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摘 要： 今天，现代信息技术与学科教学的整合已日益普及，但现代信息技术在学校团队工作中的运用却没有受到足够重视，学校团队工作如不能与时俱进，不能适应时代变化，将难以取得理想成效。本文就现代信息技术促进团队工作内容形象化、方式信息化、过程主体化三个方面论述了现代信息技术在优化学校团队工作中的作用，以期改变目前学校团队工作被动的局面。
关键词： 现代信息技术 团队工作 内容形象化 方式信息化 过程主体化
现代教育技术作为现代科技成果进入教育领域，通过文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教育信息，刺激学生的多种感官，为学校团队工作提供最优化的条件，为学校德育注入无限生机和活力，赋予团队工作更丰富的内涵和更广阔的前景。发挥现代教育技术的先进性和优越性是改变现有团队工作的滞后性的必然选择，团队工作者应该充分利用现代信息技术，拓展学校团队新天地，这是时代赋予我们的历史使命。笔者所在的初中是一所省德育先进学校，已开始重视现代信息技术在学校团队工作中的优化作用，取得了一定的实效，现作一些论述，以求抛砖引玉，改变目前学校团队工作的被动局面。
一、利用现代信息技术可使团队工作内容形象化。
谈起团队工作，许多人会联系起空洞的说教。为了增强教育的实效，我们学校建起了团队工作资源库，逐步建立起了爱国主义教育影片库、中华传统美德教育资料库、团队活动课课件库、专家讲座及专题教育声像资料库。集《少年周恩来》《小兵张嘎》等教育影片100余部，集“孔融让梨”等故事素材50余个，累计相关课件总量达200余小时，专题教育影片及专家讲座总量达900余小时。同时，还投入专项资金配置了团队资料专用柜。我们利用《少年周恩来》、《毛泽东》等伟人题材的影视声像资料对团队员进行人生观、价值观教育；我们利用《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《血战台儿庄》等影视资料对团队员进行革命传统教育；我们利用“孔融让梨”、“黄骧温席”等东方小故事对团队员进行道德品质教育；我们利用《法制小品故事》、《青少年与法》等法制专题片对团队员进行法制教育；我们利用《拥抱青春》等专题片对团队员进行青春期心理、生理教育；依托现代教育手段把人生观、价值观教育、道德品质教育、法制教育的内容等变得生动形象，团队员兴趣浓，自然会达到空洞说教不能比拟的效果。
二、利用现代信息技术可使团队工作方式信息化。
主题班会、歌咏比赛、集体讲座、演讲比赛是过去团队活动的主要实现方式，我们可以使这些传统团队工作方式在现代信息技术的辅助下而更具魅力，一些新的团队工作方式悄然兴起。
例如，我们根据网络时代团队员对网络的兴趣，专门建立了学校团队工作网，适时对团队员进行正面引导。如建立“民族精神代代传”专题学习网页，以一个个可歌可泣的英雄事迹教育团队员，弘扬优秀民族传统文化；建立“校园说法”专题网页，宣传法律法规，以典型案例警示团队员们。最近，我校又专门建立了“纪念抗战胜利67周年”专题网页，将侵略者的凶残、中国人民的英勇抗战等资料及时上传到网上，供学生团队员们学习参考。
再如，通过网络团队员也可以将他们对学校团队工作的建议通过电子邮件发到团总支或少先队大队部委员的邮箱中，一些不好当面讲的话语也可以通过QQ的形式传递。这样，通过及时沟通，问题会在最短的时间内解决，并达到“润物细无声”的效果。还有，学校电子阅览室对团队员们开放，团队员在网上查询或阅读诸如科普、新闻、榜样人物、健康文学等信息，一方面可扩大他们的知识面进行研究性学习，另一方面学校电子阅览室的相关素材能对团队员们进行科学精神教育、爱国主义教育、模范榜样教育。
三、利用现代信息技术可使团队工作过程主体化。
单向教育灌输，团队员处于被动接受地位，其往往收效甚微。只有让团队员亲自参与、亲身体验的教育才是真正有效的德育，现代信息技术可使团队工作主体化。
例如我校周老师在举行《走的黄河，爱我中华》主题队活动时充分利用学校网络、计算机资源，广泛发动少先队员们上网查找、了解中华民族文明发展的历史和灿烂文化创造的艰辛史，课堂教学过程如下：（1）少先队员一起商量具体计划、分工、定好时间；（2）利用网络，六名队员一小组共同讨论收集到的各种资料。（3）交初稿，贴稿于校团队工作网，请大家提意见，修改；（4）修改后再讨论，各组员队员有新资料加入，最后定稿、上传。利用网络资源组织这次队活动，用少先队员自己的话来说：“通过这次活动，我不仅了解到了黄河悠久的历史和古老的文明，增强了民族自尊心和自豪感；而且，在这次活动中，我们通过自己寻找材料，自己编辑内容，自己排版校对，我们的思维能力、编辑能力、综合能力和组织能力都得到了较大提高。”整个课堂队员们自主地学、合作地学，学得兴趣盎然、气氛高涨，主体作用得到了充分发挥。
在这些过程中，团队员的主体地位得到了充分体现，克服了传统团队工作中的说教，通过参与和体验，为形成良好的道德行为奠定了基础。
综上所述，现代信息技术是当今最活跃、发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术之一，它对学校团队工作的内容、方式、过程的开发产生了巨大冲击，现代信息技术与团队工作的整合是实现学校团队工作现代化的必然选择。学校团队工作应主动迎接现代信息技术的冲击与挑战，及时更新观念，调整内容，优化方式，让现代信息技术为团队工作服务，使学校团队工作贴近学生、贴近生活、贴近现实，用新鲜、趣味、科学、健康的信息熏陶学生、吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的实效。
参考文献：
[1]范云峰.中学班团工作的方法与艺术.中国物资出版社，第1版.
[2]高利明.信息技术与教育技术.中央广播电视大学出版社.
[3]刘涵之，刘浩.信息技术教育全书.华龄出版社.
关键词： 现代信息技术 团队工作 内容形象化 方式信息化 过程主体化
现代教育技术作为现代科技成果进入教育领域，通过文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教育信息，刺激学生的多种感官，为学校团队工作提供最优化的条件，为学校德育注入无限生机和活力，赋予团队工作更丰富的内涵和更广阔的前景。发挥现代教育技术的先进性和优越性是改变现有团队工作的滞后性的必然选择，团队工作者应该充分利用现代信息技术，拓展学校团队新天地，这是时代赋予我们的历史使命。笔者所在的初中是一所省德育先进学校，已开始重视现代信息技术在学校团队工作中的优化作用，取得了一定的实效，现作一些论述，以求抛砖引玉，改变目前学校团队工作的被动局面。
一、利用现代信息技术可使团队工作内容形象化。
谈起团队工作，许多人会联系起空洞的说教。为了增强教育的实效，我们学校建起了团队工作资源库，逐步建立起了爱国主义教育影片库、中华传统美德教育资料库、团队活动课课件库、专家讲座及专题教育声像资料库。集《少年周恩来》《小兵张嘎》等教育影片100余部，集“孔融让梨”等故事素材50余个，累计相关课件总量达200余小时，专题教育影片及专家讲座总量达900余小时。同时，还投入专项资金配置了团队资料专用柜。我们利用《少年周恩来》、《毛泽东》等伟人题材的影视声像资料对团队员进行人生观、价值观教育；我们利用《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《血战台儿庄》等影视资料对团队员进行革命传统教育；我们利用“孔融让梨”、“黄骧温席”等东方小故事对团队员进行道德品质教育；我们利用《法制小品故事》、《青少年与法》等法制专题片对团队员进行法制教育；我们利用《拥抱青春》等专题片对团队员进行青春期心理、生理教育；依托现代教育手段把人生观、价值观教育、道德品质教育、法制教育的内容等变得生动形象，团队员兴趣浓，自然会达到空洞说教不能比拟的效果。
二、利用现代信息技术可使团队工作方式信息化。
主题班会、歌咏比赛、集体讲座、演讲比赛是过去团队活动的主要实现方式，我们可以使这些传统团队工作方式在现代信息技术的辅助下而更具魅力，一些新的团队工作方式悄然兴起。
例如，我们根据网络时代团队员对网络的兴趣，专门建立了学校团队工作网，适时对团队员进行正面引导。如建立“民族精神代代传”专题学习网页，以一个个可歌可泣的英雄事迹教育团队员，弘扬优秀民族传统文化；建立“校园说法”专题网页，宣传法律法规，以典型案例警示团队员们。最近，我校又专门建立了“纪念抗战胜利67周年”专题网页，将侵略者的凶残、中国人民的英勇抗战等资料及时上传到网上，供学生团队员们学习参考。
再如，通过网络团队员也可以将他们对学校团队工作的建议通过电子邮件发到团总支或少先队大队部委员的邮箱中，一些不好当面讲的话语也可以通过QQ的形式传递。这样，通过及时沟通，问题会在最短的时间内解决，并达到“润物细无声”的效果。还有，学校电子阅览室对团队员们开放，团队员在网上查询或阅读诸如科普、新闻、榜样人物、健康文学等信息，一方面可扩大他们的知识面进行研究性学习，另一方面学校电子阅览室的相关素材能对团队员们进行科学精神教育、爱国主义教育、模范榜样教育。
三、利用现代信息技术可使团队工作过程主体化。
单向教育灌输，团队员处于被动接受地位，其往往收效甚微。只有让团队员亲自参与、亲身体验的教育才是真正有效的德育，现代信息技术可使团队工作主体化。
例如我校周老师在举行《走的黄河，爱我中华》主题队活动时充分利用学校网络、计算机资源，广泛发动少先队员们上网查找、了解中华民族文明发展的历史和灿烂文化创造的艰辛史，课堂教学过程如下：（1）少先队员一起商量具体计划、分工、定好时间；（2）利用网络，六名队员一小组共同讨论收集到的各种资料。（3）交初稿，贴稿于校团队工作网，请大家提意见，修改；（4）修改后再讨论，各组员队员有新资料加入，最后定稿、上传。利用网络资源组织这次队活动，用少先队员自己的话来说：“通过这次活动，我不仅了解到了黄河悠久的历史和古老的文明，增强了民族自尊心和自豪感；而且，在这次活动中，我们通过自己寻找材料，自己编辑内容，自己排版校对，我们的思维能力、编辑能力、综合能力和组织能力都得到了较大提高。”整个课堂队员们自主地学、合作地学，学得兴趣盎然、气氛高涨，主体作用得到了充分发挥。
在这些过程中，团队员的主体地位得到了充分体现，克服了传统团队工作中的说教，通过参与和体验，为形成良好的道德行为奠定了基础。
综上所述，现代信息技术是当今最活跃、发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术之一，它对学校团队工作的内容、方式、过程的开发产生了巨大冲击，现代信息技术与团队工作的整合是实现学校团队工作现代化的必然选择。学校团队工作应主动迎接现代信息技术的冲击与挑战，及时更新观念，调整内容，优化方式，让现代信息技术为团队工作服务，使学校团队工作贴近学生、贴近生活、贴近现实，用新鲜、趣味、科学、健康的信息熏陶学生、吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的实效。
参考文献：
[1]范云峰.中学班团工作的方法与艺术.中国物资出版社，第1版.
[2]高利明.信息技术与教育技术.中央广播电视大学出版社.
[3]刘涵之，刘浩.信息技术教育全书.华龄出版社.