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【题记】每个孩子，都是一个天使。天使会微笑，能让天使微笑的老师是幸福的。
初到龙山，任101班主任。开学第一天报名，家长领着孩子挤满了教室，陌生的面孔，渴望的双眼……历历在目，每一张面孔都那么真诚，每一双眼睛都那样清澈。其中有个个子矮小，皮肤黝黑的小女生，由她奶奶牵着，畏畏缩缩的，走到我跟前。
师：小朋友，你叫什么名字？
生：沉默。
师：告诉老师，你的名字好吗？
生：继续沉默。
奶奶：老师，她叫陈麟，我是她奶奶，来给她报名。这孩子犟，不怎么讲话。
师：哦，陈麟，来，告诉老师你几岁了。
生：依然沉默。
奶奶：老师，她六岁，你别问了，她闷声闷气的，不讲话。
师：好的，今天报好名就先回家，明天正式上课，早上七点四十把孩子送到学校。
开学第二天，正式上课，绝大部分孩子到按时到校了。上课铃响的时候，还有一个座位是空的。我一点名，发现没来的是陈麟。第一节课下课的时候，她奶奶送她来了。
奶奶（大喊）：老师，这孩子在家非赖着他妈妈送她，她妈没空，这不迟到了。
师：哦，原来是这样，陈麟，妈妈有事不能送，奶奶送也行，好不好？
生：（看着我）微微点了一下头。
师：先回座位坐好行吗？
生：站着不动。
师：你看，小朋友们都等你呢，坐到自己座位去，好吗？（一边讲一边牵着她的小手让她回到座位上）
陈麟坐好后，我示意她奶奶可以回家，谁知奶奶刚走，她拿起书包就追，不得已，我把她牵了回来。如此反复，好几趟。过了几天，她妈妈送她上学。
师：是陈麟的妈妈吗？
妈妈：是，那个怪孩子，性格犟，我忙得要死，她还非要我送她上学。
师：孩子刚上一年级嘛，年龄还小。在家要适当辅导，你要与孩子多沟通。
她妈妈前脚刚走，陈麟后脚拎着书包就跑了，这一次，怎么拉也拉不住，她妈妈火了，提起就是一脚，踹的孩子后退好几步。孩子还是要跟她一起回去，她妈妈又是一耳光，如此反复好几分钟。
师：不要再打了，我不允许你在教室里这样打我的学生！原来，问题根本不在孩子身上，在家长身上……
妈妈：（站着不动）沉默。
我牵着陈麟的手，带她回到了教室，告诉她，现在是一年级的学生了，已经长大了一岁，妈妈不能在教室里陪着她，但是妈妈下午可以来接她。老师还等着看陈麟上课的表现，还等着给她盖小红花呢。这一次，她没有追着她妈妈回家。上课的时候，她得到两朵小红花。她很开心。接下来的两天，她每天都得到两朵小红花。开学后的第二个星期一，陈麟很早就来到了学校。
生：老师，早上好！
师：你好！陈麟，来这么早啊！
生：嗯，今天是我奶奶送我来的。我不哭了，学校也很有意思。还可以获得小红花。嘿嘿，我已经得到八朵小红花了。
说完，她像小鸟一样活泼地跑开了，留下的是一串清脆的笑声。
我看着她活泼的身影，也开心地笑了。
想回家的小天使，原来这样可爱！
感动无处不在。
关爱，可以创造美好的境界。
【案例分析】
1.小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。刚入学的小学生更是如此。他们生活学习的方方面面都受幼儿园时养成的习惯影响。进入新的学习环境，他们需要适应，需要理解，需要引导，需要关怀。班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者。
2.小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
3.班主任要多了解学生的家庭情况，与家长沟通，交流正确的教育学生的方式。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学使坏。作为教师，要正视学生的差异，对每一位学生，都要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
（作者单位：安徽省安庆市宿松县经济开发区龙山学校）
初到龙山，任101班主任。开学第一天报名，家长领着孩子挤满了教室，陌生的面孔，渴望的双眼……历历在目，每一张面孔都那么真诚，每一双眼睛都那样清澈。其中有个个子矮小，皮肤黝黑的小女生，由她奶奶牵着，畏畏缩缩的，走到我跟前。
师：小朋友，你叫什么名字？
生：沉默。
师：告诉老师，你的名字好吗？
生：继续沉默。
奶奶：老师，她叫陈麟，我是她奶奶，来给她报名。这孩子犟，不怎么讲话。
师：哦，陈麟，来，告诉老师你几岁了。
生：依然沉默。
奶奶：老师，她六岁，你别问了，她闷声闷气的，不讲话。
师：好的，今天报好名就先回家，明天正式上课，早上七点四十把孩子送到学校。
开学第二天，正式上课，绝大部分孩子到按时到校了。上课铃响的时候，还有一个座位是空的。我一点名，发现没来的是陈麟。第一节课下课的时候，她奶奶送她来了。
奶奶（大喊）：老师，这孩子在家非赖着他妈妈送她，她妈没空，这不迟到了。
师：哦，原来是这样，陈麟，妈妈有事不能送，奶奶送也行，好不好？
生：（看着我）微微点了一下头。
师：先回座位坐好行吗？
生：站着不动。
师：你看，小朋友们都等你呢，坐到自己座位去，好吗？（一边讲一边牵着她的小手让她回到座位上）
陈麟坐好后，我示意她奶奶可以回家，谁知奶奶刚走，她拿起书包就追，不得已，我把她牵了回来。如此反复，好几趟。过了几天，她妈妈送她上学。
师：是陈麟的妈妈吗？
妈妈：是，那个怪孩子，性格犟，我忙得要死，她还非要我送她上学。
师：孩子刚上一年级嘛，年龄还小。在家要适当辅导，你要与孩子多沟通。
她妈妈前脚刚走，陈麟后脚拎着书包就跑了，这一次，怎么拉也拉不住，她妈妈火了，提起就是一脚，踹的孩子后退好几步。孩子还是要跟她一起回去，她妈妈又是一耳光，如此反复好几分钟。
师：不要再打了，我不允许你在教室里这样打我的学生！原来，问题根本不在孩子身上，在家长身上……
妈妈：（站着不动）沉默。
我牵着陈麟的手，带她回到了教室，告诉她，现在是一年级的学生了，已经长大了一岁，妈妈不能在教室里陪着她，但是妈妈下午可以来接她。老师还等着看陈麟上课的表现，还等着给她盖小红花呢。这一次，她没有追着她妈妈回家。上课的时候，她得到两朵小红花。她很开心。接下来的两天，她每天都得到两朵小红花。开学后的第二个星期一，陈麟很早就来到了学校。
生：老师，早上好！
师：你好！陈麟，来这么早啊！
生：嗯，今天是我奶奶送我来的。我不哭了，学校也很有意思。还可以获得小红花。嘿嘿，我已经得到八朵小红花了。
说完，她像小鸟一样活泼地跑开了，留下的是一串清脆的笑声。
我看着她活泼的身影，也开心地笑了。
想回家的小天使，原来这样可爱！
感动无处不在。
关爱，可以创造美好的境界。
【案例分析】
1.小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。刚入学的小学生更是如此。他们生活学习的方方面面都受幼儿园时养成的习惯影响。进入新的学习环境，他们需要适应，需要理解，需要引导，需要关怀。班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者。
2.小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
3.班主任要多了解学生的家庭情况，与家长沟通，交流正确的教育学生的方式。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学使坏。作为教师，要正视学生的差异，对每一位学生，都要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
（作者单位：安徽省安庆市宿松县经济开发区龙山学校）