论文部分内容阅读
在小学语文科教学中如何培养学生能力呢？认为应从以下四个方面入手。
一、观察能力的培养
培养观察能力，是获得知识、培养能力、发展智力的基础。从客观事物之间联系中发现它们的规律性，总结其规律性，就形成各门科学的知识。要使学生掌握各门学科的知识，就要重视觀察能力的培养。在语文阅读教学中尤其要注意引导学生观察，要想尽一切办法使课文里所讲的知识和学生的实际生活联系起来，使学生真学理解课文内容。困难的是有的课文所讲的内容在学生生活中是难碰到的，这就需要教师创造条件，或引导学生同已有的知识、经验联系起来，观察相类似的事物，或采用图画、幻灯、模型等形象化直观教学。培养学生观察能力对于提高学生的阅读能力有着重要意义。通过观察，外界事物反映到学生头脑中，有利于学生在头脑中进行加工、思考，从而能加深对事物的认识，加深对课文的理解，增强思维能力，增强认识事物的能力。
观察与写作教学中同样有着重要意义。因为观察是思维的基础，语言是思维的外壳；没有观察的思维定是胡思乱想，未经周密思维的语言必然是语无伦次。观察解决材料问题，没有观察就没有材料。既然无材料可写，还谈得上什么言之有序，言之有理，以至准确、鲜明、生动呢？不从培养学生观察能力入手，这对于学生写作能力的培养显然是有害无益的。
实践证明，只有从培养学生观察能力入手，引导学生在观察的基础上去认识事物，在观察的基础上去构思立意，在观察的基础上去布局谋篇、表情达意，这样学生的写作水平才能迅速提高，可见观察是提高作文教学质量的一条途径。
二、思维能力的培养
培养思维能力是牢固掌握知识、提高认识事物的能力和发展智力的核心。思维是人们认识事物必要的心理过程，获得知识必然依赖思维。培养学生思维能力，就是要使学生学会对事物进行分析、比较、综合、抽象、概括，形成一定的认识，有了这种本领，才能真正理解所学的知识，才会促进智力的发展，增强认识事物、分析事物的能力，才能学会找出事物的本质、规律、才能举一反三运用学到的知识解决实际问题，才能推理、想象、有所创新。因此教师在语文教学中要特别重视思维能力的培养，在阅读教学中，尤其要善于引导学生积极思考问题。在培养学生思维过程中，必须彻底克服教师讲、学生听、死记硬背的现状。要提倡启发式教学，否则不但不能促进学生思维发展，而且会束缚学生思维发展，限制和扼杀学生的创造能力。
三、表达能力的培养
表达能力的培养是语文教学的重要任务。培养学生表达能力与掌握知识、培养能力、发展智力有着十分密切的关系。学生只有掌握了知识、技能技巧，经过训练才能提高表达能力。语文教学中，表达能力的培养包括两个方面，一是口头表达能力，二是书面表达能力，即培养学生正确运用祖国的语言文字的能力。表达能力不强就会影响学生将来工作和学习。我们必须从小重视对学生表达能力的培养。
表达能力的培养主要通过阅读教学和作文教学来进行。因此在阅读教学中，教师要引导学生深入理解课文，并阐发对课文的理解。训练学生抓住课文的重点，归纳总结课文的中心及其写作特点、理清层次……这样不仅可以培养学生思维能力、分析能力、而且有助于培养其抓住本质、有条理地表达思想见解的能力。
教师在日常生活中要有意识、有目的培养学生的表达能力，要紧紧结合教材把说话训练和写作训练贯穿在整个教学过程中，训练学生说话、复述、造句、写段、写篇，培养他们的表达能力。教师要从低年级开始抓起，使学生口头表达能力初步形成，适当再进行写话、作文训练。学生口头表达能力提高了，写作水平也就随之提高。总之表达能力的培养要抓住从说到写这样一个规律，使学生真正达到能说，会写。四、自学能力的培养
培养学生自学能力，是提高教学质量的重要途径，也是快出人才的重要途径。培养自学能力，也有利于学生智力的开发。自学能力包括两个方面，一能主动地通过各种途径获得知识，这就要培养学生有自学的兴趣，养成自学的习惯；二学会自学方法，能依靠工具书、参考资料、独立地获得知识，这就要求教师在平时教学中有意识对学生去强化训练，教给他们自学方法。
当前语文教学必须重视学生自学能力的培养克服那种满堂灌、读死书的倾向，充分调动学生的积极性，改革课堂教学结构，让学生在读书实践中养成自学的习惯，积极动脑、动口、自我解疑，获取知识。
如何培养学生的自学能力呢？就当前语文教学来说，最重要的是抓好预习，把预习作为自学的重要组成部分。预习要有目的、有要求、不是放任自流；预习前教师要提出恰当的自学要求和启发性思考题，开拓学生的思路，引导学生带着问题去读书、思考。在阅读教学中，教师要从字、词、句、篇入手，培养学生理解能力和分析概括能力，让他们自己去审题、判断文章体裁、弄清题意抓住文章脉络，在学生理解课文的内容的基础上，引导学生自己去概括全文。这样经过长期、多次训练，学生就学会了自己阅读文章的方法，有了独立阅读能力。在培养自学能力中，教师还要重视对学生课外阅读的指导，它不仅能提高学生自学能力，还能丰富其知识体系，而且对提高他们的表达能力也十分重要。
一、观察能力的培养
培养观察能力，是获得知识、培养能力、发展智力的基础。从客观事物之间联系中发现它们的规律性，总结其规律性，就形成各门科学的知识。要使学生掌握各门学科的知识，就要重视觀察能力的培养。在语文阅读教学中尤其要注意引导学生观察，要想尽一切办法使课文里所讲的知识和学生的实际生活联系起来，使学生真学理解课文内容。困难的是有的课文所讲的内容在学生生活中是难碰到的，这就需要教师创造条件，或引导学生同已有的知识、经验联系起来，观察相类似的事物，或采用图画、幻灯、模型等形象化直观教学。培养学生观察能力对于提高学生的阅读能力有着重要意义。通过观察，外界事物反映到学生头脑中，有利于学生在头脑中进行加工、思考，从而能加深对事物的认识，加深对课文的理解，增强思维能力，增强认识事物的能力。
观察与写作教学中同样有着重要意义。因为观察是思维的基础，语言是思维的外壳；没有观察的思维定是胡思乱想，未经周密思维的语言必然是语无伦次。观察解决材料问题，没有观察就没有材料。既然无材料可写，还谈得上什么言之有序，言之有理，以至准确、鲜明、生动呢？不从培养学生观察能力入手，这对于学生写作能力的培养显然是有害无益的。
实践证明，只有从培养学生观察能力入手，引导学生在观察的基础上去认识事物，在观察的基础上去构思立意，在观察的基础上去布局谋篇、表情达意，这样学生的写作水平才能迅速提高，可见观察是提高作文教学质量的一条途径。
二、思维能力的培养
培养思维能力是牢固掌握知识、提高认识事物的能力和发展智力的核心。思维是人们认识事物必要的心理过程，获得知识必然依赖思维。培养学生思维能力，就是要使学生学会对事物进行分析、比较、综合、抽象、概括，形成一定的认识，有了这种本领，才能真正理解所学的知识，才会促进智力的发展，增强认识事物、分析事物的能力，才能学会找出事物的本质、规律、才能举一反三运用学到的知识解决实际问题，才能推理、想象、有所创新。因此教师在语文教学中要特别重视思维能力的培养，在阅读教学中，尤其要善于引导学生积极思考问题。在培养学生思维过程中，必须彻底克服教师讲、学生听、死记硬背的现状。要提倡启发式教学，否则不但不能促进学生思维发展，而且会束缚学生思维发展，限制和扼杀学生的创造能力。
三、表达能力的培养
表达能力的培养是语文教学的重要任务。培养学生表达能力与掌握知识、培养能力、发展智力有着十分密切的关系。学生只有掌握了知识、技能技巧，经过训练才能提高表达能力。语文教学中，表达能力的培养包括两个方面，一是口头表达能力，二是书面表达能力，即培养学生正确运用祖国的语言文字的能力。表达能力不强就会影响学生将来工作和学习。我们必须从小重视对学生表达能力的培养。
表达能力的培养主要通过阅读教学和作文教学来进行。因此在阅读教学中，教师要引导学生深入理解课文，并阐发对课文的理解。训练学生抓住课文的重点，归纳总结课文的中心及其写作特点、理清层次……这样不仅可以培养学生思维能力、分析能力、而且有助于培养其抓住本质、有条理地表达思想见解的能力。
教师在日常生活中要有意识、有目的培养学生的表达能力，要紧紧结合教材把说话训练和写作训练贯穿在整个教学过程中，训练学生说话、复述、造句、写段、写篇，培养他们的表达能力。教师要从低年级开始抓起，使学生口头表达能力初步形成，适当再进行写话、作文训练。学生口头表达能力提高了，写作水平也就随之提高。总之表达能力的培养要抓住从说到写这样一个规律，使学生真正达到能说，会写。四、自学能力的培养
培养学生自学能力，是提高教学质量的重要途径，也是快出人才的重要途径。培养自学能力，也有利于学生智力的开发。自学能力包括两个方面，一能主动地通过各种途径获得知识，这就要培养学生有自学的兴趣，养成自学的习惯；二学会自学方法，能依靠工具书、参考资料、独立地获得知识，这就要求教师在平时教学中有意识对学生去强化训练，教给他们自学方法。
当前语文教学必须重视学生自学能力的培养克服那种满堂灌、读死书的倾向，充分调动学生的积极性，改革课堂教学结构，让学生在读书实践中养成自学的习惯，积极动脑、动口、自我解疑，获取知识。
如何培养学生的自学能力呢？就当前语文教学来说，最重要的是抓好预习，把预习作为自学的重要组成部分。预习要有目的、有要求、不是放任自流；预习前教师要提出恰当的自学要求和启发性思考题，开拓学生的思路，引导学生带着问题去读书、思考。在阅读教学中，教师要从字、词、句、篇入手，培养学生理解能力和分析概括能力，让他们自己去审题、判断文章体裁、弄清题意抓住文章脉络，在学生理解课文的内容的基础上，引导学生自己去概括全文。这样经过长期、多次训练，学生就学会了自己阅读文章的方法，有了独立阅读能力。在培养自学能力中，教师还要重视对学生课外阅读的指导，它不仅能提高学生自学能力，还能丰富其知识体系，而且对提高他们的表达能力也十分重要。