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【摘要】学生创新精神和创造能力的培养一直是社会大众关注的焦点，更成为基础教育改革的热点。为适应时代的需求，培养学生的个性素质、创新能力和实践能力，教育部提倡推出“研究性学习”，研究性学习既是课堂教学的深化，也有利于学生自主学习能力、合作能力、研究能力的提高，有力推动英语教学。
【关键词】高中英语课堂 研究性学习 运用
传统英语教学模式过于单一，往往压抑了学生自主发展的积极性和主动性，阻碍了自主创新能力和个性素质的养成。英语课堂研究性学习能够加强知识的运用和联系，调动学生学习英语的积极性，本文探讨了研究性英语课堂学习的定义、特点和研究性学习在英语课堂中的具体运用。
一、英语课堂研究性学习的定义
研究性学习，即 "Inquiry learning" ，是在教师的指导下，根据学习和社会生活选择并确定研究课题，主动地获取英语知识，应用英语知识，解决问题的活动。研究性学习的本质是知识的自主构建，即让学生参与知识产生和形成的过程，使学生自主地独立地发现知识、寻得方法、养成态度。这里课堂“研究性”学习，即是围绕问题展开，开展学生语言能力的训练和语言知识的学习，培养学生自主学习能力、可持续发展能力。
二、研究性学习在英语课堂的具体运用
1.超前预习、课后巩固的良好习惯。超前预习是学生知识自我构建的过程，让学生坚持超前预习做到多动口、多动脑、多动笔，充分发挥学生学生对自主学习的欲望和热情，力求培养好学生自学能力，养成阅读习惯，在面对阅读理解时才不会怯而止步。教师在超前预习过程中要善于设计启发性的提问，让学生带着疑惑有目的的进行预习。如在牛津高中英语模块一Unit1-School Life中，教师可以先提出这样的问题：Who started the radio club ？ Why was the radio club started ？ What does the radio club do ？等问题，让学生带着问题去阅读课文，从而确保超前预习的有效性。课后要提醒学生自我总结，比如生僻单词、词组、语法等及时进行复习才能及时地吸收知识。
2.营造轻松课堂氛围，调动学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，创造平等、和谐、轻松的课堂氛围，变学生被动式教学为主动参与式教学，来调动学生的学习兴趣。教师巧设问题十分重要，好的问题能够吸引学生注意力跟思维，提高上课兴致，激发学生求知欲。而积极的学习又会学生收获到满足感和快乐，来回循环就能向上的、正面的能量。如在学习SEFC Book 2A Unit 10 At the Tailor’s Shop，教师可以问：Is money everything ？ 学生的思维就会活跃进来，到底答案是YES Or NO？ 那就会有两种回答：On the one hand ，some students believe that lf you have money ，you’ll have everything .Else，one the other hand ，money is not everything .这样可以巧妙的控制学生的注意力，使得学生主动参与思考参与讨论，走上自主发展的道路。
3.关注时事，增强社会责任感。要跟上时代的步伐，对时事的关心必不可少。在高中生眼里，当下热点话题也是他们关注的焦点和兴趣所在，而且高考作文题目考量也愈来愈倾向于社会舆论。比如如果英语老师问道：Do you know the history of Olympic Games ？学生听到之后可能没有反应，不知道的同学更没有兴趣听下去，少数知道的同学也不见得会回应老师。但如果联系时事从最近的仁川亚运会出发，从学生喜欢的体育明星入手，想必这个话题就能顺利进行。Who is your favourite sports star ？ Who do you wait in hope in the Inchon Asian Games ？ Lin Dan ？ Sun Yang ？可能这样会让学生沸腾，超级丹本来就是很多高中的崇拜的对象还有孙杨这些体育明星，时事的代入、社会关注热点的引入不仅增强了学生的社会责任感，也能活跃课堂氛围，提高教学质量。
4.强化体验学习。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”学会运用才是英语教学的目的。对于教材中涉及的科普、人文等文章，教师可以引导学生在学习教材知识的同时，加大自己的知识面，在课余时间可进行查阅资料或小组讨论来深入探讨，试着用英语撰写调查报告，不仅锻炼了英语写作、英语语言组织能力也能深入了解课文内容。比如之前在学习SEFC 1A Unit 11 The Sounds of the World ，就提出了相关音乐的研究方向，鼓励那些对音乐有兴趣的学生选定课题，在课后进行资料收集、整理和归纳，做成PPT演示课件或是视频的方式在课堂上加以呈现。后来很多学生都作了English Presentation，有讲述音乐史的；有讲述不同国家民族音乐特色的；有分享他喜欢的音乐；还有同学做了一个视频，包含了一些经典电影中的插曲或是主题曲。整节课堂上，学生都热情高涨，很多平时不敢害羞腼腆不敢讲英语的学生都积极上台做自我展示。
总之，研究性英语课堂学习既要注意研究性学习的特点又要以课堂教学为主，研究性课堂学习是老师跟学生共同探索新知的过程，是老师和学生一起完成研究方向的确定、研究方法的选择和完成研究性学习相互合作与交流的过程。此外，研究性学习充分发挥了学生的主体作用，充分调动了学生的学习积极性，在学生自主发展能力的提高、个性素质的培养、探究、创新能力的培养上都有很大的帮助。
【关键词】高中英语课堂 研究性学习 运用
传统英语教学模式过于单一，往往压抑了学生自主发展的积极性和主动性，阻碍了自主创新能力和个性素质的养成。英语课堂研究性学习能够加强知识的运用和联系，调动学生学习英语的积极性，本文探讨了研究性英语课堂学习的定义、特点和研究性学习在英语课堂中的具体运用。
一、英语课堂研究性学习的定义
研究性学习，即 "Inquiry learning" ，是在教师的指导下，根据学习和社会生活选择并确定研究课题，主动地获取英语知识，应用英语知识，解决问题的活动。研究性学习的本质是知识的自主构建，即让学生参与知识产生和形成的过程，使学生自主地独立地发现知识、寻得方法、养成态度。这里课堂“研究性”学习，即是围绕问题展开，开展学生语言能力的训练和语言知识的学习，培养学生自主学习能力、可持续发展能力。
二、研究性学习在英语课堂的具体运用
1.超前预习、课后巩固的良好习惯。超前预习是学生知识自我构建的过程，让学生坚持超前预习做到多动口、多动脑、多动笔，充分发挥学生学生对自主学习的欲望和热情，力求培养好学生自学能力，养成阅读习惯，在面对阅读理解时才不会怯而止步。教师在超前预习过程中要善于设计启发性的提问，让学生带着疑惑有目的的进行预习。如在牛津高中英语模块一Unit1-School Life中，教师可以先提出这样的问题：Who started the radio club ？ Why was the radio club started ？ What does the radio club do ？等问题，让学生带着问题去阅读课文，从而确保超前预习的有效性。课后要提醒学生自我总结，比如生僻单词、词组、语法等及时进行复习才能及时地吸收知识。
2.营造轻松课堂氛围，调动学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，创造平等、和谐、轻松的课堂氛围，变学生被动式教学为主动参与式教学，来调动学生的学习兴趣。教师巧设问题十分重要，好的问题能够吸引学生注意力跟思维，提高上课兴致，激发学生求知欲。而积极的学习又会学生收获到满足感和快乐，来回循环就能向上的、正面的能量。如在学习SEFC Book 2A Unit 10 At the Tailor’s Shop，教师可以问：Is money everything ？ 学生的思维就会活跃进来，到底答案是YES Or NO？ 那就会有两种回答：On the one hand ，some students believe that lf you have money ，you’ll have everything .Else，one the other hand ，money is not everything .这样可以巧妙的控制学生的注意力，使得学生主动参与思考参与讨论，走上自主发展的道路。
3.关注时事，增强社会责任感。要跟上时代的步伐，对时事的关心必不可少。在高中生眼里，当下热点话题也是他们关注的焦点和兴趣所在，而且高考作文题目考量也愈来愈倾向于社会舆论。比如如果英语老师问道：Do you know the history of Olympic Games ？学生听到之后可能没有反应，不知道的同学更没有兴趣听下去，少数知道的同学也不见得会回应老师。但如果联系时事从最近的仁川亚运会出发，从学生喜欢的体育明星入手，想必这个话题就能顺利进行。Who is your favourite sports star ？ Who do you wait in hope in the Inchon Asian Games ？ Lin Dan ？ Sun Yang ？可能这样会让学生沸腾，超级丹本来就是很多高中的崇拜的对象还有孙杨这些体育明星，时事的代入、社会关注热点的引入不仅增强了学生的社会责任感，也能活跃课堂氛围，提高教学质量。
4.强化体验学习。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”学会运用才是英语教学的目的。对于教材中涉及的科普、人文等文章，教师可以引导学生在学习教材知识的同时，加大自己的知识面，在课余时间可进行查阅资料或小组讨论来深入探讨，试着用英语撰写调查报告，不仅锻炼了英语写作、英语语言组织能力也能深入了解课文内容。比如之前在学习SEFC 1A Unit 11 The Sounds of the World ，就提出了相关音乐的研究方向，鼓励那些对音乐有兴趣的学生选定课题，在课后进行资料收集、整理和归纳，做成PPT演示课件或是视频的方式在课堂上加以呈现。后来很多学生都作了English Presentation，有讲述音乐史的；有讲述不同国家民族音乐特色的；有分享他喜欢的音乐；还有同学做了一个视频，包含了一些经典电影中的插曲或是主题曲。整节课堂上，学生都热情高涨，很多平时不敢害羞腼腆不敢讲英语的学生都积极上台做自我展示。
总之，研究性英语课堂学习既要注意研究性学习的特点又要以课堂教学为主，研究性课堂学习是老师跟学生共同探索新知的过程，是老师和学生一起完成研究方向的确定、研究方法的选择和完成研究性学习相互合作与交流的过程。此外，研究性学习充分发挥了学生的主体作用，充分调动了学生的学习积极性，在学生自主发展能力的提高、个性素质的培养、探究、创新能力的培养上都有很大的帮助。