小学教育是基础教育，小学语文学科更是基础中的基础。然而，随着政治、经济、文化、教育的不断发展，农村小学小班化教学存在的问题也不断涌现。
　　部分地区学校教育资源匮乏，学生不能享有同等的教育水平，使得越来越多的农村家长将孩子送往城市读书。如今，农村学校的学生越来越少，有的班级由原来的五六十人变为了三四十人，甚至有些偏僻的学校一个班只有十几个人。虽然班级人数少了，但学生人均教育资源所得率提高了，小班化教育逐渐形成。作为一种新型教学模式，小学语文小班化教学存在一些问题。笔者针对这些问题，提出几点相应对策：
　　一、改变传统观念，树立小班化教学理念
　　面对小学语文小班化教学存在的问题，改变根深蒂固的传统教学理念才是最根本的解决方法。农村教师只有首先改变传统的教育理念，树立小班化的新型教学理念，才能在解决问题的道路上占得先机。农村小学语文小班化教学模式的出现，对改变农村教育的现状来说是一个契机，农村教师要抓住这一契机，在教学过程中采取科学有效的教学方法，构建一个更高效的农村小学语文课堂。
　　二、了解学生性格，创建合作小组
　　小学语文小班化意味着每个班级人数较少，教师能在每个学生的身上投入更多的时间，更加全面地了解每个学生的性格，然后运用相对应的教学方式。每一个学生因为所处的家庭背景不同，性格也大相径庭，教师可以根据不同学生的性格，创建合作小组，尽量把不同性格的学生分在同一组，让学生形成“三人行，必有我师焉”的观念，在小组学习过程中学习如何包容不同性格的人，并从其他人身上学习优点，纠正自己的性格缺陷，从而形成良好的性格，以便在今后能更好地融入社会。
　　三、重整教学资源，提高利用率
　　由于小学语文小班化教学的出现，使得原先稀缺的教育资源在人均所得率上大幅度提升。这时，教师应重新整合并充分利用教学资源，使学生能最大限度地运用所拥有的教学资源。
　　在教学过程中，最重要的资源是教材，教材的合理运用能使学生更高效地获取知识。因此，教师应当根据小班化教学的具体情况，适当地改变教学方式，重新整合对小班化教学有利的部分，适当剔除不利的部分，并引导学生整理所学知识，不断巩固，从而使学生更好地适应新的教学模式。随着互联网技术的发展，网络资源变得更加丰富，大部分小学生也很喜欢在网络上搜寻学习资源，教师可以合理运用网络资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　四、组织集体活动，提高语文素养
　　不管是传统教学方式，还是小班化教学方式，教师始终不能忽略学生在教学过程中的主体地位，不管教师采取什么策略、什么方法，归根结底，一切都要以学生的发展为主。小班化教学为促进学生发展提供了优势，在人数较少的情况下，教师能够更好、更方便地开展集体活动。因此，教师应充分利用这一优势，着重培养学生的语文文化素养，同时也关注传授知识的实用性，把语文教学与实际生活紧密联系起来，使语文教学更加生活化；教师也可以班级为单位，展开各种各样有学校特色的课堂和课外活动，促进学生之间交流沟通，提高学生的语文素养。
　　总而言之，虽然小学语文小班化教学存在一些问题，但不可否认，小班化教学在一定程度上改变了教育现状。作为一名小学语文教师，不应想着如何避免这些问题，而应积极主动地了解问题的根源，找寻突破点，从而提出解决问题的办法，并在解决问题的过程中充分利用小班化教学的优势，采取相关策略，创建更好的小学语文小班化课堂，用更好的教育勾画出学生美好的未来。
　　参考文献：
　　[1]张晓春.课堂链接生活 语文期待体验——小学小班化语文教学脱离生活的常见问题及主要成因调查报告[J].才智，2013，（24）.
　　[2]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，（9）.
　　（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）