借给学生识别真丑美的慧眼，在源头上堵住学生接触不良网站的机会。从心理角态来看这远比一味的训斥及严厉的制止效果好。3.通过和家长的配合，巧妙的借助家长管好家庭电脑的上网，指导家长教育学生安全用网、控制学生无节制进出网吧的技巧。调查研究表明绝多数学生上网都是利用课后及节假休息日进行的，有了家长的督促及配合，大大堵住学生进出网吧的可能性。
另外利用手机短信代替“传爱”纸条问题更具隐蔽性。前些年，互有好感的男女生用纸条交流情感，如今这种方式已被手机短信取代，利用通信信号发送的短信不仅比实物纸条安全的多，还可以随时删除证据，避免被发现。大多数家长给孩子配手机，本是为了能及时联系，但在学生们手中，手机已不是简单的通讯工具，除了“传情”外，还可以成为游戏机、视频播放器、MP3，甚至是考试传递答案的作弊工具。杜绝此类问题必须学校与家长协调沟通，使家长认识学生带手机的利弊，才能从根上杜绝学生的出轨行为。
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬；学生在接受教师的表扬和赞赏中，会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求善的过程中对之不断地进行鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质。
一、德育目标切忌“空”
从德育工作目标而言，长期以来，中小学德育工作目标过高，过于理想化，过于完美化。例如，总有一些人以“做人类的阶梯，为人类进步而努力”作为孩子们的目标，这些过于空泛的口号会使学生无所是从，反而使学生不知道每天该怎么做。还有许多教师都向学生提出成人式的要求，造成学生基础性的、应该做到的道德要求被忽视。这种缺乏针对性的高目标、高要求的德育，造成的后果是学校德育的天平向少数学生倾斜，德育工作热衷于抓尖子、抓典型，对大多数学生的品质培养和训练重视不够，容易形成学生只会说不会做的现象，造成学生知行脱离。 因此，科学合理的德育目标必须从学生发展的实际出发。学校德育目标必须分层次，一是必需的层次，二是基础的层次，三是弘扬的层次，四是追求的层次。我们的德育只有遵循科学的层次目标体系，才能逐步落到实处从德育内容来讲。内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神，贴近学生生活实际，符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。
二、德育实施抓落实
就德育方法来说，一些教师的德育活动往往局限在照搬教材和形式化的活动上，缺乏创造性和真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界。墙上的标语永远不如身边的言传身教有效果。另外我们在德育实践中往往把学生看作是被动接受教育的对象，是被管束的对象，是教育的客体。我们习惯于把大量的道德知识、行为规范灌输给学生，而忽视学生的主体地位，忽视挖掘学生自我教育的主动性和积极性。为了解决这些问题，可以从以下几个方面着手落实德育工作。
读书是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。许多文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。通过阅读优秀的作品，学生会把“代换”为书中主角，会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求的目标，并在心灵深处产生撞击。培养健康的生活情趣和才艺对品德的培养也是非常重要的。
当健康的生活情趣和才艺充满一个人的生活空间的时候，他们就会静下心来，认真学习，就不会去干一些对社会有害的事情。其实，当我们整天给学生规定诸多“不准如何如何”的时候，更应该把这些高雅健康的东西充实到孩子们的生活中。 具体方式有很多，比如开展篮球、乒乓球比赛，田径运动会等，既增强学生的体魄，又能增强学生的竞争意识；开展校园书法比赛，吸引有书法特长的学生参加；开展纪念“五、四”运动演讲增进学生的爱国主义精神，活跃学生的校园文化活动；开展“大家一起来读书”活动，组织学生读一本好书，讨论读书心得，写一篇读后感，提高学生的文化品位和鉴赏能力。这些活动既丰富了学生的业余生活，又起到了教育引导的目的。
三、注意新时期德育工作的新课题
新时期德育工作要求我们必须增加新内容，开辟新途径，创造新方法。如比较突出的问题有：学生上网成瘾问题。学生上网的内容难以控制，网络上的不良言行、不法行为腐蚀了学校德育教育的成果。学生经常性的接触网络，不经鉴别的大量接触一些不良言行，潜意识中原有的人生观、价值观受到挑战，学校德育教育的成果受到腐化。这一点作为教育工作者在教育学生的过程中深有体会。而上网成瘾后又带来治安的不稳定因素，盗窃抢劫诈骗钱物上网的案件屡见不鲜。这时，教育工作应从以下几个步骤入手。
1.细心观察学生，通过学生的上课及学习状态去了解学生用网情况，以关心学生健康及学习为出发点及时耐心辅以引导，配合必要的纪律约束，堵住学生无节制的用网。2.介绍健康的知识性趣味性强的网站给学生，同时指出不良网站的危害，借给学生识别真丑美的慧眼，在源头上堵住学生接触不良网站的机会。从心理角态来看这远比一味的训斥及严厉的制止效果好。3.通过和家长的配合，巧妙的借助家长管好家庭电脑的上网，指导家长教育学生安全用网、控制学生无节制进出网吧的技巧。调查研究表明绝多数学生上网都是利用课后及节假休息日进行的，有了家长的督促及配合，大大堵住学生进出网吧的可能性。
另外利用手机短信代替“传爱”纸条问题更具隐蔽性。前些年，互有好感的男女生用纸条交流情感，如今这种方式已被手机短信取代，利用通信信号发送的短信不仅比实物纸条安全的多，还可以随时删除证据，避免被发现。大多数家长给孩子配手机，本是为了能及时联系，但在学生们手中，手机已不是简单的通讯工具，除了“传情”外，还可以成为游戏机、视频播放器、MP3，甚至是考试传递答案的作弊工具。杜绝此类问题必须学校与家长协调沟通，使家长认识学生带手机的利弊，才能从根上杜绝学生的出轨行为。
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬；学生在接受教师的表扬和赞赏中，会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求善的过程中对之不断地进行鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质。