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爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件毫不感兴趣的事，你根本无法做好，凡事皆如此。英语学习也不例外，英语教师能否激发学生学习英语的兴趣，不仅关系到其教学成果的好坏，而且影响到学生日后学习英语的成败。所以，我们应该用心把每一堂课都当做一件艺术品来细细雕琢，让它们适合每个学生的胃口，能最大程度地激发学生的兴趣。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生产生自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神......这一课程性质的确定也正好说明了把激发学生的兴趣放在首位的教育理念。下面浅谈我的几点做法。
一.“热身活动”，创造良好的学习气氛。
课前,我通常通过让学生唱英语歌曲、或英语演讲等手段创设英语氛围,我把它叫做“做热身活动”。学生可以唱歌、汇报天气、讲故事、读单词、读课文等，形式不一，可长可短，这样能有效的把课间的兴奋点转移到课堂上来。这是一节课顺利开始所必要的，因为饱满的情绪和良好的开端能够起到事半功倍的作用，直接影响到学生的课堂行为方式和教学效果。
有的学生胆子小，我和同学们就鼓励他；有的同学学会了好听的英文歌曲，我就让他在以后的课上教給同学们。通过学生的“热身运动”，创造了良好的学习氛围。同时也融洽了师生关系, 调动了同学们的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
二.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。
1.在讲一般疑问句时，我将陈述句如何变为一般疑问句与《西游记》中师徒四人及妖精之间的关系联系起来。“师傅”（主语）---代词，名词，动名词等。“大徒弟孙悟空”---助动词。“二徒弟猪八戒”---情态动词。“三徒弟沙僧”---系动词。“妖怪”---实义动词，作谓语。三位徒弟都可在师傅(主语)前面保护师傅，特别是大徒弟孙悟空一出现（谓语动词）妖怪就得显出原形。如：
（1）.He speaks English.变为一般疑问句为：Does he speak English ? does 为“孙悟空”到 he “师傅”之前保护师傅，孙悟空有降妖除魔的本领，因此speaks “妖精”就显出原形。
（2）. I am a student. 变为一般疑问句为:Are you a student ? Are 为“沙僧”到主语之前保护师傅。
（3）. They can swim. 变为一般疑问句为: Can they swim ? can 为“猪八戒” 到主语之前保护师傅。
2.教师要不断学习和积累经验，总结教材内容，将枯燥的英语语法变为浅显易懂的歌谣，绕口令等使学生产生兴趣。如：时间的读法：30分以内，分在前，点在后，past在中间。30分以外，分用60减，点要加上1，用to来连接。Eg:7:25读作：twenty five past seven.9:45读作：a quarter to ten. Be going to的用法歌诀：be gong to,表打算，准备，计划将来干。表可能，有必然，通过现象来判断。使用它，要注意，疑问形式be提前。否定句，更简单，not放在be后面。To 之后，动原形，be 的形式看人称。下列词，要注意，come, go和离去（leave）,进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。通过这样的形式学习语法，学生读起来朗朗上口，自然就对英语感兴趣了。
三．转换角色、走近学生、鼓励学生，让学生“亲其师，信其道”，将被动学习变为主动学习。
1.转换角色，激发兴趣
我常从事毕业班的英语教学，毕业班的学生学习习惯已经养成。两极分化现象相对严重，基础有好有坏，能力有高有低。而且学生学习压力增大，偏科现象严重，有很多学生厌烦学习英语，甚至放弃学习英语。这是影响学生整体成绩的致命点。因此教师要转换角色，积极的成为学习的参与者，与学生合作并交流。注意照顾到全体，不让一个学生受到冷落。
2．走近学生，肯定学生
一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习动机，信心倍增。走近学生，尤其是成绩较差的学生，拉近师生之间的距离。如：学生在回答正确时，就用赞扬的口气，翘起大拇指：Great! Wonderful! 回答不完全时，用启发的语气You’ve tried your best to think it over．回答胆怯时，用鼓励的语气，相信的眼神：Don’t be nervous．I believe you．这样简单的话语和表情能鼓励学生大胆地去思考，积极地进行语言学习训练。在训练的过程中教师应该发现他们的闪光点,并给予适当的鼓励，让他们树立自信心，开口说英语，敢于表达。这样做不但增强了师生之间的情感互动，而且消除了学生的畏惧心理，使课堂学习气氛浓厚，积极性高。而且回答问题不再是死板的点名提问，而是争先恐后的抢答。
四．美好的形象，幽默的语言和多样化的教学方法激发学生的学习兴趣
教师要注意自己的形象，首先，要给学生一种积极乐观、知识渊博的形象。只有这样，才能使学生仰慕教师的知识修养、工作能力、道德素质等，进而以教师为榜样，刻苦对待学习、积极面对生活。其次，教师的穿衣也应有所不同，既要大方得体，又要有个性新意。再次，教师在思想观念上也应紧跟时代潮流，密切关注一些学生所感兴趣的话题。如教师能上知天文，下知地理，中知足球和周杰伦，那英语课堂还会一平如水无题可谈吗？幽默的语言更能引起学生的注意力，英语短文往往是比较风趣幽默的故事再加上教师的即兴发挥，学生就会兴趣高涨。
五．利用直观的教学手段，营造良好的课堂氛围。
著名的国际记忆大师，刘纲老师说：“没有记忆天才，只有记忆方法”。他将英语单词形象的制作成生动有趣的动画，学生在看动画的过程中记单词，效果很好。这使我深受启发。因此在课堂上，我们可充分运用直观的教学手段，利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的教学内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。
六．注意肯定和表扬、提高自信心来激发学生学习英语的兴趣。
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，他们充满美好的理想，渴望被肯定，希望自己的价值得到体现。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。这不仅对优等生有用，而且对后进生也有同样的效果。我积极的寻找能激发每个学生兴趣的基点。有些学生的成绩不好，但上课积极大胆，回答问题声音响亮。我就及时的表扬他，这样一来不但学生本人增强了自信心，而且其他同学也受到鼓舞，积极主动的回答问题，活跃了课堂气氛，激发了学习英语的兴趣。学生的英语成绩很快得到提高。因此我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中找到自信，感受到乐趣，才能唤起他们的学习热情，形成持久而稳定的学习兴趣。从而提高学习成绩。
总之，教师是丹青，是妙手，教师对学生真诚的爱，就是其无穷无尽的创作灵感！教师要用爱来激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩。另外，教师要有渊博的知识、高尚的人格，并能利用先进的教育教学手段及方法，创造学习气氛，增加课堂的趣味性与实效性。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生产生自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神......这一课程性质的确定也正好说明了把激发学生的兴趣放在首位的教育理念。下面浅谈我的几点做法。
一.“热身活动”，创造良好的学习气氛。
课前,我通常通过让学生唱英语歌曲、或英语演讲等手段创设英语氛围,我把它叫做“做热身活动”。学生可以唱歌、汇报天气、讲故事、读单词、读课文等，形式不一，可长可短，这样能有效的把课间的兴奋点转移到课堂上来。这是一节课顺利开始所必要的，因为饱满的情绪和良好的开端能够起到事半功倍的作用，直接影响到学生的课堂行为方式和教学效果。
有的学生胆子小，我和同学们就鼓励他；有的同学学会了好听的英文歌曲，我就让他在以后的课上教給同学们。通过学生的“热身运动”，创造了良好的学习氛围。同时也融洽了师生关系, 调动了同学们的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
二.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。
1.在讲一般疑问句时，我将陈述句如何变为一般疑问句与《西游记》中师徒四人及妖精之间的关系联系起来。“师傅”（主语）---代词，名词，动名词等。“大徒弟孙悟空”---助动词。“二徒弟猪八戒”---情态动词。“三徒弟沙僧”---系动词。“妖怪”---实义动词，作谓语。三位徒弟都可在师傅(主语)前面保护师傅，特别是大徒弟孙悟空一出现（谓语动词）妖怪就得显出原形。如：
（1）.He speaks English.变为一般疑问句为：Does he speak English ? does 为“孙悟空”到 he “师傅”之前保护师傅，孙悟空有降妖除魔的本领，因此speaks “妖精”就显出原形。
（2）. I am a student. 变为一般疑问句为:Are you a student ? Are 为“沙僧”到主语之前保护师傅。
（3）. They can swim. 变为一般疑问句为: Can they swim ? can 为“猪八戒” 到主语之前保护师傅。
2.教师要不断学习和积累经验，总结教材内容，将枯燥的英语语法变为浅显易懂的歌谣，绕口令等使学生产生兴趣。如：时间的读法：30分以内，分在前，点在后，past在中间。30分以外，分用60减，点要加上1，用to来连接。Eg:7:25读作：twenty five past seven.9:45读作：a quarter to ten. Be going to的用法歌诀：be gong to,表打算，准备，计划将来干。表可能，有必然，通过现象来判断。使用它，要注意，疑问形式be提前。否定句，更简单，not放在be后面。To 之后，动原形，be 的形式看人称。下列词，要注意，come, go和离去（leave）,进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。通过这样的形式学习语法，学生读起来朗朗上口，自然就对英语感兴趣了。
三．转换角色、走近学生、鼓励学生，让学生“亲其师，信其道”，将被动学习变为主动学习。
1.转换角色，激发兴趣
我常从事毕业班的英语教学，毕业班的学生学习习惯已经养成。两极分化现象相对严重，基础有好有坏，能力有高有低。而且学生学习压力增大，偏科现象严重，有很多学生厌烦学习英语，甚至放弃学习英语。这是影响学生整体成绩的致命点。因此教师要转换角色，积极的成为学习的参与者，与学生合作并交流。注意照顾到全体，不让一个学生受到冷落。
2．走近学生，肯定学生
一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习动机，信心倍增。走近学生，尤其是成绩较差的学生，拉近师生之间的距离。如：学生在回答正确时，就用赞扬的口气，翘起大拇指：Great! Wonderful! 回答不完全时，用启发的语气You’ve tried your best to think it over．回答胆怯时，用鼓励的语气，相信的眼神：Don’t be nervous．I believe you．这样简单的话语和表情能鼓励学生大胆地去思考，积极地进行语言学习训练。在训练的过程中教师应该发现他们的闪光点,并给予适当的鼓励，让他们树立自信心，开口说英语，敢于表达。这样做不但增强了师生之间的情感互动，而且消除了学生的畏惧心理，使课堂学习气氛浓厚，积极性高。而且回答问题不再是死板的点名提问，而是争先恐后的抢答。
四．美好的形象，幽默的语言和多样化的教学方法激发学生的学习兴趣
教师要注意自己的形象，首先，要给学生一种积极乐观、知识渊博的形象。只有这样，才能使学生仰慕教师的知识修养、工作能力、道德素质等，进而以教师为榜样，刻苦对待学习、积极面对生活。其次，教师的穿衣也应有所不同，既要大方得体，又要有个性新意。再次，教师在思想观念上也应紧跟时代潮流，密切关注一些学生所感兴趣的话题。如教师能上知天文，下知地理，中知足球和周杰伦，那英语课堂还会一平如水无题可谈吗？幽默的语言更能引起学生的注意力，英语短文往往是比较风趣幽默的故事再加上教师的即兴发挥，学生就会兴趣高涨。
五．利用直观的教学手段，营造良好的课堂氛围。
著名的国际记忆大师，刘纲老师说：“没有记忆天才，只有记忆方法”。他将英语单词形象的制作成生动有趣的动画，学生在看动画的过程中记单词，效果很好。这使我深受启发。因此在课堂上，我们可充分运用直观的教学手段，利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的教学内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。
六．注意肯定和表扬、提高自信心来激发学生学习英语的兴趣。
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，他们充满美好的理想，渴望被肯定，希望自己的价值得到体现。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。这不仅对优等生有用，而且对后进生也有同样的效果。我积极的寻找能激发每个学生兴趣的基点。有些学生的成绩不好，但上课积极大胆，回答问题声音响亮。我就及时的表扬他，这样一来不但学生本人增强了自信心，而且其他同学也受到鼓舞，积极主动的回答问题，活跃了课堂气氛，激发了学习英语的兴趣。学生的英语成绩很快得到提高。因此我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中找到自信，感受到乐趣，才能唤起他们的学习热情，形成持久而稳定的学习兴趣。从而提高学习成绩。
总之，教师是丹青，是妙手，教师对学生真诚的爱，就是其无穷无尽的创作灵感！教师要用爱来激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩。另外，教师要有渊博的知识、高尚的人格，并能利用先进的教育教学手段及方法，创造学习气氛，增加课堂的趣味性与实效性。