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摘 要：目前，小学教师性别失衡已经成为了一种全球性教育现象，女多男少，这将对学生产生一定的不利影响。为了保证教育事业的科学发展，教师资源的合理利用，我们必须关注小学教育领域教师性别构成女性化的现实状况，剖析其产生原因，寻求应对措施，构建教师性别的生态平衡。
关键词：小学教师；性别失衡；危害
男女教师性别结构是教师队伍建设中的重要一环，不仅对学生身心健康发展、健全人格的培养等方面具有重要影响，还对学校教学质量、制度体系建设等方面也有影响。经过调查分析发现，目前我国中小学教师的性别比例犹如天平的两端，已经失去平衡，女多男少的问题成了各地普遍存在的现象。
一、小学教师性别失衡突出的典型问题
1.小学教师领域女多男少成“主流”
根据我国教育部网站上公布的教育统计数字显示，我国基础教育学校中女教师比例每年都在不断增长。多年来女性教师比例只增不减，使得小学教师阴盛阳衰成“主流”的现象见怪不怪。
2.“叫好不叫座”现象突出
虽然有些人的观念里觉得当一名人民教师是一份光荣的职业，但这种观念却很少有人付诸于实践，尤其是男性。工作稳定、有寒暑假是小学教师选择这一职业的主要原因。男性想从事小学教师的并不多。
3.小学教师的职业给人印象刻板
心理学上对刻板印象的解释是“人们对某一群体所持有的比较固定、概括而笼统的看法”。刻板印象有积极的一面，简化了我们对社会信息的加工过程，节省了大量时间、精力。然而，目前由于人们对小学教师这一职业的刻板印象，使得男性在小学从教人数偏少。男性在小学教师中甚至不被人们所认可，这也使小学男教师或想从事小学教师的男性处于一种非常尴尬的社会氛围中。
4.小学男教师年龄更大
在小学，笔者发现男性教师不仅数量少（十几个人的学校就有一两个男教师），年龄还更大，几乎都是接近退休年龄，年轻男教师少之又少。
二、小学教师性别失衡的原因分析
教师性别比例是一组重要的关系，它关乎孩子的健康成长，影响祖国一代的使命担当，为什么会出现这种状况呢？笔者认为有以下几点原因：
1.小学教师职业认同感存在差异
心理学上对职业认同感这一概念的解释是“个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致”。然而在小学教师队伍中，小学教师职业认同感参差不齐，存在较大差异，表现在女教师上，可以说是对自身工作感到比较满意，认为教师工作稳定并且有保障，有周六日和寒暑假，照顾家庭和孩子的时间比较多。一方面教师职业为自己带来地位上的升高，另一方面又可以每月有经济收入，减轻家庭负担。作为一名女教师，她们常为自己是一名教师而感到自豪。正是这种高度职业认同感，使得小学教育领域女教师比例逐年增加。表现在男性教师上，一是学校和周围人士对男教师存在歧视和误解，给男教师的工作和管理造成了一定的困扰。二是男教师自身职业认同度不高，作为一名小学教师，没有受到应有的尊重，升职加薪机会少，难以实现自我的人生价值。男教师与女教师在职业认同感上存在较大差异，导致女性越来越倾向于小学教师这一职业，男性越来越远离这一领域，长此下去小学教师性别比例越来越偏离平衡。
2.社会发展期人们面临的经济压力
男性责任大、负担重，他们作为家庭的中坚力量，为了家庭的生存发展不断奔波，一方面要为孩子提供更好的教育，不希望孩子从小输在起跑线上；另一方面要赡养老人，生活费、医疗费、養老费等各种费用的支出也是一笔可观的数字。在经济高速发展时期，如果男教师固守一份保守的工资，在生活面前会捉襟见肘，入不敷出，精神方面也会有较大压力。所以在理想与现实面前，男性出现在教师这一行业的数量越来越少。
3.传统性别角色文化的建构
性别角色是指“属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置，及其被该社会和群体规定了的行为模式”。传统性别文化把男女两性分属于两个完全不同的阵营，即不同的气质特征，并在此基础上提出相应的角色期待及言语行为规范。在这种传统性别角色文化中，建构了男女两性的性别气质特征与社会角色地位的差异，并在其社会化的过程中习得、内化，然后又通过二次传播与强化，便产生了社会偏见，常常以刻板印象的方式呈现出来。女性被定义为温柔耐心具有母爱的代名词，即小学教师的代表，而男性因其自身的气质特征和社会期待，被排斥在小学教师的边缘。
4.传统文化对男性在小学从教保持“中立”
这里所说的中立有两层含义，所以笔者在这里加了双引号。①在20世纪中后期，师范专业是由国家包分配，相对稳定有保障。在这样的文化大背景下，很多父母愿意自己的孩子从事教师行业，所以有一批男性出现在教育领域，也就是现在存在的一批年龄较大者；②在大多数国家的社会文化里，人们普遍认为，相对于女性，男性更为缺乏教育儿童的经验。對于小学男教师，如果他们过多的表现出女性的特质，就会被同事认为“娘娘腔”，没有男子汉的气概，也会被学生家长误解。在我国文化传统里面，普遍认为好男儿应该志在四方，而不是志在校园，对男性从教尤其是在小学从教与其说是保持中立，其实际上更是一种不赞同、不认可。受这种传统文化的影响，现代多数男性在选择职业时不自觉地避开小学教师这一行业，导致今天的小学中男教师数量匮乏。
关键词：小学教师；性别失衡；危害
男女教师性别结构是教师队伍建设中的重要一环，不仅对学生身心健康发展、健全人格的培养等方面具有重要影响，还对学校教学质量、制度体系建设等方面也有影响。经过调查分析发现，目前我国中小学教师的性别比例犹如天平的两端，已经失去平衡，女多男少的问题成了各地普遍存在的现象。
一、小学教师性别失衡突出的典型问题
1.小学教师领域女多男少成“主流”
根据我国教育部网站上公布的教育统计数字显示，我国基础教育学校中女教师比例每年都在不断增长。多年来女性教师比例只增不减，使得小学教师阴盛阳衰成“主流”的现象见怪不怪。
2.“叫好不叫座”现象突出
虽然有些人的观念里觉得当一名人民教师是一份光荣的职业，但这种观念却很少有人付诸于实践，尤其是男性。工作稳定、有寒暑假是小学教师选择这一职业的主要原因。男性想从事小学教师的并不多。
3.小学教师的职业给人印象刻板
心理学上对刻板印象的解释是“人们对某一群体所持有的比较固定、概括而笼统的看法”。刻板印象有积极的一面，简化了我们对社会信息的加工过程，节省了大量时间、精力。然而，目前由于人们对小学教师这一职业的刻板印象，使得男性在小学从教人数偏少。男性在小学教师中甚至不被人们所认可，这也使小学男教师或想从事小学教师的男性处于一种非常尴尬的社会氛围中。
4.小学男教师年龄更大
在小学，笔者发现男性教师不仅数量少（十几个人的学校就有一两个男教师），年龄还更大，几乎都是接近退休年龄，年轻男教师少之又少。
二、小学教师性别失衡的原因分析
教师性别比例是一组重要的关系，它关乎孩子的健康成长，影响祖国一代的使命担当，为什么会出现这种状况呢？笔者认为有以下几点原因：
1.小学教师职业认同感存在差异
心理学上对职业认同感这一概念的解释是“个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致”。然而在小学教师队伍中，小学教师职业认同感参差不齐，存在较大差异，表现在女教师上，可以说是对自身工作感到比较满意，认为教师工作稳定并且有保障，有周六日和寒暑假，照顾家庭和孩子的时间比较多。一方面教师职业为自己带来地位上的升高，另一方面又可以每月有经济收入，减轻家庭负担。作为一名女教师，她们常为自己是一名教师而感到自豪。正是这种高度职业认同感，使得小学教育领域女教师比例逐年增加。表现在男性教师上，一是学校和周围人士对男教师存在歧视和误解，给男教师的工作和管理造成了一定的困扰。二是男教师自身职业认同度不高，作为一名小学教师，没有受到应有的尊重，升职加薪机会少，难以实现自我的人生价值。男教师与女教师在职业认同感上存在较大差异，导致女性越来越倾向于小学教师这一职业，男性越来越远离这一领域，长此下去小学教师性别比例越来越偏离平衡。
2.社会发展期人们面临的经济压力
男性责任大、负担重，他们作为家庭的中坚力量，为了家庭的生存发展不断奔波，一方面要为孩子提供更好的教育，不希望孩子从小输在起跑线上；另一方面要赡养老人，生活费、医疗费、養老费等各种费用的支出也是一笔可观的数字。在经济高速发展时期，如果男教师固守一份保守的工资，在生活面前会捉襟见肘，入不敷出，精神方面也会有较大压力。所以在理想与现实面前，男性出现在教师这一行业的数量越来越少。
3.传统性别角色文化的建构
性别角色是指“属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置，及其被该社会和群体规定了的行为模式”。传统性别文化把男女两性分属于两个完全不同的阵营，即不同的气质特征，并在此基础上提出相应的角色期待及言语行为规范。在这种传统性别角色文化中，建构了男女两性的性别气质特征与社会角色地位的差异，并在其社会化的过程中习得、内化，然后又通过二次传播与强化，便产生了社会偏见，常常以刻板印象的方式呈现出来。女性被定义为温柔耐心具有母爱的代名词，即小学教师的代表，而男性因其自身的气质特征和社会期待，被排斥在小学教师的边缘。
4.传统文化对男性在小学从教保持“中立”
这里所说的中立有两层含义，所以笔者在这里加了双引号。①在20世纪中后期，师范专业是由国家包分配，相对稳定有保障。在这样的文化大背景下，很多父母愿意自己的孩子从事教师行业，所以有一批男性出现在教育领域，也就是现在存在的一批年龄较大者；②在大多数国家的社会文化里，人们普遍认为，相对于女性，男性更为缺乏教育儿童的经验。對于小学男教师，如果他们过多的表现出女性的特质，就会被同事认为“娘娘腔”，没有男子汉的气概，也会被学生家长误解。在我国文化传统里面，普遍认为好男儿应该志在四方，而不是志在校园，对男性从教尤其是在小学从教与其说是保持中立，其实际上更是一种不赞同、不认可。受这种传统文化的影响，现代多数男性在选择职业时不自觉地避开小学教师这一行业，导致今天的小学中男教师数量匮乏。