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小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生建立初步的学习英语的自信心，培养学生养成一定的语感以及良好的语音、语调基础，从而形成初步用英语进行简单日常交流的能力。在农村，小学生对英语没有一点基础，在这样的前提下去教学英语，的确有难度，有时还和刚刚学会的汉语拼音混淆，怎样才能让学生们会英语呢？
俗话说“兴趣是最好的老师”，下面就“我在英语课堂教学中，是如何培养学生的学习兴趣的”谈一些粗浅的认识：
一、建立一种和谐的师生关系，培养兴趣。
古人曰：“亲其师，才能信其道。”教学不仅是教与学的关系，也是师生思想和感情的交流过程。要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。
小学生通过听录音，跟说、跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，除了让学生跟录音读，引导学生“听清”外，还要加强教师的朗读水平的提高，通过教师的“泛读、表情读、有感情朗读等”，把学生带入意境，从而感染学生。
二、充分利用教学材料，挖掘其内涵，激发兴趣。
1、教师可对教材内容的顺序进行适当的调整。
小学英语教材根据学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，使其更符合学生的兴趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效的学习。
在备课时，不受制于教材和教参，要利用教材本身蕴涵着丰富的情境内容这个特点，设法使静态的文字变成动态的交际活动，让学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。现行的小学英语教材全部以彩色图画、情景会话贯穿全套教材；要让学生通过游戏、模仿、唱歌、跳舞、表演来编排和设计教学内容。这样可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻印象。
2、利用多媒体手段拓展情境，激活教科书，让学生更容易接受。
例如：在讲授“食物”这一内容时，我运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。讲授水果单词时，我把水果做成头饰给孩子戴上做自我介绍，孩子印象深刻，我还将这些单词编成顺口溜：
“苹果apple红红的脸，桔子orange圆又圆，香蕉banana扁又扁，梨子……”再通过多媒体的辅助教学，通过各种图片、声音、视频多种形式呈现这些内容，增加了课堂教学的趣味性，还有利于记忆。
3、创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。
例如：在教《We love animals！》时是这样呈现的：同学们，现在我们来做一个很有趣的游戏。（边说边演示课件）小精灵，听说我们班的同学很聪明，就想请大家帮忙，他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物，你能猜出是哪种动物吗？（教师开始演示课件，并指名回答。）在学到哪种动物时，还可让学生模仿它的动作、叫声，孩子特别高兴。
4、组织科学的教学方法，夯实基础。
我们有许多教师在教学中往往只注重了老师的教而忽视了学生的学，学生的学法是否得当会直接影响教学效果，要是教师的教法和学生的学法能有机地互补，学生学习英语的兴趣就会持久。要经常和学生们在一起游戏，了解学生们不会的问题，还要运用运用肢体动作来激发学生的求知欲。
例如：让学生熟练地掌握单词，是英语教学的一个重要环节，也是最大的难点。在教学中首先要求学生过好发音关。规定学生必须和教师对口形，不准注汉语拼音。采用“手势暗示法”，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察口形的“大、小、扁、圆”及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。还通过用耳语游戏巩固单词，找规律读单词；根据教学进度有的放矢地教音标；要求学生每天坚持写一遍学过的并要求默写的单词，教师和学习小组长随时抽查等多种形式为学生养成良好的英语习惯打下坚实的基础。
三、开展竞赛，鼓励和奖励并用，发展兴趣。
小学生具有进取心和荣誉感，他们的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。促使学生从一个成功走向另一个成功，尽管是微不足道的进步，让他们感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，。
例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以变成“抢答”；拼读学词，可以变成“单词大王”竞赛，还有书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励优秀的学生给予奖励，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，培养、激发和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果还是今后教学的努力方向。
俗话说“兴趣是最好的老师”，下面就“我在英语课堂教学中，是如何培养学生的学习兴趣的”谈一些粗浅的认识：
一、建立一种和谐的师生关系，培养兴趣。
古人曰：“亲其师，才能信其道。”教学不仅是教与学的关系，也是师生思想和感情的交流过程。要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。
小学生通过听录音，跟说、跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，除了让学生跟录音读，引导学生“听清”外，还要加强教师的朗读水平的提高，通过教师的“泛读、表情读、有感情朗读等”，把学生带入意境，从而感染学生。
二、充分利用教学材料，挖掘其内涵，激发兴趣。
1、教师可对教材内容的顺序进行适当的调整。
小学英语教材根据学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，使其更符合学生的兴趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效的学习。
在备课时，不受制于教材和教参，要利用教材本身蕴涵着丰富的情境内容这个特点，设法使静态的文字变成动态的交际活动，让学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。现行的小学英语教材全部以彩色图画、情景会话贯穿全套教材；要让学生通过游戏、模仿、唱歌、跳舞、表演来编排和设计教学内容。这样可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻印象。
2、利用多媒体手段拓展情境，激活教科书，让学生更容易接受。
例如：在讲授“食物”这一内容时，我运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。讲授水果单词时，我把水果做成头饰给孩子戴上做自我介绍，孩子印象深刻，我还将这些单词编成顺口溜：
“苹果apple红红的脸，桔子orange圆又圆，香蕉banana扁又扁，梨子……”再通过多媒体的辅助教学，通过各种图片、声音、视频多种形式呈现这些内容，增加了课堂教学的趣味性，还有利于记忆。
3、创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。
例如：在教《We love animals！》时是这样呈现的：同学们，现在我们来做一个很有趣的游戏。（边说边演示课件）小精灵，听说我们班的同学很聪明，就想请大家帮忙，他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物，你能猜出是哪种动物吗？（教师开始演示课件，并指名回答。）在学到哪种动物时，还可让学生模仿它的动作、叫声，孩子特别高兴。
4、组织科学的教学方法，夯实基础。
我们有许多教师在教学中往往只注重了老师的教而忽视了学生的学，学生的学法是否得当会直接影响教学效果，要是教师的教法和学生的学法能有机地互补，学生学习英语的兴趣就会持久。要经常和学生们在一起游戏，了解学生们不会的问题，还要运用运用肢体动作来激发学生的求知欲。
例如：让学生熟练地掌握单词，是英语教学的一个重要环节，也是最大的难点。在教学中首先要求学生过好发音关。规定学生必须和教师对口形，不准注汉语拼音。采用“手势暗示法”，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察口形的“大、小、扁、圆”及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。还通过用耳语游戏巩固单词，找规律读单词；根据教学进度有的放矢地教音标；要求学生每天坚持写一遍学过的并要求默写的单词，教师和学习小组长随时抽查等多种形式为学生养成良好的英语习惯打下坚实的基础。
三、开展竞赛，鼓励和奖励并用，发展兴趣。
小学生具有进取心和荣誉感，他们的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。促使学生从一个成功走向另一个成功，尽管是微不足道的进步，让他们感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，。
例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以变成“抢答”；拼读学词，可以变成“单词大王”竞赛，还有书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励优秀的学生给予奖励，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，培养、激发和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果还是今后教学的努力方向。