【摘 要】
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教师话语是教师在课堂教学情境中使用的一种特殊语言.本文通过对两位教师的课堂进行录音、转写、统计和分析,发现教师课堂话语仍然占有很大比重.教师在提问时倾向于展示性提
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教师话语是教师在课堂教学情境中使用的一种特殊语言.本文通过对两位教师的课堂进行录音、转写、统计和分析,发现教师课堂话语仍然占有很大比重.教师在提问时倾向于展示性提问,在交互调整时倾向于使用理解核实和确认核实,真正能触发学生有意义地输出语言的澄清请求使用较少.在反馈时,教师的积极反馈方式使用很多,而在纠正学生错误时的消极反馈多采用提问其他同学的方式,对学生引导以实现自我纠错方式使用较少.经过分析,笔者建议教师应合理控制话语量,恰当使用提问策略,合理使用交互调整以促进师生交流,不断改进反馈方式,提高反馈质量.
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