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摘 要：随着新课标改革的发展及进步，初中数学教学过程中越来越重视对学生自主学习能力的培养，其中，学生在课堂上主动提问的能力亦属于学生自主学习的内容之一，在初中数学教学课堂中培养学生的主动提问能力能显著提高学生的自主思考、探究能力，提高初中数学课堂的有效性及教学质量。为了分析学生主动提问能力在初中数学教学中的培养方式，笔者针对学生主动提问能力培养的途径进行了分析。
关键词：学生主动提问能力；初中数学教学；培养方式
初中数学教学是培养学生自主思维能力及思考问题的逻辑性的重要时间段，在初中数学教学过程中积极引导学生主动提问能促进学生养成良好的学习习惯，使得学生们的注意力得到集中，善于发现课堂学习过程中自己不懂的问题，主动学会思考及解决问题，对于提高初中学生综合学习能力及素质有着较为积极的作用。
1初中数学教学课堂学生主动提问的现状及问题
初中生均处于青春期及敏感期，在课堂上害怕出丑，大多数学生心理状态处于封闭阶段，内心的想法不爱与他人分享，自尊心使得学生不喜欢在课堂上主动提问或回答问题，生怕由于失误或其他原因导致自尊心受挫现象出现；传统的教学模式一般采用教师讲课为主导，学生听课的方式，大多数学生认为在课堂上提问会影响教师的教学进度，从而导致不敢提问的现象；初中数学教学任务较为繁重，大多数教师急于将知识点传授给学生，忽略了少数学生不理解的状态，学生几乎没有机会在课堂上进行主动提问，或学生在提问时无法采用准确的语言将自己想要提出的问题进行表述，导致多数学生不愿意在初中数学教学课堂内提问。
2初中数学教学课堂学生主动提问能力培养的方式
2.1创设针对性的教学场景，引导学生主动提问
初中数学教学过程中教师可以根据本章节教学内容及教学目标等创设针对性的教学场景，一步一步引导学生、刺激学生主动提问，在创设教学场景的过程中注意应贴近生活，以解决实际生活中的实际问题进行引导，提高学生们的学习兴趣及积极性，培养学生主动提问的能力。如在进行概率初步的教学过程中，教师可以将红球、黄球、白球作为实验用具，创设与生活相关的教学场景，让学生们实践先拿出一个红球，将红球混入其中后，再拿一次红球的概率为多少？引导学生们一步一步思考问题，提出自己在实验或学习概率相关知识过程中不理解的地方。
2.2转变教学模式，构建轻松教学课堂
转变传统的以教师为主体的教学模式，充分发挥学生的学习主动性及积极性，为学生们构建一个轻松愉快的学习环境，在构建轻松初中数学教学课堂过程中可以采用数学问题集体讨论、个别提问、课外互动及游戏等方式进行，教师在教学过程中应放下教师的“架子”，亲近学生，采用温婉的教学方式积极鼓励学生自主学习，告诉学生在学习过程中遇到不懂的问题或难题应积极主动向教师提问并一起探究解决，数学属于一个环环相扣的学习内容，一旦前期学习过程中出现不懂的问题不及时进行解答或提问会影响后面整个的学习水平及学习质量，会给学生的学习带来一定的难度。在课堂教学过程中当有学生主动进行提问时教师不应针对学生提出的问题进行评价，在学生主动提问后应主动夸奖学生的学习态度及认真程度，给予学生一定的鼓励后引导学生一步一步思考提出的问题，帮助学生解答疑惑，直到最后解决问题，让学生在学习过程中体会到快乐及轻松，不再畏惧自己提出的问题太浅显、会被老师责骂等。
2.3积极引导学生主动提问，强大学生的心理素质
初中学生处于青春期、敏感期，但其对于新鲜事物及知识点的好奇程度较高，会出现一种较为矛盾的心理，在课堂学习过程中想要主动提出自己存在疑惑或不解的问题，又害怕受到教师的批评及同学的嘲笑，学生自尊心较强影响了学生主动提问能力的充分发挥，初中数学教师在教学过程中应时常向学生们灌输积极主动提问的思想，重视對学生心理素质的培养，引导学生养成良好的学习习惯，积极主动提问，在当下解决自己不明白、不理解的问题及知识点，不要一拖再拖，影响后续的学习。教师应在课堂上采取相关措施消除学生紧张、害怕及羞涩的心理及行为，让学生们在学习的过程中能够发挥自己主体地位，遇到不懂的地方就主动提问的能力，通过教师的引导及同学们的共同思考及探究解决问题，让学生们逐渐消除对主动提问存在的羞怯心理，正确认识及对待主动提问，提高学生们的积极主动提问的能力。
2.4采取奖励制的方式，将主动提问纳入综合考核中
教师在进行初中数学教学过程中应采用奖励及鼓励的方式促进学生们学习，由于初中生年龄及心理的特殊性，大多数学生在课堂学习过程中想要得到教师的肯定及认同，教师可以采用奖励的方式调动学生们的学习积极性，设立相应阶段的奖励，课堂学习过程中提问最多奖、最主动奖等，积极引导学生不断达成学习目标，将课堂上主动提问能力这一项内容纳入期末综合考核的内容中，让学生重视课堂主动提问能力，在课堂上营造一种遇到不解及问题就及时提出的学习氛围。
3结语
在实际的初中数学教学过程中应根据具体教学内容、教学目标及学生的学习情况，结合学生的心理及年龄特殊性为学生们营造轻松的学习氛围，转变传统的教学方式，积极引导学生主动提问，采用奖励及鼓励制度，将主动提问能力纳入综合考核中，从根本上提高学生主动提问的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014，11（33）：80-80，81.
[2]于兰波.初中数学课堂学生主动提问能力的有效培养[J].课程教育研究，2016，08（20）：134.
关键词：学生主动提问能力；初中数学教学；培养方式
初中数学教学是培养学生自主思维能力及思考问题的逻辑性的重要时间段，在初中数学教学过程中积极引导学生主动提问能促进学生养成良好的学习习惯，使得学生们的注意力得到集中，善于发现课堂学习过程中自己不懂的问题，主动学会思考及解决问题，对于提高初中学生综合学习能力及素质有着较为积极的作用。
1初中数学教学课堂学生主动提问的现状及问题
初中生均处于青春期及敏感期，在课堂上害怕出丑，大多数学生心理状态处于封闭阶段，内心的想法不爱与他人分享，自尊心使得学生不喜欢在课堂上主动提问或回答问题，生怕由于失误或其他原因导致自尊心受挫现象出现；传统的教学模式一般采用教师讲课为主导，学生听课的方式，大多数学生认为在课堂上提问会影响教师的教学进度，从而导致不敢提问的现象；初中数学教学任务较为繁重，大多数教师急于将知识点传授给学生，忽略了少数学生不理解的状态，学生几乎没有机会在课堂上进行主动提问，或学生在提问时无法采用准确的语言将自己想要提出的问题进行表述，导致多数学生不愿意在初中数学教学课堂内提问。
2初中数学教学课堂学生主动提问能力培养的方式
2.1创设针对性的教学场景，引导学生主动提问
初中数学教学过程中教师可以根据本章节教学内容及教学目标等创设针对性的教学场景，一步一步引导学生、刺激学生主动提问，在创设教学场景的过程中注意应贴近生活，以解决实际生活中的实际问题进行引导，提高学生们的学习兴趣及积极性，培养学生主动提问的能力。如在进行概率初步的教学过程中，教师可以将红球、黄球、白球作为实验用具，创设与生活相关的教学场景，让学生们实践先拿出一个红球，将红球混入其中后，再拿一次红球的概率为多少？引导学生们一步一步思考问题，提出自己在实验或学习概率相关知识过程中不理解的地方。
2.2转变教学模式，构建轻松教学课堂
转变传统的以教师为主体的教学模式，充分发挥学生的学习主动性及积极性，为学生们构建一个轻松愉快的学习环境，在构建轻松初中数学教学课堂过程中可以采用数学问题集体讨论、个别提问、课外互动及游戏等方式进行，教师在教学过程中应放下教师的“架子”，亲近学生，采用温婉的教学方式积极鼓励学生自主学习，告诉学生在学习过程中遇到不懂的问题或难题应积极主动向教师提问并一起探究解决，数学属于一个环环相扣的学习内容，一旦前期学习过程中出现不懂的问题不及时进行解答或提问会影响后面整个的学习水平及学习质量，会给学生的学习带来一定的难度。在课堂教学过程中当有学生主动进行提问时教师不应针对学生提出的问题进行评价，在学生主动提问后应主动夸奖学生的学习态度及认真程度，给予学生一定的鼓励后引导学生一步一步思考提出的问题，帮助学生解答疑惑，直到最后解决问题，让学生在学习过程中体会到快乐及轻松，不再畏惧自己提出的问题太浅显、会被老师责骂等。
2.3积极引导学生主动提问，强大学生的心理素质
初中学生处于青春期、敏感期，但其对于新鲜事物及知识点的好奇程度较高，会出现一种较为矛盾的心理，在课堂学习过程中想要主动提出自己存在疑惑或不解的问题，又害怕受到教师的批评及同学的嘲笑，学生自尊心较强影响了学生主动提问能力的充分发挥，初中数学教师在教学过程中应时常向学生们灌输积极主动提问的思想，重视對学生心理素质的培养，引导学生养成良好的学习习惯，积极主动提问，在当下解决自己不明白、不理解的问题及知识点，不要一拖再拖，影响后续的学习。教师应在课堂上采取相关措施消除学生紧张、害怕及羞涩的心理及行为，让学生们在学习的过程中能够发挥自己主体地位，遇到不懂的地方就主动提问的能力，通过教师的引导及同学们的共同思考及探究解决问题，让学生们逐渐消除对主动提问存在的羞怯心理，正确认识及对待主动提问，提高学生们的积极主动提问的能力。
2.4采取奖励制的方式，将主动提问纳入综合考核中
教师在进行初中数学教学过程中应采用奖励及鼓励的方式促进学生们学习，由于初中生年龄及心理的特殊性，大多数学生在课堂学习过程中想要得到教师的肯定及认同，教师可以采用奖励的方式调动学生们的学习积极性，设立相应阶段的奖励，课堂学习过程中提问最多奖、最主动奖等，积极引导学生不断达成学习目标，将课堂上主动提问能力这一项内容纳入期末综合考核的内容中，让学生重视课堂主动提问能力，在课堂上营造一种遇到不解及问题就及时提出的学习氛围。
3结语
在实际的初中数学教学过程中应根据具体教学内容、教学目标及学生的学习情况，结合学生的心理及年龄特殊性为学生们营造轻松的学习氛围，转变传统的教学方式，积极引导学生主动提问，采用奖励及鼓励制度，将主动提问能力纳入综合考核中，从根本上提高学生主动提问的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014，11（33）：80-80，81.
[2]于兰波.初中数学课堂学生主动提问能力的有效培养[J].课程教育研究，2016，08（20）：134.