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摘要：近年来，网络环境以及网络资源逐渐在舞蹈教学中发挥越来越重要的作用，作为一种新的舞蹈教育资源，利用网络资源进行舞蹈教学也逐渐发展成为教师一种新的教育方式。在互联网背景下，高校舞蹈教学平台的应用对学生的舞蹈创作起到积极的推动作用。基于互联网背景环境下在高校应用舞蹈教学平台，可以针对在校学生的舞蹈创作发挥价值。在高校舞蹈教学的基础上，学校建立一个教师和学生都可以进行交流学习的平台，重点在于舞蹈短视频的应用。
关键词：互联网;高校;舞蹈教学平台;短视频;应用价值
随着信息技术迅速发展，学生知识获取的方式发生了根本变化。高校舞蹈教学平台的应用使教师舞蹈教学可以不受时间、空间和地点条件的限制，学生知识获取渠道灵活与多样化。对于学生的舞蹈创作来说，短视频推广影响了舞蹈教学环境，对学生舞蹈创作学习的价值极高。舞蹈短视频推广以及结合网络完成教学与实践在学生的舞蹈学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生不限时间地点提高舞蹈综合能力。
一、互联网背景下构建高校舞蹈教学平台的必要性
在当前互联网环境下，舞蹈教学融合短视频应用的发展性思维不仅可以提高学生的舞蹈学习与创作能力，而且在高校舞蹈教育教学中引入新式教育方法增强了学生的创新能力。在网络环境下，有效的舞蹈教学方法可以使高校舞蹈课堂质量得到很大的提高，教师注重舞蹈教学中短视频应用的方式，可以提高高校舞蹈教育教学的实效性以及应用质量，也会对学生的学习与成长带来很多的益处。同时，在互联网背景下构建高校舞蹈教学平台也可以强化教师的自觉能动性，网络环境下的发展性教学体系应开展多元性评价，才能在网络环境中有效地促进学生发展。
在互联网背景下构建高校舞蹈教学平台及舞蹈短视频应用过程中，学生可以借鉴更加优质的舞蹈，启发学生的创新思维，通过网络载体与舞蹈教育的联络与推动，可让学生舞蹈教育学习在传统方式上更进一步。使学生通过平台学习，解决网络舞蹈的相关盲区，通过该渠道获得更多的教育学习方式，进一步提高舞蹈艺术教学方法。在舞蹈教学中融入网络视频，融合发展型思维，解决校内师生的舞蹈创作学习问题[1]。
二、互联网背景下高校舞蹈教学平台的设计
在互联网背景下，学校要推广舞蹈短视频，设计高校舞蹈教学平台，首先可以设立不同年级的分组，分组内的学生根据自己所需进行自主舞蹈创新学习或者进行分组的舞蹈创作学习;其次，建立舞蹈视频发布板块，在课程之中纳入部分网络舞蹈编创教学元素，学生可以将自己的舞蹈作品上传，在本视频的评论区可以进行相关的学习与讨论;最后，设立舞蹈短视频集中管理板块，老师或者学生可以将自己的舞蹈学习记录下来，形成每日视频打卡的习惯。
除此以外，在网络舞蹈视频推广中加入交流，鼓励使用者交流舞蹈技巧，练习舞蹈技巧，促进舞蹈创作。针对不同的年级分组，不同的组内学生可以将自己的舞蹈学习笔记，心得以及总结上传到网络视频之下，评论区则可以让其他人与上传者交流，而比本年级高的学生也可以看见舞蹈创作内容并提出自己的见解;针对有舞蹈教学需求的人们，也可以将自己的舞蹈视频上传，老师以及学生可以对其进行评价，既能够找出上传者的可进步之处，也能够加强舞蹈熟练度去除紧张感;针对有其他专业问题的人们，可以咨询专业相关人员[2]。
互聯网背景下，高校舞蹈教学平台的目标是在学院校园内尽最大的努力实现舞蹈教学与网络视频推广相融合，在网络舞蹈视频中，使学生借鉴更加优质的舞蹈，启发学生的创新思维，通过网络载体与舞蹈教育的联络与推动，让舞蹈教育学习在传统方式上更进一步。
三、互联网背景下高校舞蹈教学平台短视频应用的优势
在互联网背景下，高校舞蹈教学中融合短视频应用，具有较好的前提市场。项目团队可以利用高校学生的身份在本校进行宣传，可在早期积累一定量的用户并且根据这些用户的反馈已达到完善平台的目的。同时，短视频具有更加健全的教学方式。针对不同年龄段以及舞蹈兴趣开设了不同的板块，将大多数的线上教学的方式集中在一个平台内，减少了用户切换平台的时间与复杂性。舞蹈教学平台的短视频应用具有更加健全的学习方法。本平台不仅设立了不同的舞蹈教学方式，还设立了能够激起学生学习兴趣的舞蹈创作板块。例如舞蹈创作鉴赏、多人讨论等，让学生在学习中不会再只是处于“被灌输”的状态，而是让学生能够自主地去完成舞蹈创作与技巧学习。
互联网技术改变着人们的学习方式与思维方式、社会的生产方式。高校舞蹈教学中，越来越多的教师将舞蹈教学与网络平台结合在一起学习，为在网络环境下舞蹈创作寻找更好的教学方法和策略。采用舞蹈短视频的应用来构建舞蹈创作学习环境，比如舞蹈在线合作学习、舞蹈资源共享、自主探索，给学生提供更丰富多彩的学习信息资源，充分调动教师对网络环境下舞蹈教育资源的开发和利用，以及学生自主舞蹈创作的积极性。充分地利用各类网络平台舞蹈教育资源丰富舞蹈创作内容。保障了短视频应用的客观性、透明性，有效利用高校现有的舞蹈教育优势，通过在线教育增强了师生之间的互动，利用高校舞蹈教学平台促进了我校舞蹈教育事业的进步和发展。教师在舞蹈教学平台中渗透发展性创作思维，融合了多元化的教育体系，将课堂的舞蹈教学与短视频平台结合在一起，创新性提出更加新颖在线教学理念，促进了学生舞蹈创作的顺利完成[3]。
结论：在现有的舞蹈教育基础上，利用网络环境的优势，通过网络舞蹈视频更加细化了舞蹈教学的不同方式方法，结合当下年轻人更加喜欢的方式进行教学，能够极大地提高学生的学习兴趣与动力。作为一种新的舞蹈教育资源，舞蹈教学平台中短视频的应用也逐渐发展成为一种新的教育方式。短视频推动舞蹈创作学习、促进舞蹈艺术教学、扩大网络舞蹈影响力、增长相关经济及文化效益。
参考文献
[1]关旭.网络环境下高校线上舞蹈教学工作的开展[J].中外企业家.2020（21）
[2]冯程程.线上舞蹈教学中的利与弊[J].戏剧之家.2020（33）
[3]袁芳.慕课应用于高校舞蹈教学的可行性研究[J].大众文艺.2019（14）
关键词：互联网;高校;舞蹈教学平台;短视频;应用价值
随着信息技术迅速发展，学生知识获取的方式发生了根本变化。高校舞蹈教学平台的应用使教师舞蹈教学可以不受时间、空间和地点条件的限制，学生知识获取渠道灵活与多样化。对于学生的舞蹈创作来说，短视频推广影响了舞蹈教学环境，对学生舞蹈创作学习的价值极高。舞蹈短视频推广以及结合网络完成教学与实践在学生的舞蹈学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生不限时间地点提高舞蹈综合能力。
一、互联网背景下构建高校舞蹈教学平台的必要性
在当前互联网环境下，舞蹈教学融合短视频应用的发展性思维不仅可以提高学生的舞蹈学习与创作能力，而且在高校舞蹈教育教学中引入新式教育方法增强了学生的创新能力。在网络环境下，有效的舞蹈教学方法可以使高校舞蹈课堂质量得到很大的提高，教师注重舞蹈教学中短视频应用的方式，可以提高高校舞蹈教育教学的实效性以及应用质量，也会对学生的学习与成长带来很多的益处。同时，在互联网背景下构建高校舞蹈教学平台也可以强化教师的自觉能动性，网络环境下的发展性教学体系应开展多元性评价，才能在网络环境中有效地促进学生发展。
在互联网背景下构建高校舞蹈教学平台及舞蹈短视频应用过程中，学生可以借鉴更加优质的舞蹈，启发学生的创新思维，通过网络载体与舞蹈教育的联络与推动，可让学生舞蹈教育学习在传统方式上更进一步。使学生通过平台学习，解决网络舞蹈的相关盲区，通过该渠道获得更多的教育学习方式，进一步提高舞蹈艺术教学方法。在舞蹈教学中融入网络视频，融合发展型思维，解决校内师生的舞蹈创作学习问题[1]。
二、互联网背景下高校舞蹈教学平台的设计
在互联网背景下，学校要推广舞蹈短视频，设计高校舞蹈教学平台，首先可以设立不同年级的分组，分组内的学生根据自己所需进行自主舞蹈创新学习或者进行分组的舞蹈创作学习;其次，建立舞蹈视频发布板块，在课程之中纳入部分网络舞蹈编创教学元素，学生可以将自己的舞蹈作品上传，在本视频的评论区可以进行相关的学习与讨论;最后，设立舞蹈短视频集中管理板块，老师或者学生可以将自己的舞蹈学习记录下来，形成每日视频打卡的习惯。
除此以外，在网络舞蹈视频推广中加入交流，鼓励使用者交流舞蹈技巧，练习舞蹈技巧，促进舞蹈创作。针对不同的年级分组，不同的组内学生可以将自己的舞蹈学习笔记，心得以及总结上传到网络视频之下，评论区则可以让其他人与上传者交流，而比本年级高的学生也可以看见舞蹈创作内容并提出自己的见解;针对有舞蹈教学需求的人们，也可以将自己的舞蹈视频上传，老师以及学生可以对其进行评价，既能够找出上传者的可进步之处，也能够加强舞蹈熟练度去除紧张感;针对有其他专业问题的人们，可以咨询专业相关人员[2]。
互聯网背景下，高校舞蹈教学平台的目标是在学院校园内尽最大的努力实现舞蹈教学与网络视频推广相融合，在网络舞蹈视频中，使学生借鉴更加优质的舞蹈，启发学生的创新思维，通过网络载体与舞蹈教育的联络与推动，让舞蹈教育学习在传统方式上更进一步。
三、互联网背景下高校舞蹈教学平台短视频应用的优势
在互联网背景下，高校舞蹈教学中融合短视频应用，具有较好的前提市场。项目团队可以利用高校学生的身份在本校进行宣传，可在早期积累一定量的用户并且根据这些用户的反馈已达到完善平台的目的。同时，短视频具有更加健全的教学方式。针对不同年龄段以及舞蹈兴趣开设了不同的板块，将大多数的线上教学的方式集中在一个平台内，减少了用户切换平台的时间与复杂性。舞蹈教学平台的短视频应用具有更加健全的学习方法。本平台不仅设立了不同的舞蹈教学方式，还设立了能够激起学生学习兴趣的舞蹈创作板块。例如舞蹈创作鉴赏、多人讨论等，让学生在学习中不会再只是处于“被灌输”的状态，而是让学生能够自主地去完成舞蹈创作与技巧学习。
互联网技术改变着人们的学习方式与思维方式、社会的生产方式。高校舞蹈教学中，越来越多的教师将舞蹈教学与网络平台结合在一起学习，为在网络环境下舞蹈创作寻找更好的教学方法和策略。采用舞蹈短视频的应用来构建舞蹈创作学习环境，比如舞蹈在线合作学习、舞蹈资源共享、自主探索，给学生提供更丰富多彩的学习信息资源，充分调动教师对网络环境下舞蹈教育资源的开发和利用，以及学生自主舞蹈创作的积极性。充分地利用各类网络平台舞蹈教育资源丰富舞蹈创作内容。保障了短视频应用的客观性、透明性，有效利用高校现有的舞蹈教育优势，通过在线教育增强了师生之间的互动，利用高校舞蹈教学平台促进了我校舞蹈教育事业的进步和发展。教师在舞蹈教学平台中渗透发展性创作思维，融合了多元化的教育体系，将课堂的舞蹈教学与短视频平台结合在一起，创新性提出更加新颖在线教学理念，促进了学生舞蹈创作的顺利完成[3]。
结论：在现有的舞蹈教育基础上，利用网络环境的优势，通过网络舞蹈视频更加细化了舞蹈教学的不同方式方法，结合当下年轻人更加喜欢的方式进行教学，能够极大地提高学生的学习兴趣与动力。作为一种新的舞蹈教育资源，舞蹈教学平台中短视频的应用也逐渐发展成为一种新的教育方式。短视频推动舞蹈创作学习、促进舞蹈艺术教学、扩大网络舞蹈影响力、增长相关经济及文化效益。
参考文献
[1]关旭.网络环境下高校线上舞蹈教学工作的开展[J].中外企业家.2020（21）
[2]冯程程.线上舞蹈教学中的利与弊[J].戏剧之家.2020（33）
[3]袁芳.慕课应用于高校舞蹈教学的可行性研究[J].大众文艺.2019（14）