摘 要： 课程改革的实施，对语文教学提出了更高的要求，要使学生达到“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的教育发展新目标。而异步教学法可以通过课堂教学不断培养学生在学习和生活过程中自觉地、自主地思考问题并主动去解决问题的能力，实现对学生自身能力培养的目标。
　　关键词：异步教学；教育创新
　　一、高中语文教学运用异步教学法是新课程的需要
　　异步教学法是一种现代教学模式，体现的是学生的学习过程和学生在教师指导下进行自主学习的过程。 异步教学法中学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者；教师要以学生的自主学习为基础，充分运用一切教学条件，根据学生的具体学情组织课内外教学活动，通过培养学生的自主学习能力，达到高效率、大面积提高教学质量的目的。
　　随着我国素质教育的推进和课程改革的实施，对语文教学提出了更高的要求，要使学生达到“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的教育发展新目标。而异步教学法可以通过课堂教学不断培养学生在学习和生活过程中自觉地、自主地思考问题并主动去解决问题的能力，实现对学生自身能力培养的目标。
　　异步教学法在教学过程中自始至终一直贯穿着创新这一条教学主要思想，无论是教育方式、教学方法，还是学生学习方式或者是学习方法，都鼓励和提倡创新，从而不断挖掘学生的思维潜能，不断激活学生创造性思维，在教学互动的过程中不断迸射出智慧的火花，从点到线再到面的不断发展，以至于扩展到整个教学环境，从而提高教学成绩，为学生终身的发展奠定坚实的思维基础。由此看来，异步教学法在高中语文创新教育教学中具有历史发展的必然性。
　　二、高中语文教学采用异步教学法的效果
　　（一）为学生的自主学习创造了条件
　　高中语文知识是小学、初中两个阶段语文知识的进一步延伸，是大学语文知识的敲门砖，高中语文知识面的博和广不言而喻。要在短短的三年高中教学时间里完成相当任务的高中语文知识教学，仅仅靠课堂那些45分钟的课时是远远不够的，需要的是师生课堂内外互动教学，实现学生课堂内外的自主性学习，在点滴时间空隙里实现学习思维的不断延伸，从而扩大了学生学习知识的时间和空间。
　　（二）有利于素质教育的实现与不断提高
　　异步教学法在课堂教学实施过程中能够诱导学生在长期的课堂教学与学习习惯中形成一种独立自主学习的良好思维和行为习惯。例如在一堂高中语文课中，总体课堂教学时间为45 分钟，在实施异步教学法中是这样分配教学和学习时间的。教学第一步，教师先用20 分钟让学生自主复习上一堂语文课所学的知识并温习这堂课所要学习的新知识，在这过程中教师用10 分钟左右在黑板上板书所要学习的主要内容，并有针对性地提出相关思考题，让同学们自主地在下面学习和探讨这些思考题，教师在板书完成后和学生们达成探讨伙伴，自由性地进行分析探讨；教学第二步，教师运用20 分钟主要精讲这节课主要学习的内容，并实现这堂课与上一堂课知识的有机链接，同时实现思考题的探讨，让同学们畅所欲言，鼓励并发现学生们提出的具有创新思路的学习和解题方案，达到择优发展；教学第三部，余下的5 分钟，教师故意实现有无意识性地诱导学生们学习知识的实用性，运用文学思维刺激学生学习语文知识的兴趣细胞，从而达到活跃课堂教学的目的。异步教学法提倡少布置课外作业或者不布置课外作业，给学生更广阔的自由学习和课外兴趣阅读空间。这样，在长期的这种
　　教学模式进行下通过教学氛围的不断渲染，在不知不觉中提高学生的整体能力素质，达到不断提高素质教育的教改成绩。
　　（三）能够不断提高学生的语文综合能力素养
　　异步教学法实则是一种动态的创新的高效教学方法。实现异步教学法在高中语文课堂教学的实施，能够活化语文思维中的文学性创造思维空间，激活学生内心的文学潜质，从而不断提高学生的语文综合能力素养。这对现代化新型人才的培养是十分有利的，具有现实意义的教育改革作用，我们应大力发展异步教学法，使其在全国各地遍地开花。
　　综上所述，在高中语文教学中采用异步教学法具有很高的实用价值，是实现我国教学新改革的重要教学方式和教学新方法。它作用于高中语文教育教学，为新一代文学高素质人才的培养奠定坚实的基础，这种教育方法对高中语文创新教育的实现具有十分重要的推动作用。