摘要：语文是我们的母语，是中国人日常生活的工具，是基础的工具学科。听、读、说、写、思、合六种能力是我们運用语文解决实际问题必须的能力，几者相互融合，缺一不可。
　　关键词：听话能力；说话能力；阅读能力；写作能力；思考能力；整合能力
　　语文是我们的母语，是中国人日常生活的工具，是基础的工具学科。因为天天都在用，所以我们自以为不怎么学习都会运用，殊不知一用起来就犯了这样那样的问题。因此很多人都觉得学好语文比较难，有不少家长问我：“怎么学习语文，怎么辅导孩子学好语文？”也有不少学生问我：“怎么学好语文？”依据多年教学实践中与学生一起讨论如何学习语文，又与学生一起共同探讨如何学好语文的经验，我们觉得关键在于日常学习生活中培养听、说、读、写、思、合六种能力。
　　一、培养会听话的能力
　　这个问题看似简单，做起来挺难。一般人认为听别人说话，就是静静地听就行了，但是要你听了别人所说，能够抓住对方说话的要点，又能让别人顺利说完，就有点难度了。
　　我给学生一起探讨觉得要从自己对对方的态度着手改变自己，做到三到：眼到、心到、耳到，给说话者以你在仔细听对方的切身感受，辅以自己的行为和态度技巧。从6方面获得说话者的好感，使自己成为好的聆听者：1、关注说话者，与对方保持必要的目光接触，但不要直视对方，给对方造成不安，切忌东张西望；2、听对方谈话，身子稍微前倾，给对方造成你在密切关注说话内容的切身体验；3、面带自然的微笑，表情随对方谈话内容而适当变化，适时恰当的点头；4、恭敬地听对方说完，不要中途打断对方谈话的内容，根据自己抓住的要点可以适当地反问；5、适时恰当地提出问题，配合对方的语气表述自己的意见，恳求对方补充相关要点；6、抓住对方所述话题，通过巧妙的应答，将话题引向需要的方向和深度，做到自然而然，不让对方觉得你在套话。
　　二、培养会说话的能力
　　经过与学生一起讨论，并坚持实践，我们觉得说话要适宜，就是指说话要得体，要与天气、时间、地点、对象、处境等外界因素相符合。同样一件事，说话的角度、方式不同，结果也完全不一样。如果你在适宜的时候说出得当的话，那么周围的人一定会对你另眼相看。比如：当某人经过努力获得某项奖励，恰当的表达自己的钦羡、赞美，而又恰当说出对方更应努力的方向。这样对方会永久的记住你，以后会更愿意听你的话的。
　　三、培养会阅读的能力
　　说到阅读首先是会选择，选择书的品味，选择书的档次，选择书的内容，选择吸收的东西，对于一个人的发展至关重要。说到底要根据自己的发展目标确定长期读的内容。北大教授陈平原教授提倡平时多读无用之书，其实这里所讲的“无用”是指暂时的无用。一个在某方面极有造诣的人，没有围绕一个核心内容长期的阅读积淀能成吗？
　　其次要提高阅读效率，首先要提高阅读的速度。我们可以通过扩大眼睛的视幅范围，适当提高眼停眼跳速度，消除潜在的发音现象，眼脑直映，消除阅读时眼睛回跳的现象，来提高我们的阅读速度，我们通过一定量的训练，使同学们锻炼和提高了阅读速度。其次是在快速阅读的基础上，提高阅读的理解记忆率，这需要我们掌握较好的阅读方法。阅读的时候我们不妨，试着用铅笔勾出关键词句，勾出表明书中（文章中）作者观点、态度、感情的词句。
　　四、培养会写作的能力
　　写作就是将自己所看、所思、所想的东西，记录下来，供给与人交流。
　　写作要善于从阅读那里借鉴文章构思立意的方法，借鉴别人文章中的写作技巧，借鉴别人的言语技巧。切实做到读写结合，切实做到听说读写相互促进，做到以写促读，以读促写，相互促进，互相融合。
　　五、培养会思考的能力
　　听读说写是相互联系四个学习语文必须养成的能力，听读是吸收，说写是表达，吸收与表达对于我们的学习生活同等重要。但是这四种能力之外更重要的是思考能力。没有思考不可能把四种能力融合到一起。思考能力是四种能力的粘合剂。
　　我们着重训练了遇到现实问题，怎么把相关的内容联系起来。我们发现通过比较、类比、分类、假说、发散、数学思维方法，可以把面临的现实问题与相关内容有效的联系，也能够有效地提出假说，拓展思维的效率。
　　六、培养会整合的能力
　　怎么把听与说整合在一起，怎么把读与写整合在一起，怎么把听读与说写整合在一起，怎么把同一语境下的几个事实整合在一起，怎么把不同背景、不同手段、不同形式的事实材料整合在同一主题下，怎么把面临的问题与已知事实材料、可能的未知事实材料整合在一起，是训练整合能力的重要环节。其间思维能力起着重要的调节作用，是重要粘合剂。
　　总之，听、读、说、写、思、合六种能力是我们运用语文解决实际问题必须的能力，几者相互融合，缺一不可。