在国家大力要求为中小学生减负的今天，课堂主阵地的作用越发显得明显与重要。这就迫切需要我们教师不断提高自身素质，努力争取向课堂要质量，要效率。多媒体教学手段的出现与运用，大大提高了课堂有效时间的利用率，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力。在课堂教学中恰到好处地使用多媒体，能够起到事半功倍的效果。《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”笔者通过不断摸索与总结，认为在课堂上使用多媒体教学手段，教师可以从以下几方面去考虑：
　　一、巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣能产生强大的内驱力，学生对老师所教的内容有兴趣，才会有激情。利用多媒体教学手段的多样性、新颖性、趣味性等特点，加以教师的灵活多变，可以使学生感到爱学、乐学、想学，有利于激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。
　　例如在学习《奇妙的国际互联网》一课时，教学一开始，我先问学生：“你有什么需求，能告诉我吗？”然后利用多媒体，尽量满足学生提出的一些要求，如听一首歌，看一下动画片，查一则新闻，查一查天气等，告诉学生互联网无所不能，从而让学生感受到互联网的奇妙，激发学生求知的欲望和探索的兴趣，对接下来的课文教学打下基础，有了一个好的开始，教学定当事半功倍。
　　二、巧用多媒体教学，突破教学的重点难点
　　教学的重点难点是教师和学生必须攻破的问题，也是教学成功与否的关键。巧用多媒体教学手段，可以化难为易，化整为零，能够使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化。不仅能增加课堂教学的信息总量，还能节省教学时间，提高教学效率，使得课文重点难点变得准确、直观、形象、生动，这样既拓展了学生的思路，更活跃了学生的思维。
　　例如执教《生命桥》一课时，利用多媒体教学，让学生亲眼目睹羚羊跳跃悬崖的感人场面，亲身体验羚羊此时的迫不得已和聪明勇敢，知道猎人的残忍和最后的良心发现。当学生观看多媒体课件时，不断流露出各种神色，发出各种声音。当看到羚羊跳过悬崖时，同学们为它欢呼，兴奋不已；当老羚羊掉入悬崖时，同学们为它伤心，为它难过；当猎人放下猎枪后，教室里一片沸腾，激动得手舞足蹈……此情此景，比教师撕心裂肺地进行讲解，效果更显得突出。
　　三、 巧用多媒体教学，陶冶学生的审美情操
　　语文教材中的每篇文章可以说是文质兼美，可以说小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。语文学科的美感特性不仅表现在课文内容上，还表现在课文的语言文字美描写的人物形象美，祖国的山河美等方面。《语文课程标准》明确提出，在语文教学过程中，要“激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣。”现代教育技术的运用，能架起学生与教材之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。
　　如在教学《九寨沟》一文时，问学生去过九寨沟吗？想去九寨沟吗？我们这里离四川较远，学生都没有这样的机会，学生都说想去，这时，利用多媒体课件展示一幅幅九寨沟的图片，欣赏九寨沟迷人的风光，稀有的珍禽异兽。看完后，让学生用一个字形容九寨沟，学生齐呼道：“美！”这时，再引导学生说出九寨沟美在哪里，进而激发学生的审美情趣，促进学生对文章内容的理解和掌握。
　　四、巧用多媒体教学，健全学生的道德品质
　　我们在教学时不难发现，教材中有许多优秀的课文，有较强的思想性，是非常好的德育教学材料。在教学中，教师应该善于挖掘教材的思想教育因素，有针对性地对学生进行道德教育，在语文课堂教学中，恰到好处地使用多媒体教学手段，及时对学生进行德育渗透，可以使学生受到良好的思想品德教育。
　　例如在教学《卧薪尝胆》这个历史故事时，当学到越王勾践为吴王夫差做奴仆時，借助多媒体教学手段，让学生认识到越王是一个忍辱负重的君王；学到勾践卧薪尝胆这个内容时，让学生认识到勾践是一个发奋图强的人；当学到勾践打败了吴王，报仇雪恨时，让学生认识到有志者事竟成。借助多媒体教学手段，巧妙地利用课文中的德育教学因素，能起到一箭双雕的效果。
　　综上所述，多媒体教学手段能够激发学生的学习兴趣，帮助学生攻破学习的重点和难点，还能够陶冶情操、培养学生道德品质。是语文教学的得力助手，我们语文教师应该学会巧妙地使用多媒体教学手段，优化语文课堂教学，提高课堂教学的实效。
　　（作者单位：贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县瑶麓民族小学558400）