摘要：小学五年级学生正处于成长与发育的关键阶段，通过培养阅读能力，将为他们的成长与发展创造有利条件。小学语文教师要结合学生特点，从教学内容出发，为学生创设和谐的阅读氛围，鼓励学生积极思考与大胆想象，在领悟文章主旨的同时，保证小学五年级语文阅读教学的高效性。文章结合小学五年级学生的实际情况，提出语文阅读高效教学策略。
　　关键词：小学五年级;语文教学;阅读教学
　　小学的语文教学材料丰富多彩，呈现多样化，能够培养和锻炼学生的思维能力以及阅读能力，对学生而言不可缺少。小学五年级对学生而言至关重要，是小学高年级的起步时期，对此，教师在阅读教学的过程中，要让学生保持积极向上的学习态度，提升自己的能力，积累阅读教学活动经验给小学五年级学生提供帮助。
　　一、创设生动情境。激发学生兴趣
　　网络多媒体课件给学生创设生动的教学情境，教师如果想要提升学生的阅读水平，就可以借助多媒体来进行教学活动，给学生构建轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，例如在教授《将相和》这篇课文时，教师就借助多媒体来给学生展示相关视频资料，让学生观看生动形象的视频，增加直观的感受，帮助学生提升阅读能力，获得知识的积累。
　　多媒体课件的教学活动，教师向学生提出疑问，让学生思考故事中的前因、过程以及结果。比如教师提出问题：“解读课题：看到課题，你想知道什么？”让学生逐步了解将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。学生在教师的提问之下思考，找寻答案，拓展自己的思维能力，不断地探索，有利于提升学生的阅读能力。
　　二、精心设计问题。鼓励学生思考
　　教师在进行教学活动的过程中，需要根据小学五年级学生的实际学习情况调动学生的学习主动性，鼓励学生思考。教师精心设计问题，培养学生的阅读水平，提升学生的综合素质，形成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。
　　在教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师在上课的过程中，给学生设计疑问的方式来进行教学活动：圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难，激发学生的学习热情。然后教师引导学生一边思考一边阅读，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。此外，教师还可以设计情境模式来调动学生的学习兴趣，教师让学生大胆发表自己的意见，体现学生在课堂上的主体地位，尊重学生的个性化发展，让学生提出疑问，教师及时讲解。
　　三、结合生活经历，培养想象能力
　　语文知识和学生的日常生活不可分割，所以，教师应该根据学生的日常生活来进行教学活动，激发学生的学习欲望，让学生在熟悉的生活场景中不断提高自己的能力水平，在学习中提出自己的见解。例如，在教授《父爱之舟》这篇课文时，教师让学生结合自己的情感来阅读文章，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。让学生孝敬父母、感恩父母、回报父母。这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱;从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。教师引导学生：你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？让学生分小组进行讨论，交流之后教师让学生发表自己的意见，这样的教学模式能够激发学生的学习热情，让学生主动地参与到阅读教学活动中。
　　四、通过以读促写，提高阅读效果
　　以读促写是创新型的教学模式，通过阅读教学来调动学生的写作热情，能够很好地提高学生的写作水平。新课标对小学五年级学生提出了新的学习要求，学生不但需要具备阅读能力，还需要具备写作能力，以读促写的模式让学生的阅读能力以及写作能力得到进步，提升阅读的效果，让小学五年级学生在学习中不断进步和发展。例如在教授《白鹭》这篇课文时，教师让学生先阅读课文，欣赏文章中的优美词句，并把这些精彩的段落收集起来，在写作的时候借鉴或者模仿，提高自己的综合能力。如学习“把物当人来写”的方法，把人的美好特点赋予了白鹭，更好地表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。以此为基础，教师让学生自己命题写一篇关于动物的作文，让学生发挥想象，运用所学的知识。在这样的教学活动中，学生通过实践写作不断地提高自己的能力水平。
　　为了确保小学五年级学生的阅读教学活动的顺利进行，教师针对学生的学习情况，制定教学方案，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地阅读学习，在学习的时候不断探索与研究，学会阅读的方法，提升阅读的质量。