论文部分内容阅读
小学生处于身心发展的初级阶段,无论是学习还是生活中,依赖教师的情况较多。班主任作为小学班级管理工作中学生学习、生活、思想和健康等方面的负责人,要充分发挥自身的价值和作用,积极构建和谐健康的师生关系,让学生在良好的氛围和环境中学习和生活,使班级更有凝聚力。
小学班主任与学生和谐关系的构建
【摘 要】
：
小学生处于身心发展的初级阶段,无论是学习还是生活中,依赖教师的情况较多。班主任作为小学班级管理工作中学生学习、生活、思想和健康等方面的负责人,要充分发挥自身的价值和作用,积极构建和谐健康的师生关系,让学生在良好的氛围和环境中学习和生活,使班级更有凝聚力。
【机 构】
：
山东省威海火炬高技术产业开发区科技小学
【出 处】
：
新课程教学:电子版
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
新课程背景下,教育体系的不断完善,教育部门对小学数学教师的教学工作提出了新的要求。生活化教学作为数学学科与生活的媒介,对学生核心素养、情感认知的培养有着举足轻重的作用。对此,小学数学教师要充分发挥自身优势,对教学内容进行综合分析,创设多种生活化教学情境,在全面调动学生学习积极性的同时,增强其知识体验,从而促进其数学素养的提升,为其日后成为高素质人才增添一份保障。
随着新课程改革的不断深化,信息技术逐渐被应用于各个学科、各个阶段的教育中,在小学低年级识字教学中也不例外。在小学低年级教学中,识字教学能够帮助学生认识汉字,理解汉字意思,以此作为其他学科学习的基础。在具体教学过程中,教师要结合低年级学生思维和能力,将信息技术巧妙地融入其中,让识字教学变得有趣起来,从而保证教学的实效性。
小学数学微视频的制作与实施有助于促进教师专业化发展,增加课堂的趣味性,充分发挥学生的学习能动性。因此,为了提高小学数学微视频制作和实施的实效性,教师在微视频的制作过程中,应针对教学内容,以学生为主体,遵循简单实用原则等。在实施过程中,教师要引导学生自主制作微视频,对制作内容进行交流和回馈,搭建交流平台等,以提升学生的学习兴趣,增强其对知识的理解。
为了满足新课改的要求和时代发展的需求,在小学数学教学中引入生活化案例是非常有必要的。生活化的小学数学教学不仅能激发学生的学习兴趣,还可以让学生借助生活经验去突破数学重难点,从而更好地利用数学知识去解决实际生活问题,不断提高他们解决问题的能力和数学学习水平。教师怎样去实践小学数学教学的生活化是一个值得深思的问题。本文主要探讨了小学数学生活化教学实践策略。
我国拥有璀璨的历史,文化底蕴深厚。传统民间游戏是一种重要的文化形式,符合幼儿的成长规律,将其融入幼儿教育中,可显著提升教育质量,但如何有效融入成为一大难题,值得幼儿教师深入思考。本文先阐述传统民间游戏的融入幼儿教育的价值及原则,再提出几点融入策略,以供广大同仁参考。
近五十年的二语听力教学经历了以文本为导向、以交际为导向以及以学习者为导向的三大潮流趋势,后来趋势并没有完全取代之前的趋势,而是各种方法融合并存。范德格里夫特(Vandergrift)在二语听力教学中引入了元认知元素,提出了一个元认知听力教学周期(pedagogical sequence),通过引导学生认识自己听力过程中遇到的问题并解决问题,最终达到培养学生自主学习能力的目的。沉浸式教学法在二语教学中的实践应用表明了其对二语习得起到的促进作用。本文笔者探讨了在非英语专业本科生的英语听力教学中,在部分沉浸式教
小学语文课堂教学在传授知识、培养学生学习能力及其相关兴趣的同时,要教会学生学会做人,学会感悟,学会思考,培养其良好的人格及思辨能力,从小培养学生的思辨能力,能促进其树立正确的人生观、价值观和世界观,并对事物进行客观分析、逻辑推理和判断。学生可利用思辨能力客观精确地分析事物,进而抵御社会的不良现象、风气以及习俗。
民俗体育历史悠久,是人民在生产生活中创造且传承下来的体育活动,其不仅具有娱乐休闲的价值,而且具有文化教育价值。另外,从体育教学的角度来看,民俗体育是一个可供高校体育教学利用的宝藏,在高校体育教学中开发与利用民俗体育,对于民俗体育来说,激发了民俗体育更大的发展潜力;对于高校体育教学而言,丰富了高校体育教学的资源,开拓了高校体育教学的发展空间。本文将从当前高校体育教学的现状进行分析,结合民俗体育在高校体育教学中可开发利用的点探索出全新的高校体育教学发展路径。
随着现代网络信息化技术的快速发展,小学数学教育教学迎来了前所未有的重大发展机遇,如何采取有效方法与措施,充分利用现代网络信息化技术,切实提高小学数学教学成效,成为小学教育事业中的焦点问题。基于此,本文首先介绍了小学数学教育教学的基本内容,分析了当前小学数学教育教学现状及存在问题,并结合相关实践经验,从转变小学数学教育教学思维观念等角度提出了网络信息化背景下小学数学教学的有效策略,希望对小学数学教育教学实践有所借鉴。
小学生数学表达能力是指小学生在学习和生活中用数学语言对所有数学问题准确阐述的能力。学生数学表达能力培养的意义是提升数学素养,促进数学学习,改进数学教学。小学数学课堂中学生数学表达能力培养的策略是借助课堂教学五环节,激发学生表达的兴趣,学习表达的一些范式,拓展和训练一些表达的能力。