论文部分内容阅读
摘要：在社会经济的推动下，合作共赢的理念已经逐渐成为我国发展的主要趋势，同样，在我国的教育领域里，新课程的改革中也主张把合作学习、共同探究的学习方式带入到课堂中。在当前的小学数学的教学中，教师要对自己的教学理念和教学方式进行调整与优化，不能只是一味地将数学理论知识灌输给学生们，还要认识到团结合作能够更好的促进学生们对数学的学习。在课堂中，教师把学生分成小组进行学习，利用每一个学生的特点，让他们在小组中发挥出自己的作用，能够在学习中互帮互助，共同进步，增加小学生们对学习数学的热情。
关键词：小组合作学习;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学的教育事业中，数学一直都是很多学生心中觉得最难学的科目，它不同于其他的学科依靠背诵就能取得较好的成绩，想要学好数学，需要学生们不仅有对问题的分析能力，還要有较强的思维逻辑能力，这样才能取得良好的成 绩。而在之前的教学模式中，教师只是一味的将知识教给学生们，学生们通过记忆来学习知识，这样的教学方式十分的枯燥，再加上教师们主张的题海战术，让学生们对本来就提不起来兴趣的数学变得更加反感和讨厌，这在很大程度上影响了学生们对数学的学习。因此，小组合作学习的方式开始在小学数学课堂中得到应用。
一、小组合作学习在小学数学教学中的作用
近几年，我国的发展对人才的需求越来越大，因此格外重视教育事业的改革与发展，为了一改传统教学模式的常态，将合作共赢的发展理念也运用到小学数学的教学中，提倡学生们以小组合作的方式进行学习，让学生们的主要学习对象不再是老师，而是和自己一样的同学，这样可以让学生们的学习环境变得更加自由和轻松，有利于提高学生们对待学习的活跃性和积极性。一般来说，学生共同学习的效率要比学生独自学习的效率高很多，因此采用小组学习的方式能够让学生在面对问题时，经过共同努力对知识进行探讨与分析。同时，教师还要对小组的学习情况进行监督和引导，让同学们通过分工与配合来共同完成对问题的探索，让学生们在分工合作中体会到团队的重要性。除此之外，小组合作学习的方式还有利于提升学校的教学质量，教师也是教学中的一部分，通过这种方式来改变传统的教学理念，为教师们提供一个很好的锻炼平台，让教师们学会发现学生们的特点，然后再进行具有针对性的教学，培养教师们在教学中的应变能力和创新能力，综合提升学校的师资力量。
二、小组合作学习在小学数学教学中的原因策略
（1）个性化合理分组
在对小学数学的教学中运用分组学习的方式时，如何对学生们进行合理的分组至关重要。首先教师们要对自己学生的特点有一定的了解，通过对其进行全面的分析后，根据每个学生的学习习惯和性格进行分配与组合。例如有些学生虽然学习很好但是性格过于呆板、不爱表达，而有的学生虽然学习不太行，但性格活泼开朗，经常能够调动课堂氛围，还有些学生心思缜密，但过于内向，不敢表达自己的想法。因此，需要教师针对不同的情况对学生进行合理的分组，通过对优差生的合理划分，实现小组之间在学习上的共同进步，不同性格的组合有利于改善组员对学习的兴趣自己带动小组之间的气氛，除此之外，还可以在小组内部进行职位的轮番制，让组内的每一个成员都能担任不同的角色，发现自己的特点，合理有效的分组有利于同学之间的优劣势互补，达到一起学习，共同进步的效果。
（2）设计活动，开展比赛
在对小学数学的教学中，只依靠教师的讲解很难让学生们对知识进行充分的吸收与学习，因此，需要教师在教学中提出一些思维比较开放性的问题，激发出同学们对问题答案的求知欲，让学生们能够根据问题进行大胆的思考与分析，然后引导学生们轮番在小组中表达出自己的想法，让学生们在小组配合中体会到学习带来的乐趣。小学生很容易被有趣的事情所吸引，教师们就可以利用这一点，在课堂中利用活动来展开同学们之间的互动，例如将课堂的座位进行调整，把小组成员安排在一起，然后每个小组里推举出一名同学作为裁判，由教师根据某个知识点进行出题，小组内部根据组员的想法和创意，进行一个情景表演，通过学生评委对每个小组的打分来进行表扬和奖励，很好的调动了学生们对学习的积极性。同时，学校也应该举办以小组为单位的数学比赛，通过比赛既可以检验学生们的学习情况，也能锻炼学生们在小组之间的配合能力，然后对获胜的小组给以肯定和奖励，也要对其他参赛小组进行鼓励，让学生们学会在比赛中调整心态，营造和谐的师生关系。
三、结束语
数学是人们生活中运用范围较广的一门学科，同样也是比较枯燥无味并且学习难度较大的，导致有些学生的数学成绩并不是很理想，因此为了提升学生们在数学上的学习效率，学校改变了传统的教学方案，采取了小组合作学习的教学方式，让学生们能够在小组成员的相互帮助、互相督促下，使自己的学习成绩有所提高。而教师也可以通过举行一些活动和比赛，来调动学生们对待学习的积极性，锻炼学生们的思维分析能力和团队合作能力，让学生们深刻地体会到合作带来的成就，不仅有利于提高学生们的学习效率，还实现了学生们的全面发展。
参考文献
[1]董锋.刍议小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021，{4}（07）：18+20.
[2]刘爱英.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J].学周刊，2021，{4}（24）：133-134.
[3]罗国良.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].试题与研究，2021，{4}（17）：183-184.
关键词：小组合作学习;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学的教育事业中，数学一直都是很多学生心中觉得最难学的科目，它不同于其他的学科依靠背诵就能取得较好的成绩，想要学好数学，需要学生们不仅有对问题的分析能力，還要有较强的思维逻辑能力，这样才能取得良好的成 绩。而在之前的教学模式中，教师只是一味的将知识教给学生们，学生们通过记忆来学习知识，这样的教学方式十分的枯燥，再加上教师们主张的题海战术，让学生们对本来就提不起来兴趣的数学变得更加反感和讨厌，这在很大程度上影响了学生们对数学的学习。因此，小组合作学习的方式开始在小学数学课堂中得到应用。
一、小组合作学习在小学数学教学中的作用
近几年，我国的发展对人才的需求越来越大，因此格外重视教育事业的改革与发展，为了一改传统教学模式的常态，将合作共赢的发展理念也运用到小学数学的教学中，提倡学生们以小组合作的方式进行学习，让学生们的主要学习对象不再是老师，而是和自己一样的同学，这样可以让学生们的学习环境变得更加自由和轻松，有利于提高学生们对待学习的活跃性和积极性。一般来说，学生共同学习的效率要比学生独自学习的效率高很多，因此采用小组学习的方式能够让学生在面对问题时，经过共同努力对知识进行探讨与分析。同时，教师还要对小组的学习情况进行监督和引导，让同学们通过分工与配合来共同完成对问题的探索，让学生们在分工合作中体会到团队的重要性。除此之外，小组合作学习的方式还有利于提升学校的教学质量，教师也是教学中的一部分，通过这种方式来改变传统的教学理念，为教师们提供一个很好的锻炼平台，让教师们学会发现学生们的特点，然后再进行具有针对性的教学，培养教师们在教学中的应变能力和创新能力，综合提升学校的师资力量。
二、小组合作学习在小学数学教学中的原因策略
（1）个性化合理分组
在对小学数学的教学中运用分组学习的方式时，如何对学生们进行合理的分组至关重要。首先教师们要对自己学生的特点有一定的了解，通过对其进行全面的分析后，根据每个学生的学习习惯和性格进行分配与组合。例如有些学生虽然学习很好但是性格过于呆板、不爱表达，而有的学生虽然学习不太行，但性格活泼开朗，经常能够调动课堂氛围，还有些学生心思缜密，但过于内向，不敢表达自己的想法。因此，需要教师针对不同的情况对学生进行合理的分组，通过对优差生的合理划分，实现小组之间在学习上的共同进步，不同性格的组合有利于改善组员对学习的兴趣自己带动小组之间的气氛，除此之外，还可以在小组内部进行职位的轮番制，让组内的每一个成员都能担任不同的角色，发现自己的特点，合理有效的分组有利于同学之间的优劣势互补，达到一起学习，共同进步的效果。
（2）设计活动，开展比赛
在对小学数学的教学中，只依靠教师的讲解很难让学生们对知识进行充分的吸收与学习，因此，需要教师在教学中提出一些思维比较开放性的问题，激发出同学们对问题答案的求知欲，让学生们能够根据问题进行大胆的思考与分析，然后引导学生们轮番在小组中表达出自己的想法，让学生们在小组配合中体会到学习带来的乐趣。小学生很容易被有趣的事情所吸引，教师们就可以利用这一点，在课堂中利用活动来展开同学们之间的互动，例如将课堂的座位进行调整，把小组成员安排在一起，然后每个小组里推举出一名同学作为裁判，由教师根据某个知识点进行出题，小组内部根据组员的想法和创意，进行一个情景表演，通过学生评委对每个小组的打分来进行表扬和奖励，很好的调动了学生们对学习的积极性。同时，学校也应该举办以小组为单位的数学比赛，通过比赛既可以检验学生们的学习情况，也能锻炼学生们在小组之间的配合能力，然后对获胜的小组给以肯定和奖励，也要对其他参赛小组进行鼓励，让学生们学会在比赛中调整心态，营造和谐的师生关系。
三、结束语
数学是人们生活中运用范围较广的一门学科，同样也是比较枯燥无味并且学习难度较大的，导致有些学生的数学成绩并不是很理想，因此为了提升学生们在数学上的学习效率，学校改变了传统的教学方案，采取了小组合作学习的教学方式，让学生们能够在小组成员的相互帮助、互相督促下，使自己的学习成绩有所提高。而教师也可以通过举行一些活动和比赛，来调动学生们对待学习的积极性，锻炼学生们的思维分析能力和团队合作能力，让学生们深刻地体会到合作带来的成就，不仅有利于提高学生们的学习效率，还实现了学生们的全面发展。
参考文献
[1]董锋.刍议小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021，{4}（07）：18+20.
[2]刘爱英.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J].学周刊，2021，{4}（24）：133-134.
[3]罗国良.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].试题与研究，2021，{4}（17）：183-184.