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摘要：在新课改实施的过程当中，素质教育的要求越来越高，高中语文教学如何有效提升阅读能力和教学质量，是高中教师必须要解决的一个重要问题。在日常教学的过程当中，采取什么样的阅读教学方式，直接关系着学生阅读能力的提高和语文阅读教学质量的提高。其中群文阅读教学方式就是一个比较实用的很有效的阅读教学方式，它拓宽了学生的阅读范围，扩展了学生的知识面，丰富了高中语文教师的教学素材，增加了教学广度，应当引起高中语文教师的关注。
关键词：高中语文;群文阅读;策略
中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-058
群文阅读教学指的是语文教师在单位时间内让学生阅读相互关联的多篇文学作品或文章。群文阅读是一种在传统单篇阅读教学基础上创新发展的一种新型阅读教学的新方式，群文阅读更加注重学生的阅读数量和阅读速度，更加注重学生的阅读质量，在多篇相关文章的阅读过程中，全面提高学生的语文阅读能力和素养。具体如何实施群文阅读教学，采取什么样的策略，笔者结合自己的教学实践进行相关的探讨。
一、引导学生开展有计划的自主阅读
新课改关于素质教育的要求中，一再强调教学过程中学生的主体地位，一定要把学生作为教学活动的主体，让学生在教学过程中起到应有的作用。在高中语文教学实践中，学生养成自主性阅读的习惯就可以为提升学生阅读能力，提高语文阅读教学质量奠定坚实的基础。在语文阅读教学过程中，语文教师采取群文阅读方式培养学生自主阅读的兴趣和爱好。在群文阅读教学过程中，可以采取定期举办班级阅读活动周的方式为学生创造良好的群文阅读环境和氛围，在良好的阅读环境和氛围下，学生会不由自主地自主阅读自主学习。在学生自主进行群文阅读的过程当中，对于文章作品中的疑难问题、重点难点，语文教师首先给出一定时间，引导学生进行自主思考和自我探索，学生通过自己的思考和探索深挖文章中的细节，深入地去探寻问题的答案，培养学生深入阅读的能力。
二、高中语文教师尽最大可能为学生提供广泛的阅读资源
对于高中生而言，接触到的课外读物相对有限，要想通过群文阅读的教学方式提高学生的阅读能力和語文阅读教学的水平和质量，就必须能够让学生接触到尽可能多的阅读资源。这是高中语文教师在采用群文阅读教学方式时首先需要解决的一个重点问题。高中语文教师应该和学校以及校外图书馆密切沟通，采取一切可能的方式为高中学生获取到尽可能丰富的阅读资源，例如采取校本统一编辑的方式或者采取与书店合作联合举行群文阅读活动等，都是可以采取的现实性办法。如果一味地靠图书购买来组织群文阅读资源将是一笔很大的开支，也是好多学生和家长不愿或无法承受的负担，现在图书的价格不菲，这是我们进行群文阅读资源组织的时候，高中语文教师必须要考虑到的问题。
三、高中语文教师要精选主题萃选文章，让群文聚合在一个主题之下
群文阅读教学方式，就是要选择优秀的高质量的文章，在选择文章的时候要精选出一个主题，围绕着这个主题，进行细致的萃选文章，做到精益求精，这样才能精选出好上加好的优秀作品，才能最大程度地提高学生群文阅读的质量和水平，才能最大程度地发挥出群文阅读教学方式的优势，才能最大限度地提高高中语文阅读教学的水平和质量。在精选主题和萃选文章的过程当中如何做到精益求精和好上加好呢？这就需要我们高中教师结合高中语文教材以及素质教育的根本要求进行甄别和萃选，高中语文教师要立足于高中教材内容，综合性的选择群文阅读教学文章，使得群文阅读教学和教材教学完美地融合在一起，形成一个有机的整体，相辅相成，相得益彰。同时也需要我们高中语文教师从文章的作品内容、人文内涵、价值取向、表达方式、时代背景等多个角度和层次进行筛选萃取，从而确定主题，根据主题选择群文阅读的文章作品资源，这样才能最大可能地提高群文阅读的教学效果。
四、有目的地设计问题，让群文阅读形成一个有机的整体
从语文教学和阅读的角度而言，问题是思维的开端，带着问题进行阅读，是阅读的指南针。在群文阅读教学方式实施的过程中，高中语文教师要仔细分析群文阅读的资源文章。从中提取出核心的重要问题，把问题提炼出来，把问题整理出来，把这些问题交给学生，让学生带着问题进行群文阅读，这样整个群文阅读教学过程都围绕着这几个核心问题进行展开，这样就使阅读达到主题明确，重点突出。在群文阅读资源筛选萃取的时候，我们要把整个群文阅读资源看成一个整体，围绕着核心问题进行整体阅读，将多篇文章作品通过核心问题横向地结合起来，联合组成一个整体群文资源，通过问题的提炼和设置，达到提高学生多角度分析理解文章主题的能力，培养学生的评鉴、审美、提炼、整合、创新等方面的学生的语文素养的目的。
总而言之，高中语文阅读教学实践中，群文阅读作为一种新颖的行之有效的教学方式，对于高中语文阅读教育创新改革以及提升高中学生的阅读能力水平，对于提升高中学生语文素养来讲都有着非常重要的促进作用。高中语文教师阅读教学改革，采取群文阅读教学新思路和新方法，能充分发挥群文阅读教学方式的优势，全面提升高中学生的阅读能力和水平，提高整个高中语文教学的效率，达到提升学生语文核心素养的目的。
参考文献：
[1]蒋军晶.语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012（12）.
[2]宋志玛.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].语文教学之友，2016（05）：34-35.
[3]司体忠.“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径管窥[J].语文学刊，2016（10）：105-108.
[4]李静颜.高中语文群文阅读的教学指导策略[J].科普童话，2017（27）：53.
（作者单位：山东省邹城市第二中学，山东 邹城273500）
关键词：高中语文;群文阅读;策略
中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-058
群文阅读教学指的是语文教师在单位时间内让学生阅读相互关联的多篇文学作品或文章。群文阅读是一种在传统单篇阅读教学基础上创新发展的一种新型阅读教学的新方式，群文阅读更加注重学生的阅读数量和阅读速度，更加注重学生的阅读质量，在多篇相关文章的阅读过程中，全面提高学生的语文阅读能力和素养。具体如何实施群文阅读教学，采取什么样的策略，笔者结合自己的教学实践进行相关的探讨。
一、引导学生开展有计划的自主阅读
新课改关于素质教育的要求中，一再强调教学过程中学生的主体地位，一定要把学生作为教学活动的主体，让学生在教学过程中起到应有的作用。在高中语文教学实践中，学生养成自主性阅读的习惯就可以为提升学生阅读能力，提高语文阅读教学质量奠定坚实的基础。在语文阅读教学过程中，语文教师采取群文阅读方式培养学生自主阅读的兴趣和爱好。在群文阅读教学过程中，可以采取定期举办班级阅读活动周的方式为学生创造良好的群文阅读环境和氛围，在良好的阅读环境和氛围下，学生会不由自主地自主阅读自主学习。在学生自主进行群文阅读的过程当中，对于文章作品中的疑难问题、重点难点，语文教师首先给出一定时间，引导学生进行自主思考和自我探索，学生通过自己的思考和探索深挖文章中的细节，深入地去探寻问题的答案，培养学生深入阅读的能力。
二、高中语文教师尽最大可能为学生提供广泛的阅读资源
对于高中生而言，接触到的课外读物相对有限，要想通过群文阅读的教学方式提高学生的阅读能力和語文阅读教学的水平和质量，就必须能够让学生接触到尽可能多的阅读资源。这是高中语文教师在采用群文阅读教学方式时首先需要解决的一个重点问题。高中语文教师应该和学校以及校外图书馆密切沟通，采取一切可能的方式为高中学生获取到尽可能丰富的阅读资源，例如采取校本统一编辑的方式或者采取与书店合作联合举行群文阅读活动等，都是可以采取的现实性办法。如果一味地靠图书购买来组织群文阅读资源将是一笔很大的开支，也是好多学生和家长不愿或无法承受的负担，现在图书的价格不菲，这是我们进行群文阅读资源组织的时候，高中语文教师必须要考虑到的问题。
三、高中语文教师要精选主题萃选文章，让群文聚合在一个主题之下
群文阅读教学方式，就是要选择优秀的高质量的文章，在选择文章的时候要精选出一个主题，围绕着这个主题，进行细致的萃选文章，做到精益求精，这样才能精选出好上加好的优秀作品，才能最大程度地提高学生群文阅读的质量和水平，才能最大程度地发挥出群文阅读教学方式的优势，才能最大限度地提高高中语文阅读教学的水平和质量。在精选主题和萃选文章的过程当中如何做到精益求精和好上加好呢？这就需要我们高中教师结合高中语文教材以及素质教育的根本要求进行甄别和萃选，高中语文教师要立足于高中教材内容，综合性的选择群文阅读教学文章，使得群文阅读教学和教材教学完美地融合在一起，形成一个有机的整体，相辅相成，相得益彰。同时也需要我们高中语文教师从文章的作品内容、人文内涵、价值取向、表达方式、时代背景等多个角度和层次进行筛选萃取，从而确定主题，根据主题选择群文阅读的文章作品资源，这样才能最大可能地提高群文阅读的教学效果。
四、有目的地设计问题，让群文阅读形成一个有机的整体
从语文教学和阅读的角度而言，问题是思维的开端，带着问题进行阅读，是阅读的指南针。在群文阅读教学方式实施的过程中，高中语文教师要仔细分析群文阅读的资源文章。从中提取出核心的重要问题，把问题提炼出来，把问题整理出来，把这些问题交给学生，让学生带着问题进行群文阅读，这样整个群文阅读教学过程都围绕着这几个核心问题进行展开，这样就使阅读达到主题明确，重点突出。在群文阅读资源筛选萃取的时候，我们要把整个群文阅读资源看成一个整体，围绕着核心问题进行整体阅读，将多篇文章作品通过核心问题横向地结合起来，联合组成一个整体群文资源，通过问题的提炼和设置，达到提高学生多角度分析理解文章主题的能力，培养学生的评鉴、审美、提炼、整合、创新等方面的学生的语文素养的目的。
总而言之，高中语文阅读教学实践中，群文阅读作为一种新颖的行之有效的教学方式，对于高中语文阅读教育创新改革以及提升高中学生的阅读能力水平，对于提升高中学生语文素养来讲都有着非常重要的促进作用。高中语文教师阅读教学改革，采取群文阅读教学新思路和新方法，能充分发挥群文阅读教学方式的优势，全面提升高中学生的阅读能力和水平，提高整个高中语文教学的效率，达到提升学生语文核心素养的目的。
参考文献：
[1]蒋军晶.语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012（12）.
[2]宋志玛.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].语文教学之友，2016（05）：34-35.
[3]司体忠.“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径管窥[J].语文学刊，2016（10）：105-108.
[4]李静颜.高中语文群文阅读的教学指导策略[J].科普童话，2017（27）：53.
（作者单位：山东省邹城市第二中学，山东 邹城273500）