【摘 要】
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语文是一门文学气息浓厚的学科，学生在语文学习中能够探寻到百味人生和不一样的世界，是提升学生文学底蕴、n给予学生情感教育和价值观教育的重点学科。但是由于语文教师和学生缺乏沟通，导致教师无法从学生的兴趣点入n手开展语文教学，使学生逐渐对语文阅读内容的认知出现了片面化问题。儿童文学阅读符合学生现阶段的情感认知n情况，可以让小学生在阅读过程中感受到生活中的哲理，有利于拓展学生的阅读范围，提高学生语文综合能力。然n而小学语文教师普遍缺少童心、灵性，影响了儿童文学阅读的教学质量。基于此，本文从儿童文学阅读角度出发，n
【机 构】
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赤峰市松山区老府学区中心校老府中心小学 内蒙古赤峰 024000
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语文是一门文学气息浓厚的学科，学生在语文学习中能够探寻到百味人生和不一样的世界，是提升学生文学底蕴、n给予学生情感教育和价值观教育的重点学科。但是由于语文教师和学生缺乏沟通，导致教师无法从学生的兴趣点入n手开展语文教学，使学生逐渐对语文阅读内容的认知出现了片面化问题。儿童文学阅读符合学生现阶段的情感认知n情况，可以让小学生在阅读过程中感受到生活中的哲理，有利于拓展学生的阅读范围，提高学生语文综合能力。然n而小学语文教师普遍缺少童心、灵性，影响了儿童文学阅读的教学质量。基于此，本文从儿童文学阅读角度出发，n分析了唤醒小学语文教师灵性的措施，希望为语文教学活动的开展提供重要参考。
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