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摘 要： 在新课改背景下，初中教师应该依据新课改教学理念规划数学课堂，充分运用初中数学教学技巧，培养学生的创新能力，使学生不断提高自己的数学知识水平。
关键词： 新课改 初中数学教学 教学技巧
近些年来，随着新课程改革的不断实施和发展，初等学校在教学中普遍遵循新课改强调的新的教学理念、教学目标，力图通过改革提高学校的教学水平。新课改对初中数学教学提出新的要求，要求教师改变单一的教学模式，培养学生多方面的学习能力，充分做到“以人为本”、贯彻“因材施教”的教学策略等。在新课改的大背景下，我国初中数学教学方法要做出相应的变化，充分结合学生的自身情况、以学生为中心开展教学活动。就此，本文重点探究了新课改背景下初中数学教学技巧策略。
初中教师依据新课改教学理念规划数学课堂，使得数学课堂教学更优化，但是不可避免地产生一些问题。例如：（1）数学教师课堂教学方式落后。教师未能灵活运用新课改教学方式，传统的“以教师教为主”的教学方式难以调动学生的学习主动性。另外，教师大量的知识灌输也没有考虑学生对知识的接受情况。（2）数学课堂枯燥乏味。由于数学这门学科涉及许多的数字、符号、公式，不仅枯燥，而且学习起来过于繁琐，造成数学课堂死板，导致学生没有兴趣学习数学知识。因此，教师要注意不断改进自己的教学方法，在考虑学生情况的背景下采取适合学生学习的方法策略，而且要注意在课堂上运用多种有意思的教学方法，使他们在对数学产生兴趣的前提下主动学习数学。就此，笔者提出了以下教学技巧策略。
一、以数学课本为主，夯实学生的数学基础知识
当前市面上各种辅导书、习题资料往往令学生把握不住每章学习的重点，因此，教师在向学生推荐辅导资料的时候首先要注意夯实基础，使学生掌握最为基础的数学知识，然后再进行拓展。数学课本是依据教学大纲和新课改对学生的要求所编写的极为科学的资料，所以在教师教学中要以数学课本为主展开教学。以《有理数》这一章节为例，课本首先介绍了有理数所包括的范围，像正数和负数的定义、所举出的一些例子，然后针对每个知识点进行习题训练，实现知识的巩固。教师可依据课本内容，将一些定义、具体的实例向学生讲解清楚，使学生对有理数有全面的了解，在做题时也就能够较快速地做出来。对数学的学习重在基础扎实，因此，在新课改下的初中数学教学课堂中，教师要充分夯实学生的数学基础，使他们在具备扎实的数学基础的前提下进行更深层次知识的探究，从而培养他们的数学学习能力。
二、教师要注意课堂气氛的活跃
积极活跃的数学课堂气氛能够在很大程度上调动学生学习的积极性，使学生抛下枯燥的数字爱上充满活力的数学，因此，教师在教学过程中要不断活跃数学课堂氛围，为学生营造轻松、愉悦、活泼的课堂教学气氛。首先，教师可以多开展课堂实践活动，使学生参与到课堂教学中，比如学完《有理数》这一章节，教师可以在班上开展“问题竞答”小活动，教师提前将一些正数、负数、相反数等写在小卡片上，放到大箱子内，然后将全班学生分为不同的小组进行比赛，抽取卡片回答数字属于有理数中的哪一种，而且在最后选出两个优秀的小组进行PK。这时教师要适当增加难度，不仅要正确说出卡片上数字属于哪种有理数，而且要让学生自由说出几个有理数，并且利用无理数“干扰”学生。这种竞答方式能够在一定程度上帮助学生巩固知识，在要求学生自由说出几个有理数时又再次使学生回顾有理数最基本的定义，有利于学生对知识的进一步掌握，而且活动的开展能够充分激发学生的学习兴趣，在与其他小组比拼的过程中，增强学生的团队意识。其次，教师要充分重视学生，体现学生的主体性，使学生与教师一起完成教学任务。因此，在数学课堂上可以开设习题分析课，也就是分析学生平时习题中的错题，帮助学生改正错误，学会解题的方法，而这一环节教师完全可以让学生自己完成，让学生“当自己的小老师”，教师可提前让学生将自己的错题整理出来，然后请本道题做对的学生登上讲台为其他学生讲解，并且注重多种解题方法的学习。这样一来，学生为了讲好，就会主动花时间研究问题，在思考过程中也不乏创新性的解题方法，从而培养他们的创新意识，符合新课改的教学理念。而且，学生肯花时间主动学习数学，也就表示他们对数学的兴趣有了提高，兴趣更激发他们对数学的学习，他们的成绩自然也就提高了。
三、问题情境教学方法
数学教学中可通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，如学习《三角形》时，教师可以这样向学生提问：“在我们身边有好多应用到三角形的东西，比如，自行车上有个三脚架、房屋的金字架、照相机的三角支架等，这些东西为什么都用到了三角形呢？为什么不用正方形呢？”在这一问题的引导下，学生充分开动大脑思考，也会促使他们主动到书本中寻找答案，然后教师可以引出“三角形的稳定性”这一节。
新课改下的初中数学教堂要求教师改变传统的灌输式的教学方法，注意创新数学教学方式，教师在教学中要充分以学生为主，多开展课堂实践活动，使学生在实践过程中加深对知识的理解和掌握。另外，为了激发学生的学习兴趣还要创设多种教学情境，如问题情境、故事情境等，努力为学生营造和谐、民主的数学课堂，使学生放下所有压力和包袱，在愉悦的氛围下学习数学知识，这有利于他们充分开动大脑思考问题，进而培养他们的创新能力，使学生在新课改的教学课堂上不断提高自己的数学知识水平，促进自身不断成长发展。
关键词： 新课改 初中数学教学 教学技巧
近些年来，随着新课程改革的不断实施和发展，初等学校在教学中普遍遵循新课改强调的新的教学理念、教学目标，力图通过改革提高学校的教学水平。新课改对初中数学教学提出新的要求，要求教师改变单一的教学模式，培养学生多方面的学习能力，充分做到“以人为本”、贯彻“因材施教”的教学策略等。在新课改的大背景下，我国初中数学教学方法要做出相应的变化，充分结合学生的自身情况、以学生为中心开展教学活动。就此，本文重点探究了新课改背景下初中数学教学技巧策略。
初中教师依据新课改教学理念规划数学课堂，使得数学课堂教学更优化，但是不可避免地产生一些问题。例如：（1）数学教师课堂教学方式落后。教师未能灵活运用新课改教学方式，传统的“以教师教为主”的教学方式难以调动学生的学习主动性。另外，教师大量的知识灌输也没有考虑学生对知识的接受情况。（2）数学课堂枯燥乏味。由于数学这门学科涉及许多的数字、符号、公式，不仅枯燥，而且学习起来过于繁琐，造成数学课堂死板，导致学生没有兴趣学习数学知识。因此，教师要注意不断改进自己的教学方法，在考虑学生情况的背景下采取适合学生学习的方法策略，而且要注意在课堂上运用多种有意思的教学方法，使他们在对数学产生兴趣的前提下主动学习数学。就此，笔者提出了以下教学技巧策略。
一、以数学课本为主，夯实学生的数学基础知识
当前市面上各种辅导书、习题资料往往令学生把握不住每章学习的重点，因此，教师在向学生推荐辅导资料的时候首先要注意夯实基础，使学生掌握最为基础的数学知识，然后再进行拓展。数学课本是依据教学大纲和新课改对学生的要求所编写的极为科学的资料，所以在教师教学中要以数学课本为主展开教学。以《有理数》这一章节为例，课本首先介绍了有理数所包括的范围，像正数和负数的定义、所举出的一些例子，然后针对每个知识点进行习题训练，实现知识的巩固。教师可依据课本内容，将一些定义、具体的实例向学生讲解清楚，使学生对有理数有全面的了解，在做题时也就能够较快速地做出来。对数学的学习重在基础扎实，因此，在新课改下的初中数学教学课堂中，教师要充分夯实学生的数学基础，使他们在具备扎实的数学基础的前提下进行更深层次知识的探究，从而培养他们的数学学习能力。
二、教师要注意课堂气氛的活跃
积极活跃的数学课堂气氛能够在很大程度上调动学生学习的积极性，使学生抛下枯燥的数字爱上充满活力的数学，因此，教师在教学过程中要不断活跃数学课堂氛围，为学生营造轻松、愉悦、活泼的课堂教学气氛。首先，教师可以多开展课堂实践活动，使学生参与到课堂教学中，比如学完《有理数》这一章节，教师可以在班上开展“问题竞答”小活动，教师提前将一些正数、负数、相反数等写在小卡片上，放到大箱子内，然后将全班学生分为不同的小组进行比赛，抽取卡片回答数字属于有理数中的哪一种，而且在最后选出两个优秀的小组进行PK。这时教师要适当增加难度，不仅要正确说出卡片上数字属于哪种有理数，而且要让学生自由说出几个有理数，并且利用无理数“干扰”学生。这种竞答方式能够在一定程度上帮助学生巩固知识，在要求学生自由说出几个有理数时又再次使学生回顾有理数最基本的定义，有利于学生对知识的进一步掌握，而且活动的开展能够充分激发学生的学习兴趣，在与其他小组比拼的过程中，增强学生的团队意识。其次，教师要充分重视学生，体现学生的主体性，使学生与教师一起完成教学任务。因此，在数学课堂上可以开设习题分析课，也就是分析学生平时习题中的错题，帮助学生改正错误，学会解题的方法，而这一环节教师完全可以让学生自己完成，让学生“当自己的小老师”，教师可提前让学生将自己的错题整理出来，然后请本道题做对的学生登上讲台为其他学生讲解，并且注重多种解题方法的学习。这样一来，学生为了讲好，就会主动花时间研究问题，在思考过程中也不乏创新性的解题方法，从而培养他们的创新意识，符合新课改的教学理念。而且，学生肯花时间主动学习数学，也就表示他们对数学的兴趣有了提高，兴趣更激发他们对数学的学习，他们的成绩自然也就提高了。
三、问题情境教学方法
数学教学中可通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，如学习《三角形》时，教师可以这样向学生提问：“在我们身边有好多应用到三角形的东西，比如，自行车上有个三脚架、房屋的金字架、照相机的三角支架等，这些东西为什么都用到了三角形呢？为什么不用正方形呢？”在这一问题的引导下，学生充分开动大脑思考，也会促使他们主动到书本中寻找答案，然后教师可以引出“三角形的稳定性”这一节。
新课改下的初中数学教堂要求教师改变传统的灌输式的教学方法，注意创新数学教学方式，教师在教学中要充分以学生为主，多开展课堂实践活动，使学生在实践过程中加深对知识的理解和掌握。另外，为了激发学生的学习兴趣还要创设多种教学情境，如问题情境、故事情境等，努力为学生营造和谐、民主的数学课堂，使学生放下所有压力和包袱，在愉悦的氛围下学习数学知识，这有利于他们充分开动大脑思考问题，进而培养他们的创新能力，使学生在新课改的教学课堂上不断提高自己的数学知识水平，促进自身不断成长发展。