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作为国家现在的花朵、将来的栋梁，初中生的任重而道远。而作为青少年，而且正值青春期，学生的思想正在快速成熟、心理发生急剧的变化，又逢學习压力不断变大，思想上容易产生一些问题，因此，为了处理这些问题，必须对学生进行心理疏导，除了家长的关心之外，班主任老师的指导、沟通是不可或缺的。
1 班主任的作用和应具备的能力
1.1 班主任应起到的作用
学生在初中完成的蜕变主要是学习能力的不断增强、思想不断成熟两部分，班主任的主要职责也紧紧围绕这两部分，就是要完成教学计划、传授知识并且时刻关注学生的心理动态，引导和监督学生的心理健康发展。在日常教学、生活中的体现就是，时刻了解学生的心理动态，多进入班级与学生交流，与学生形成良好的师生关系，将学生作为与老师平等的主体，并且当学生在学习、生活中出现这样那样的困惑时，积极伸出援手，妥善解决问题，这就需要班主任具有较好的沟通技巧。
1.2 班主任应具备的能力
1.2.1 紧随时代发展。伴随着时代的进步、科技的发展，学生接触的事物也在不断更新，对于新兴事物比起成年人还要了解，这就需要班主任在工作中不断更新自己“知识库”，跟上学生的脚步，了解学生的兴趣等等。
1.2.2 对学生因材施教。人生而不同，每一个学生的性格、能力也不近相同，因此在安排教学计划时，应该针对班级中的每位学生的不同的特点，因材施教才是最好的教学方法。
1.2.3 培养学生综合能力。在科技发达、文化繁荣的现代社会，人才的定义也在不断刷新，除了专业能力的培养之外，综合能力的培养也要逐步提上日程。所以，班主任在传道授业的同时，应注意学生其他方面的能力。
2 提高班主任沟通能力的有效途径
2.1 良好的外在形象是沟通的前提
人的第一印象总是从外在形象出发。教师作为学生的引导者，应该时刻注意自己的外在形象，在穿着上应该落落大方，不应奇装异服、浓妆艳抹，并且，在行为上也要对自己进行规范。同时，作为学生的榜样，教师应注重内在素养的提高，示范教学总是能起到良好的效果，如此一来，教师在学生中的形象树立起来，在与学生进行交流时就会有亲和力，对学生才会有说服力。另外，在与学生进行交流时，言谈举止之间应该体现出友善，与学生坦诚相待，学生才会真正地敞开心扉，真正地去相信教师，良好的外在形象是沟通的前提。
2.2 善于运用肯定的词汇
初中生正值青春期，心理、生理发展比较迅速，学生急于成长、希望自己能够独立、希望自己得到肯定，基于这种心理，学生可能做出一些在大人看来有些“叛逆”的行为，这时候班主任应该做以疏导代替严厉批评，如果不问清楚原因只是严厉批评的话，可能会带来的后果就是，磨灭了学生的个性，学生的自尊心遭受打击，学生可能会越来越不自信，甚至做出更加出格的事情。但是，和学生进行交流，并且对学生进行客观性的评价，给予他肯定和鼓励，学生会表现的更好。举一个例子，在数学课堂上，老师在黑板上写了一道数学题，让大家思考并勇于站起来回答问题，一位学生站了起来，但是答案并不是完全正确，或者做题的方法有些不合常规，那么老师在这时应该怎么做？是否定学生的做法？还是给予充分的肯定？实际上，老师在这时应该做的就是肯定学生的想法、鼓励学生多动脑、发挥自己的创造力，这样不但可以激发学生的学习积极性，也能够使学生感到被重视。相反，如果老师对学生进行否定，那么结果可想而知，学生以后就算有想法，也不会对老师说了。所以说，适当多的运用鼓励性、肯定性、积极性的词汇与学生沟通是一种合理高效的沟通方式。
2.3 用心倾听学生的内心
随着年龄的增长，学生都有自己的思想，但是由于身心的不成熟，自己的内心通常很难得到其他人肯定或尊重，有时候还没说出口就被打断了，大人们以一种绝对的姿态，否定学生的行为，连同内心也随之否定。基于这种情况，班主任教师就应该多用心听听学生的想法，在和学生交流沟通的时候，应该引导学生将自己的想法大胆的表达，也要站在学生的角度看待问题，换位思考真正地为学生考虑，为学生提出好的建议，这就需要教师有良好的亲和力，使学生能够信服教师。因此为了达到高效的沟通，倾听学生的想法是很有必要的。
3 结语
在与初中生进行交流的时候，教师应该根据青少年的年龄、心理考虑，找出有效的沟通方法，为学生树立正确的榜样，适当多地采用肯定的、鼓励的话语，给予学生充分的自尊心，并且通过倾听学生的内心想法，把握学生的思想动态，适时进行引导学生调整心态，为处于青春期的初中生设身处地的考虑，通过有效的、愉快的沟通，使班主任和学生之间形成良好的师生关系，最终圆满的完成班主任应有的职责。
（作者单位：广东省广州市增城区实验中学）
1 班主任的作用和应具备的能力
1.1 班主任应起到的作用
学生在初中完成的蜕变主要是学习能力的不断增强、思想不断成熟两部分，班主任的主要职责也紧紧围绕这两部分，就是要完成教学计划、传授知识并且时刻关注学生的心理动态，引导和监督学生的心理健康发展。在日常教学、生活中的体现就是，时刻了解学生的心理动态，多进入班级与学生交流，与学生形成良好的师生关系，将学生作为与老师平等的主体，并且当学生在学习、生活中出现这样那样的困惑时，积极伸出援手，妥善解决问题，这就需要班主任具有较好的沟通技巧。
1.2 班主任应具备的能力
1.2.1 紧随时代发展。伴随着时代的进步、科技的发展，学生接触的事物也在不断更新，对于新兴事物比起成年人还要了解，这就需要班主任在工作中不断更新自己“知识库”，跟上学生的脚步，了解学生的兴趣等等。
1.2.2 对学生因材施教。人生而不同，每一个学生的性格、能力也不近相同，因此在安排教学计划时，应该针对班级中的每位学生的不同的特点，因材施教才是最好的教学方法。
1.2.3 培养学生综合能力。在科技发达、文化繁荣的现代社会，人才的定义也在不断刷新，除了专业能力的培养之外，综合能力的培养也要逐步提上日程。所以，班主任在传道授业的同时，应注意学生其他方面的能力。
2 提高班主任沟通能力的有效途径
2.1 良好的外在形象是沟通的前提
人的第一印象总是从外在形象出发。教师作为学生的引导者，应该时刻注意自己的外在形象，在穿着上应该落落大方，不应奇装异服、浓妆艳抹，并且，在行为上也要对自己进行规范。同时，作为学生的榜样，教师应注重内在素养的提高，示范教学总是能起到良好的效果，如此一来，教师在学生中的形象树立起来，在与学生进行交流时就会有亲和力，对学生才会有说服力。另外，在与学生进行交流时，言谈举止之间应该体现出友善，与学生坦诚相待，学生才会真正地敞开心扉，真正地去相信教师，良好的外在形象是沟通的前提。
2.2 善于运用肯定的词汇
初中生正值青春期，心理、生理发展比较迅速，学生急于成长、希望自己能够独立、希望自己得到肯定，基于这种心理，学生可能做出一些在大人看来有些“叛逆”的行为，这时候班主任应该做以疏导代替严厉批评，如果不问清楚原因只是严厉批评的话，可能会带来的后果就是，磨灭了学生的个性，学生的自尊心遭受打击，学生可能会越来越不自信，甚至做出更加出格的事情。但是，和学生进行交流，并且对学生进行客观性的评价，给予他肯定和鼓励，学生会表现的更好。举一个例子，在数学课堂上，老师在黑板上写了一道数学题，让大家思考并勇于站起来回答问题，一位学生站了起来，但是答案并不是完全正确，或者做题的方法有些不合常规，那么老师在这时应该怎么做？是否定学生的做法？还是给予充分的肯定？实际上，老师在这时应该做的就是肯定学生的想法、鼓励学生多动脑、发挥自己的创造力，这样不但可以激发学生的学习积极性，也能够使学生感到被重视。相反，如果老师对学生进行否定，那么结果可想而知，学生以后就算有想法，也不会对老师说了。所以说，适当多的运用鼓励性、肯定性、积极性的词汇与学生沟通是一种合理高效的沟通方式。
2.3 用心倾听学生的内心
随着年龄的增长，学生都有自己的思想，但是由于身心的不成熟，自己的内心通常很难得到其他人肯定或尊重，有时候还没说出口就被打断了，大人们以一种绝对的姿态，否定学生的行为，连同内心也随之否定。基于这种情况，班主任教师就应该多用心听听学生的想法，在和学生交流沟通的时候，应该引导学生将自己的想法大胆的表达，也要站在学生的角度看待问题，换位思考真正地为学生考虑，为学生提出好的建议，这就需要教师有良好的亲和力，使学生能够信服教师。因此为了达到高效的沟通，倾听学生的想法是很有必要的。
3 结语
在与初中生进行交流的时候，教师应该根据青少年的年龄、心理考虑，找出有效的沟通方法，为学生树立正确的榜样，适当多地采用肯定的、鼓励的话语，给予学生充分的自尊心，并且通过倾听学生的内心想法，把握学生的思想动态，适时进行引导学生调整心态，为处于青春期的初中生设身处地的考虑，通过有效的、愉快的沟通，使班主任和学生之间形成良好的师生关系，最终圆满的完成班主任应有的职责。
（作者单位：广东省广州市增城区实验中学）