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[摘 要] 随着社会经济的快速发展，我国主流思想文化也受到国内外各种文化的冲击与影响。如何培养新时代人才，夯实其正确且科学的思想政治态度，培养其高标准的综合素养，成为国家对高校思想政治教学的重要要求。教育学视角下的思想政治教育要跳脱出学科思维限制，结合教育学的发展规律，将思想教育内容贯穿到日常生活、社会实践等方方面面，以转变思政教育教学理念，从而探索我国高校思想政治教育实践育人新路径，为我国发展培育高质量、全面型人才，促进素质教育在思想政治教学中的真正实现。
[关 键 词] 教育学;高校思想政治;教育改革
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0118-02
一、教育学与高校思想政治教育改革之间的关系
思想政治教育是国家人才培育和社会治理的理念根基和文化底蕴，其具有抽象性、广泛性和潜移默化性等特征，不仅存在于实体型的高校思想政治教育课程中，也存在于广泛且日常的社会实践与文化生活中。传统的思想政治教育往往是理论宣导和概念解析，学生难以深刻理解思想政治教育的必要性，也无法梳理繁杂的思想政治教育内容背后规律性的理论知识和依据，难以发挥思想政治教育改革与创新为人才培养和社会发展理论标准的导向性作用。反观教育学的内容与理念，其将一切人类活动都看作是有规律的、不断学习和成长的现象，并基于人类学习规律总结、升华出来的特定的社会科学，能够帮助人们发现教育问题、反思教育现象，指导人们在遵循教育规律的基础上进行人类学习与教学活动。在教育学这一独立的学科体系中，蕴含着丰富的科学研究方法和教学规律理论，对于指导高校思想政治教育具有理论与方法上的双重指导意义。教育学与高校思想政治教育之间的关系可以从以下三个方面展开阐述。
（一）教育学为高校思想政治教育提供了基础理论建设依据
教育学是长期的人类教育活动形成的规律知识和经验总结，基于教育学视角下的高校的思想政治教育工作，可以以教育学知识作为教学理念和教学方法的具体依据，推动思想政治具体教育的改革与创新。目前的高校思想政治教育形式过于重视应试教育和形式主义，阻碍了高校思想政治教育体系的创新发展，导致学生逐渐丧失学习思想政治学科的兴趣，认为其只是照本宣科的理想化教育。因此，以教育学为思想政治教育理论指导具有必要性，也具有一定的可行性。高校思想政治教育教师应重视高校学生的主体参与性，以学生为教学主体，切实了解学生学习阶段性的身心发展特点和具体的学习需求、兴趣，从而针对性地调整思想政治课程内容和授课形式，保证在教育学的指导下发挥思想政治教育的真正作用，强化学生的文化素养和政治素养。
（二）我国现代教育学的部分内容和理念也是基于思想政治文化衍生而来
李维昌等人关于“现代思想政治教育学理论”的研究与分析指出，现代教育学的规律和理论知识内容也不完全是基于人类学习、生产活动的规律性总结，而是依据马克思主义理论指导，在马克思主义理论价值的影响下逐渐建构形成的一门客观的知识学科。而马克思主义理论与马克思主义中国化理论都是现代思想政治教育的理论核心指导，也是思想政治教育目标得以实现的根本保障，因此，现代教育学与思想政治教育之间具有理论同源性，都是为了培育现代化合格且综合发展的人才，两者互相交融、互相影响，使得马克思主义理论价值在新时代的教育下也能通过创新思想政治教育形式而得到实现。
（三）高校思想政治教育遵循教育规律，能创新教学方法，促进学生全面发展
基于教育学视角下的思想政治教育，需要坚持以学生为主、以人发展为本的教学观念，不仅需要重视其基本理论知识的学习，更需要培育其合格且高尚的社会责任感与全面发展意识。教师需要打破传统且固有的“知识灌输”模式，使学生的学习方式由被动学习转为积极主动学习。要为学生的思想政治教学构建平等、民主、和谐、共享的教学环境与学习氛围，避免教师单向讲授、学生固化思考的教学方式，而是需要积极鼓励学生大胆表述见解，促使其基于正确思想文化底蕴个性化地思考与表达，从而提升其学习主动性、成就感和收获感，避免思想政治教育流于表面的“理论说教”，而是能够将学生日常接触到的文化知识、社会生活、生产活动中蕴含的道德理念、文化导向、价值观念等剖析出来，让学生更深刻地感知思想政治教育的具体内容与目标，从而为其学习提供更多元的启发。此外，基于教育学视角进行高校思想政治教育改革的內容中，还必须加入多元化的思想政治教育评价指标，构建全面、科学的教学评价体系，从而全面对学生学习的理论知识、应试成绩进行考核，而不是唯“成绩至上”。教育教学者需要以多元化的视角去看待学生思想政治教育的成效，结合其能力发展、学习态度、价值观念等多个维度对实际的思想政治教学活动进行全面评估，从而有效促进学生的全面发展。
二、基于教育学的高校思想政治教育改革新路径
（一）提升思想政治教育改革与创新的宣传力度
思想政治教育除了在课堂进行教学方式的创新外，还需要全校师生都建立思想政治学习意识。高校接触的文化知识更多元，因此需要通过宣传来维持思政学习的核心目标。其中，最有效的方式便是加强思想政治教育改革与创新的宣传力度，学校可以通过组织播放一系列红色电影、革命电影，举办关于习近平总书记系列讲话的专题讲座，还可以借助校园广播进行系列思想政治内容宣传，在学校通知与宣传栏中张贴海报、举办教育改革与思想政治理论宣传讲课等校园竞赛等多种形式来提升全校师生对思想政治教育改革的重视，为教育改革的有效进行提供保障。 （二）转变思想政治教育理论与理念
以往的思想政治教育立足于传播思想、传播真理的观念定位，随着习近平总书记提出的思想政治课程教育要求——“提升高校思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，促使思想政治教育教学理念需要进行创新和改变，教师需要探寻教育工作中的规律，使教学工作不再局限于知识讲解和应对考试，而是需要结合新时代人才发展标准和要求，以学生为本，以社会进步为背景，注重从学生个人理念将其培育为综合发展人才，从学生的能力素养方面将其培养为具有综合实践能力与理论素养的人才，从学生道德观念上引领其感知并认同我国主流价值观，鼓励学生在既定的、正确的政治态度与理念中培育个性化与社会化相结合的理想特征。
（三）创新高校思想政治教育教学形式与内容
传统的高校思想政治教育往往都局限于固定的教室和指定的教材，忽略了思想政治教学的内容与内涵实际渗透在日常生活实践的方方面面，除了枯燥和抽象的书本理论知识以外，思想政治教学还可以通过以下几类新形式展开：第一，结合章节理论知识组织班级辩论与演讲，教师可就一种思想观念提出某个论点，将学生分成正反两方，鼓励学生从自己的生活经验和身边的社会实践中寻找论据来进行辩论，帮助其从不同的视角学习和理解思想政治教育的内涵;第二，利用相关真实故事和视频的播放，向学生传达正确的思想道德观;第三，可以定期组织学生参观革命红色根据地等具有文化的底蕴和思想内涵地，让学生能身临其境地感受其中的思想政治文化内涵，从而有效引领学生的价值观，实现高校创新育人的目标。
另外，时代的进步和发展需要高校思想政治教育内容也同步更新发展，为了培育更符合新时代进步需要的重要人才，我国高校的思想政治教育应当根据教育学的规范和规律，引入更符合学生需要、更契合现实生活情况的教学内容，既要重视专业教材的学习内容和理论，也要追求课程内容的时代性和先进性，需要结合社会的一些热点事件、新闻等，保证教学内容与资源的更新换代，利用潜移默化的教学传播方式渗透给学生。
（四）创新思想政治课程教育的评价指标体系
高校思想政治课程的评价一般采用的是“学生成绩+教师自评”等方式，这种方式难以全面衡量思想政治教育的真实效果，因此需要创新课程教育评价指标体系：第一，采用知识测量评价方法对学生阶段性学习成效进行评价;第二，对学生在思想政治课程中感受到的思想政治理念和教育氛围进行测评;第三，从学生精神层面进行教学评价，测量其对思想政治教育课程内容的精神收获等。另外，还可以结合课堂随听等方式，用课程具体量化指标与质化指标相结合的方式综合评估思想政治教育改革的成效。
（五）加强与社会组织的联系与合作
思想政治教育理念的渗透除了课堂教学模式之外，通过社会实践活动传递和渗透思想政治理论与价值观也是非常重要且有效的方式之一。高校可以尝试积极与校外的社会福利机构、社会组织与企业等进行多方合作与交流，签订与这些社会组织的合作协议，共同培育高标准、有效用的新时代复合型人才，既能让学生在社会实践中内化价值观念和思想政治理论，也能为学生的就业观和择业决定提供指导。教师要鼓励学生积极参与社会实践，还可以组织专家系列讲座，通过讲座访谈帮助学生拓展学习眼界，让其感悟时代先进的理论思想研究动态，拥有更广阔的学习视野，从而更好地提高学生的综合素养。
三、结语
总而言之，高校的思想政治教育不能脱离教学、教育基本规律，更需要厘清现实社会发展的指导性思想，转变并创新思想政治教育的理念，结合可用、能用的社會资源创新思想政治教育的形式，督促高校思想政治教师能够在马克思主义理论的指导下，重视学生发展特征，用多媒体、参观学习、专题讲座、红色小剧场等多样化的形式进行思想政治教育，高效并高质量地传播积极、正面的思想政治意识，从而为我国高校思想政治教学体系的创新和质量的提升起到积极作用。
参考文献：
[1]崔华勇.高校思想政治教育实践育人创新路径研究[J].智库时代，2019（48）：92-93.
[2]刘怡宁.高校思想政治教育实践育人的创新之研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：39-40，42.
[3]赵琼.高校思想政治教育实践育人创新路径[J].课程教育研究，2019（10）：72.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 教育学;高校思想政治;教育改革
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0118-02
一、教育学与高校思想政治教育改革之间的关系
思想政治教育是国家人才培育和社会治理的理念根基和文化底蕴，其具有抽象性、广泛性和潜移默化性等特征，不仅存在于实体型的高校思想政治教育课程中，也存在于广泛且日常的社会实践与文化生活中。传统的思想政治教育往往是理论宣导和概念解析，学生难以深刻理解思想政治教育的必要性，也无法梳理繁杂的思想政治教育内容背后规律性的理论知识和依据，难以发挥思想政治教育改革与创新为人才培养和社会发展理论标准的导向性作用。反观教育学的内容与理念，其将一切人类活动都看作是有规律的、不断学习和成长的现象，并基于人类学习规律总结、升华出来的特定的社会科学，能够帮助人们发现教育问题、反思教育现象，指导人们在遵循教育规律的基础上进行人类学习与教学活动。在教育学这一独立的学科体系中，蕴含着丰富的科学研究方法和教学规律理论，对于指导高校思想政治教育具有理论与方法上的双重指导意义。教育学与高校思想政治教育之间的关系可以从以下三个方面展开阐述。
（一）教育学为高校思想政治教育提供了基础理论建设依据
教育学是长期的人类教育活动形成的规律知识和经验总结，基于教育学视角下的高校的思想政治教育工作，可以以教育学知识作为教学理念和教学方法的具体依据，推动思想政治具体教育的改革与创新。目前的高校思想政治教育形式过于重视应试教育和形式主义，阻碍了高校思想政治教育体系的创新发展，导致学生逐渐丧失学习思想政治学科的兴趣，认为其只是照本宣科的理想化教育。因此，以教育学为思想政治教育理论指导具有必要性，也具有一定的可行性。高校思想政治教育教师应重视高校学生的主体参与性，以学生为教学主体，切实了解学生学习阶段性的身心发展特点和具体的学习需求、兴趣，从而针对性地调整思想政治课程内容和授课形式，保证在教育学的指导下发挥思想政治教育的真正作用，强化学生的文化素养和政治素养。
（二）我国现代教育学的部分内容和理念也是基于思想政治文化衍生而来
李维昌等人关于“现代思想政治教育学理论”的研究与分析指出，现代教育学的规律和理论知识内容也不完全是基于人类学习、生产活动的规律性总结，而是依据马克思主义理论指导，在马克思主义理论价值的影响下逐渐建构形成的一门客观的知识学科。而马克思主义理论与马克思主义中国化理论都是现代思想政治教育的理论核心指导，也是思想政治教育目标得以实现的根本保障，因此，现代教育学与思想政治教育之间具有理论同源性，都是为了培育现代化合格且综合发展的人才，两者互相交融、互相影响，使得马克思主义理论价值在新时代的教育下也能通过创新思想政治教育形式而得到实现。
（三）高校思想政治教育遵循教育规律，能创新教学方法，促进学生全面发展
基于教育学视角下的思想政治教育，需要坚持以学生为主、以人发展为本的教学观念，不仅需要重视其基本理论知识的学习，更需要培育其合格且高尚的社会责任感与全面发展意识。教师需要打破传统且固有的“知识灌输”模式，使学生的学习方式由被动学习转为积极主动学习。要为学生的思想政治教学构建平等、民主、和谐、共享的教学环境与学习氛围，避免教师单向讲授、学生固化思考的教学方式，而是需要积极鼓励学生大胆表述见解，促使其基于正确思想文化底蕴个性化地思考与表达，从而提升其学习主动性、成就感和收获感，避免思想政治教育流于表面的“理论说教”，而是能够将学生日常接触到的文化知识、社会生活、生产活动中蕴含的道德理念、文化导向、价值观念等剖析出来，让学生更深刻地感知思想政治教育的具体内容与目标，从而为其学习提供更多元的启发。此外，基于教育学视角进行高校思想政治教育改革的內容中，还必须加入多元化的思想政治教育评价指标，构建全面、科学的教学评价体系，从而全面对学生学习的理论知识、应试成绩进行考核，而不是唯“成绩至上”。教育教学者需要以多元化的视角去看待学生思想政治教育的成效，结合其能力发展、学习态度、价值观念等多个维度对实际的思想政治教学活动进行全面评估，从而有效促进学生的全面发展。
二、基于教育学的高校思想政治教育改革新路径
（一）提升思想政治教育改革与创新的宣传力度
思想政治教育除了在课堂进行教学方式的创新外，还需要全校师生都建立思想政治学习意识。高校接触的文化知识更多元，因此需要通过宣传来维持思政学习的核心目标。其中，最有效的方式便是加强思想政治教育改革与创新的宣传力度，学校可以通过组织播放一系列红色电影、革命电影，举办关于习近平总书记系列讲话的专题讲座，还可以借助校园广播进行系列思想政治内容宣传，在学校通知与宣传栏中张贴海报、举办教育改革与思想政治理论宣传讲课等校园竞赛等多种形式来提升全校师生对思想政治教育改革的重视，为教育改革的有效进行提供保障。 （二）转变思想政治教育理论与理念
以往的思想政治教育立足于传播思想、传播真理的观念定位，随着习近平总书记提出的思想政治课程教育要求——“提升高校思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，促使思想政治教育教学理念需要进行创新和改变，教师需要探寻教育工作中的规律，使教学工作不再局限于知识讲解和应对考试，而是需要结合新时代人才发展标准和要求，以学生为本，以社会进步为背景，注重从学生个人理念将其培育为综合发展人才，从学生的能力素养方面将其培养为具有综合实践能力与理论素养的人才，从学生道德观念上引领其感知并认同我国主流价值观，鼓励学生在既定的、正确的政治态度与理念中培育个性化与社会化相结合的理想特征。
（三）创新高校思想政治教育教学形式与内容
传统的高校思想政治教育往往都局限于固定的教室和指定的教材，忽略了思想政治教学的内容与内涵实际渗透在日常生活实践的方方面面，除了枯燥和抽象的书本理论知识以外，思想政治教学还可以通过以下几类新形式展开：第一，结合章节理论知识组织班级辩论与演讲，教师可就一种思想观念提出某个论点，将学生分成正反两方，鼓励学生从自己的生活经验和身边的社会实践中寻找论据来进行辩论，帮助其从不同的视角学习和理解思想政治教育的内涵;第二，利用相关真实故事和视频的播放，向学生传达正确的思想道德观;第三，可以定期组织学生参观革命红色根据地等具有文化的底蕴和思想内涵地，让学生能身临其境地感受其中的思想政治文化内涵，从而有效引领学生的价值观，实现高校创新育人的目标。
另外，时代的进步和发展需要高校思想政治教育内容也同步更新发展，为了培育更符合新时代进步需要的重要人才，我国高校的思想政治教育应当根据教育学的规范和规律，引入更符合学生需要、更契合现实生活情况的教学内容，既要重视专业教材的学习内容和理论，也要追求课程内容的时代性和先进性，需要结合社会的一些热点事件、新闻等，保证教学内容与资源的更新换代，利用潜移默化的教学传播方式渗透给学生。
（四）创新思想政治课程教育的评价指标体系
高校思想政治课程的评价一般采用的是“学生成绩+教师自评”等方式，这种方式难以全面衡量思想政治教育的真实效果，因此需要创新课程教育评价指标体系：第一，采用知识测量评价方法对学生阶段性学习成效进行评价;第二，对学生在思想政治课程中感受到的思想政治理念和教育氛围进行测评;第三，从学生精神层面进行教学评价，测量其对思想政治教育课程内容的精神收获等。另外，还可以结合课堂随听等方式，用课程具体量化指标与质化指标相结合的方式综合评估思想政治教育改革的成效。
（五）加强与社会组织的联系与合作
思想政治教育理念的渗透除了课堂教学模式之外，通过社会实践活动传递和渗透思想政治理论与价值观也是非常重要且有效的方式之一。高校可以尝试积极与校外的社会福利机构、社会组织与企业等进行多方合作与交流，签订与这些社会组织的合作协议，共同培育高标准、有效用的新时代复合型人才，既能让学生在社会实践中内化价值观念和思想政治理论，也能为学生的就业观和择业决定提供指导。教师要鼓励学生积极参与社会实践，还可以组织专家系列讲座，通过讲座访谈帮助学生拓展学习眼界，让其感悟时代先进的理论思想研究动态，拥有更广阔的学习视野，从而更好地提高学生的综合素养。
三、结语
总而言之，高校的思想政治教育不能脱离教学、教育基本规律，更需要厘清现实社会发展的指导性思想，转变并创新思想政治教育的理念，结合可用、能用的社會资源创新思想政治教育的形式，督促高校思想政治教师能够在马克思主义理论的指导下，重视学生发展特征，用多媒体、参观学习、专题讲座、红色小剧场等多样化的形式进行思想政治教育，高效并高质量地传播积极、正面的思想政治意识，从而为我国高校思想政治教学体系的创新和质量的提升起到积极作用。
参考文献：
[1]崔华勇.高校思想政治教育实践育人创新路径研究[J].智库时代，2019（48）：92-93.
[2]刘怡宁.高校思想政治教育实践育人的创新之研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：39-40，42.
[3]赵琼.高校思想政治教育实践育人创新路径[J].课程教育研究，2019（10）：72.
◎编辑 司 楠