摘要：要适应信息时代学生学习的特点，教师不仅要改变传统的教学方法，还要改变教学习惯和态度，以学生为中心，把数学研究性课程与信息技术结合起来，并组织和指导学生开展研究性学习，激发学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学。
　　关键词：信息技术 数学 研究性学习
　　随着当代信息技术向教育领域不断扩展，高科技在教育活动中的运用越来越广泛，人类学习活动也越来越多元化。在信息化社会环境下，教师加强教学规律的研究，能有效创新教学模式，因为“21世纪的受教育者不再是一个只会吸纳大量信息的人，而是一个知道如何检索、评价和运用所需信息的人”。
　　研究性学习要求学生在教师的指导下，从学习、生活中选择研究专题，采用类似科学研究的方式，主动获取并运用知识，来达到解决问题的目的，它强调开放性和探究性，是一个由师生共同完成选择、组织与发展的学习过程。笔者认为，把数学研究性课程与信息技术结合起来，可以实现提高学生自主学习、合作探究能力的目的。
　　以数学研究性课题“认识更多的立体图形”为例，笔者要求学生借助计算机，分组选定一个几何体，然后搜集相关资料，以不同的软件为平台，利用平移、旋转、轴对称的方法来设计简单的图形，最后以多媒体报告的形式完成。在笔者的指导下，全班学生按照自愿组合的形式，分成5个小组，各小组分别选择了圆柱、棱柱、圆锥、棱锥和球体作为研究对象。研究方向确定了，学生的热情自然也就高涨了。
　　但是，大多数学生还不太熟悉多媒体报告的制作方法，于是笔者把大的课题又分成若干个小课题，然后采用填写“课题进度表”的方法，让每组学生先完成小课题，然后再攻克大课题，由小组负责人填写小组“课题进度表”，逐步培养了学生自主、合作、探究的学习能力，大大提高了学生的学习自觉性。
　　为了让学生快速掌握多媒体这一工具，教师应积极引导学生在实践中学习和探索，遇到困难互相讨论，合作学习。同时，为了更好地辅导学生完成这个课题，笔者进行了的扩充：①上网搜集信息的方法；②下载和整理网络上信息资料的方法；③利用数码照相机将有用的照片和景物转录到计算机中，为课题服务的方法；④录制声音、截取乐曲的方法。在短短一个多月的实践过程中，学生通过网络获取信息，分析、利用信息的能力得到了很大的提高，每个小组均能在预定时间内完成课题，使参与研究性学习的每位学生都有一种成就感和喜悦感。
　　如何评价学生在数学研究性课题活动中的成绩，是一大难点。笔者主要从以下几个方面进行评价：第一，小组成员互相分析、评价各成员在活动中的合作态度和参与程度，是否主动发现问题和探索问题，是否积极搜集信息和整理资料；第二，以“课题进度表”为依据，评价学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力；第三，从是否丰富了数学知识、是否敢于推陈出新等方面进行评价。
　　在这次中学数学研究性课题与信息技术课的整合实践活动中，笔者总结出以下几点：首先，数学研究性学习应强调合作精神，注重培养学生的策划、组织、协调和实施能力，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神；其次，信息技术课要为数学课服务，要培养学生把信息技术知识作为一种工具来使用的意识；第三，教师不再是学生获得知识的唯一对象，教室也不再是学生获取知识的唯一阵地；第四，在研究性学习中，教师仍然要发挥指导作用，采取合理的方式引导学生，提高学生的学习自觉性，增强学生的自我控制力。
　　随着信息技术的日益成熟与飞速发展，笔者展望中学数学与信息技术的整合，将会是新世纪数学教学改革与发展的重要途径之一，所以教师必须注重引导学生主动探求知识，使学生围绕某一类课题进行调查、搜索、加工、处理，并运用相关的信息解决现实问题。
　　（作者单位：江西省铅山县第四中学）