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摘 要：基于对提高高中数学课堂教学效率的研究，要先分析影响高中数学课堂教学效率的不利因素，主要有高中学生升学压力大，课下休息时间少；教师教学目标不明确，注重理论性两点原因。然后采取建立良好的师生关系，采取多媒体和情景教学等多样化的教学策略来提升学生在数学课堂的学习积极性，进而提升高中数学课堂的教学效率。
关键词：高中；数学课堂；教学效率；多样化教学
一、 引言
高中数学是一门难度较大的学科，它对学生逻辑思维能力要求较高，因此有效提升高中数学的课堂效率是至关重要的。而在传统的教学模式中，有很多不利因素制约着数学课堂教学效率的提高，使学生缺乏对数学的学习自主性，导致目标难以达成。高效的数学课堂不仅提高教师的教学能力，还有利于提升学生的自主學习能力，进而使学生能力得以全面发展。因此，如何创建高效的高中数学课堂是高中数学教师的首要任务，也是值得我们深入研究的课题。
二、 影响高中数学课堂教学效率的不利因素
对高中生而言，在高中学习过程中，数学是很抽象、难度较大的学科，而且，学生面临高考，难免压力过大，心情紧张，导致学习负担过重，在课堂学生中容易产生焦虑、厌学情绪，从而影响学生的学习效率；并且在现在的高中教育中，高中生要学习的科目很多，在校的学习时间长，学习任务重，课下休息的时间少，导致在课堂的学习中身体疲惫，精力无法集中，从而导致学生学习效率下降。
对教师而言，作为高中数学教学课堂的指引者，他们的教学能力和教学方式也是影响教学效率的重要因素。首先，教师对教学内容没有深入掌握，教学目标不清晰，教学方式的单一性，教学活动没有有效开展，课堂学习氛围不活跃等，都影响教师的教学效率；然后，部分教师受传统教学方式影响，学生没有占据课堂主体地位，仍然被动学习，学生学习的积极性无法提升，大大降低学生的自主学习能力，无法获得数学课堂中的学习乐趣；最后，教师在教学过程中，更注重理论化讲解，对课堂实践有所忽略，使学生对学习内容没有很好的理解，导致学习能力低下，这也是影响教师教学效率的原因。
三、 提升高中数学课堂教学的有效策略
（一） 建立良好的师生关系
在高中数学教学中，教师和学生是相辅相成的关系。因此，建立友好、和谐的师生关系，对高中数学课堂的教学效率有极大的促进作用。良好的师生关系会加强学生对教师的信赖感，并且很容易将这种亲密情感带入数学课堂中，从而对高中数学课堂产生浓厚的兴趣。反之，如果学生和教师形成对立面，学生受到教师严厉管控，这样也容易使学生对教师产生偏见，并对高中数学产生抵触心理，导致学生对高中数学缺失兴趣，削弱学生在高中数学课堂的积极性，从而在课堂上出现一系列的不良现象。因此，教师在高中数学教学过程中，一定要建立友好、和谐的师生关系，使学生对教师有足够的尊重和理解，从而营造一个活跃的课堂氛围，促进高中课堂中教师教学效率和学生学习效率的提升。
（二） 采取多样化的教学方式
在高中数学教学过程中，教师想要提高教学效率，一定要采取多样化的教学方式。要学会改变传统单一的板书式教学，比如：多媒体式教学，教师可以在了解接下来课程的教学目标和教学任务后，通过网络找一些学生感兴趣的、与本节内容相符合的影像资料，在课程开展之前给学生播放出来，使学生对本节教学内容更感兴趣，加强学生在课程中的自主学习能力；比如：情景教学，教师在教学过程中，当学生对教学内容有基本了解后，可以针对本节的教学内容，为学生设计一段情景练习，但是，情景练习的主题要切合本节课程的教学目标，对学生熟练掌握本节知识点更有帮助，最好有助于学生对重点和难点的攻克，同时练习的难度要合理，使学生更喜欢参与其中；另外，在熟练掌握基本知识点的基础上，教师要加强学生一题多解的学习能力，从而对数学的概念、公式等有更深层的掌握，从而提高学生课堂学习的积极性，在情景练习中巩固本节知识点的掌握。
例如：在高中数学人教版《同角函数的基本关系》教学中，学生对教学内容有初步理解，然后设计情景练习。首先，教师根据班级人数将学生分为6～8组，形成3～4个PK组合；然后，教师宣布本次情景练习的要求，每两小组为一个PK组合，每组选出一名同学给对手小组出题目。大家都知道我们本节课程的主要内容是，sin2a cos2a=1，tana=sinacosa两个公式对于任意角，依然成立，因此大家出的题目一定要和它符合，每组给3分钟的出题时间，题目要给教师提前审阅，然后发给对方小组进行解答。答题准确率高，时间短的一组为胜；最后，是学生的实践时间，教师根据情景练习过程中学生对知识点的掌握情况，在课程最后再进行归纳总结，以此提高学生的学习质量和课堂的教学效率。
四、 结束语
总结来说：在高中数学教学过程中，课堂教学效率应引起大家重视，它不仅代表学生对数学的学习情况，还是数学教师教学能力的体现。在现在高中数学教学过程中，仍然存在传统教学的一些问题，制约数学课堂的教学效率。这时候，数学教师要针对教学目标，做好教学内容中重点、疑难点的总结，采取更高效的教学方式，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，提升高中数学课堂的教学效率，使学生得到更全面发展。
参考文献：
[1]董江春.基于交互式电子白板的高中数学课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：39-40.
[2]孙露，方辉平.“翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（1）：70-76.
[3]段君丽，邢艳春.“高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告[J].长春教育学院学报，2015，31（3）：143-145.
作者简介：
曹尔欣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。
关键词：高中；数学课堂；教学效率；多样化教学
一、 引言
高中数学是一门难度较大的学科，它对学生逻辑思维能力要求较高，因此有效提升高中数学的课堂效率是至关重要的。而在传统的教学模式中，有很多不利因素制约着数学课堂教学效率的提高，使学生缺乏对数学的学习自主性，导致目标难以达成。高效的数学课堂不仅提高教师的教学能力，还有利于提升学生的自主學习能力，进而使学生能力得以全面发展。因此，如何创建高效的高中数学课堂是高中数学教师的首要任务，也是值得我们深入研究的课题。
二、 影响高中数学课堂教学效率的不利因素
对高中生而言，在高中学习过程中，数学是很抽象、难度较大的学科，而且，学生面临高考，难免压力过大，心情紧张，导致学习负担过重，在课堂学生中容易产生焦虑、厌学情绪，从而影响学生的学习效率；并且在现在的高中教育中，高中生要学习的科目很多，在校的学习时间长，学习任务重，课下休息的时间少，导致在课堂的学习中身体疲惫，精力无法集中，从而导致学生学习效率下降。
对教师而言，作为高中数学教学课堂的指引者，他们的教学能力和教学方式也是影响教学效率的重要因素。首先，教师对教学内容没有深入掌握，教学目标不清晰，教学方式的单一性，教学活动没有有效开展，课堂学习氛围不活跃等，都影响教师的教学效率；然后，部分教师受传统教学方式影响，学生没有占据课堂主体地位，仍然被动学习，学生学习的积极性无法提升，大大降低学生的自主学习能力，无法获得数学课堂中的学习乐趣；最后，教师在教学过程中，更注重理论化讲解，对课堂实践有所忽略，使学生对学习内容没有很好的理解，导致学习能力低下，这也是影响教师教学效率的原因。
三、 提升高中数学课堂教学的有效策略
（一） 建立良好的师生关系
在高中数学教学中，教师和学生是相辅相成的关系。因此，建立友好、和谐的师生关系，对高中数学课堂的教学效率有极大的促进作用。良好的师生关系会加强学生对教师的信赖感，并且很容易将这种亲密情感带入数学课堂中，从而对高中数学课堂产生浓厚的兴趣。反之，如果学生和教师形成对立面，学生受到教师严厉管控，这样也容易使学生对教师产生偏见，并对高中数学产生抵触心理，导致学生对高中数学缺失兴趣，削弱学生在高中数学课堂的积极性，从而在课堂上出现一系列的不良现象。因此，教师在高中数学教学过程中，一定要建立友好、和谐的师生关系，使学生对教师有足够的尊重和理解，从而营造一个活跃的课堂氛围，促进高中课堂中教师教学效率和学生学习效率的提升。
（二） 采取多样化的教学方式
在高中数学教学过程中，教师想要提高教学效率，一定要采取多样化的教学方式。要学会改变传统单一的板书式教学，比如：多媒体式教学，教师可以在了解接下来课程的教学目标和教学任务后，通过网络找一些学生感兴趣的、与本节内容相符合的影像资料，在课程开展之前给学生播放出来，使学生对本节教学内容更感兴趣，加强学生在课程中的自主学习能力；比如：情景教学，教师在教学过程中，当学生对教学内容有基本了解后，可以针对本节的教学内容，为学生设计一段情景练习，但是，情景练习的主题要切合本节课程的教学目标，对学生熟练掌握本节知识点更有帮助，最好有助于学生对重点和难点的攻克，同时练习的难度要合理，使学生更喜欢参与其中；另外，在熟练掌握基本知识点的基础上，教师要加强学生一题多解的学习能力，从而对数学的概念、公式等有更深层的掌握，从而提高学生课堂学习的积极性，在情景练习中巩固本节知识点的掌握。
例如：在高中数学人教版《同角函数的基本关系》教学中，学生对教学内容有初步理解，然后设计情景练习。首先，教师根据班级人数将学生分为6～8组，形成3～4个PK组合；然后，教师宣布本次情景练习的要求，每两小组为一个PK组合，每组选出一名同学给对手小组出题目。大家都知道我们本节课程的主要内容是，sin2a cos2a=1，tana=sinacosa两个公式对于任意角，依然成立，因此大家出的题目一定要和它符合，每组给3分钟的出题时间，题目要给教师提前审阅，然后发给对方小组进行解答。答题准确率高，时间短的一组为胜；最后，是学生的实践时间，教师根据情景练习过程中学生对知识点的掌握情况，在课程最后再进行归纳总结，以此提高学生的学习质量和课堂的教学效率。
四、 结束语
总结来说：在高中数学教学过程中，课堂教学效率应引起大家重视，它不仅代表学生对数学的学习情况，还是数学教师教学能力的体现。在现在高中数学教学过程中，仍然存在传统教学的一些问题，制约数学课堂的教学效率。这时候，数学教师要针对教学目标，做好教学内容中重点、疑难点的总结，采取更高效的教学方式，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，提升高中数学课堂的教学效率，使学生得到更全面发展。
参考文献：
[1]董江春.基于交互式电子白板的高中数学课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：39-40.
[2]孙露，方辉平.“翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（1）：70-76.
[3]段君丽，邢艳春.“高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告[J].长春教育学院学报，2015，31（3）：143-145.
作者简介：
曹尔欣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。