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【摘要】后进生，通常是指那些思想不求上进，品德水平较低，或学习不努力，成绩较差的学生。每个班级都存在后进生，这是不可避免的。班主任是转化后进生的主要力量，应该努力做好后进生转化工作，对后进生在思想上要细心引导，在学习上要耐心辅导，在生活上要关心指导，采取一系列有效措施，长期耐心细致教育，促使后进生在思想上和学习上尽快转变，走进优秀行列。笔者在多年的班主任教育工作中，摸索形成了转化后进生的有效策略。本文主要分析了后进生形成的主要原因，提出了转化后进生的主要途径，对如何转化后进生具有重要的实践意义。
【关键词】班主任；转化策略；后进生
后进生的转化工作是班主任工作的一个重点，也是班级管理工作的一个难点。学生的个性特点不是与生俱来的，而是在后天环境中逐渐形成的。后进生是怎么形成的呢？班主任必须对后进生摸清底细，才能做到心中有数，转化工作才会有的放矢。笔者认为他们主要受家庭、社会消极因素影响形成，如“读书无用论”“不读书，照样能经商赚钱”等错误思想；一部分后进生是由于家长素质低，家长对子女放任自流形成；少部分成绩低下的同学，是由于天资不好，或是生理因素，或是贪玩好耍造成。大多数后进生思想落后，失去求知的信心，会影响班级的学习风气和学生的学习情绪，会给班级造成很大的负面影响。不管是哪一类型的后进生，班主任都应该努力做好后进生转化工作，对后进生在思想上要细心引导，在学习上要耐心辅导，在生活上要关心指导，采取有效措施，长期耐心细致教育，促使后进生在思想上和学习上尽快转变，走进优秀行列。
一、尊重信任，热爱关心后进生
后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般对外界很敏感，显得比较自卑。但他们内心深处非常渴望得到老师和同学的理解、信任。因此，班主任要对每一位后进生和优等生切实做到平等对待，给每一位后进生以公平衡量的机会，平时尽可能地制造平等、和蔼的气氛，对后进生不歧视，不排斥，不打骂，在严格要求的同时，要对他们付出了双倍的温情、双倍的关怀，逐步消除其心理障碍，激发其积极情绪，增强他们的自尊心，樹立他们的自信心，用真诚的情感促使他们下定决心改正缺点、争取进步。
在2017年，我班有一位男同学，因母亲去世，父亲又在外打工，平时只有70岁的奶奶照顾她的日常生活，家庭教育几乎谈不上。长期以来，形成了执拗不驯、好吃懒做的习惯。针对这种情况，笔者多次找他谈心，善意地指出他的缺点和不足，及时肯定他的成绩和进步。在生活上关心、照顾他，使他感受到母亲般的温情。并适时对他进行热爱劳动、讲究卫生的教育。我们的心灵沟通了，情感也贴近了，他的学习积极性增强了，以往的坏毛病也从身上消失了，学习成绩有了很大的进步。
二、捕捉优点，因势利导激励转化
后进生也有自己的长处和优点，这就要求班主任要善于捕捉他们的闪光点，一经发现他们的闪光点，就要及时表扬，给予肯定。以此为契机，因势利导激励转化，使它成为后进生向好的方面转化的动力，调动后进生自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，这样就会起到事半功倍的效果。如，2016年，笔者班上有一位女学生，上课经常开小差，作业经常不完成或漏做，学习成绩差，但她能写一手好字。在元旦时，笔者特意让她书写黑板报，她出的黑板报书写工整、格式明朗，非常漂亮。活动课时，笔者组织全班同学都来学习，同学们看了，称赞不断，都夸她字写得太好。过后，笔者找她单独谈话，肯定了她的优点，表扬她为班级做的贡献，并鼓励其在学习上也要有积极向上的决心与信心，要求其按时完成各科作业。她听了后表示以后上课会认真，按时完成作业。另外，笔者利用课余时间为她补习落下的功课，经过一学期的转化，她为班集体做了许多好事，而且学习自觉，成绩也变得优秀。可见，捕捉其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。
三、协同家长，形成教育合力
孩子的成长，离不开学校教育，更离不开一个充满父爱、母爱、亲情的、和睦的家庭环境，如果脱离了家庭教育，得不到家长的支持和配合，转化工作是很难取得成效的。由于后进生大多数没有形成良好的生活习惯、学习习惯，自我约束能力差，而一旦放学回家，就放任自流的话，学校教育所取得的一点进步也将被冲消。为此，要针对每个学生的具体情况，充分利用校讯通平台、电话、家访等有效手段，积极与家长取得联系，争取家长的配合与支持。让家长及时了解子女在校的学习情况，让班主任了解学生在家的情况，这样，发现问题，就能及时纠正，增强教育转化的效果。
四、抓反复、反复抓，坚持长期跟踪教育
后进生的转化过程不是一帆风顺的，不是一劳永逸的，会出现反复，这是很正常的现象。一般来说，后进生转化要经过“觉悟——转变——反复——稳定”这一充螺旋式上升的过程。我们既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。作为班主任，对后进生绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流，一定要有恒心，做到持之以恒、不厌其烦耐心教育；要正确对待后进生的反复，针对情况采取有效措施做好转化教育工作；对屡教不改者，更要尊重、信任他们，要做好打持久战的心理准备；当后进生再次出现不良行为时，要耐心细致的对其进行教育，加以正确引导，切忌厉声责骂，要引导他们进行自我反省、自我教育，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
新的教育理念时刻在提醒我们“每个学生都要发展，但不求一样的发展；每个学生都要提高，但不要求同步提高；每个学生都要合格，但不要求相同的规格”，后进生的转化教育不是一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。尽管这个过程布满荆棘，但只要我们教育工作者有满腔热情，能遵循教育规律，因势利导，使后进生保持不断前进的信心，后进生的转化就一定会成为现实。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2017（2）.
[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2017（11）.
[3]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2016（10）.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2016（2）.
[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报，2016（3）.
【关键词】班主任；转化策略；后进生
后进生的转化工作是班主任工作的一个重点，也是班级管理工作的一个难点。学生的个性特点不是与生俱来的，而是在后天环境中逐渐形成的。后进生是怎么形成的呢？班主任必须对后进生摸清底细，才能做到心中有数，转化工作才会有的放矢。笔者认为他们主要受家庭、社会消极因素影响形成，如“读书无用论”“不读书，照样能经商赚钱”等错误思想；一部分后进生是由于家长素质低，家长对子女放任自流形成；少部分成绩低下的同学，是由于天资不好，或是生理因素，或是贪玩好耍造成。大多数后进生思想落后，失去求知的信心，会影响班级的学习风气和学生的学习情绪，会给班级造成很大的负面影响。不管是哪一类型的后进生，班主任都应该努力做好后进生转化工作，对后进生在思想上要细心引导，在学习上要耐心辅导，在生活上要关心指导，采取有效措施，长期耐心细致教育，促使后进生在思想上和学习上尽快转变，走进优秀行列。
一、尊重信任，热爱关心后进生
后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般对外界很敏感，显得比较自卑。但他们内心深处非常渴望得到老师和同学的理解、信任。因此，班主任要对每一位后进生和优等生切实做到平等对待，给每一位后进生以公平衡量的机会，平时尽可能地制造平等、和蔼的气氛，对后进生不歧视，不排斥，不打骂，在严格要求的同时，要对他们付出了双倍的温情、双倍的关怀，逐步消除其心理障碍，激发其积极情绪，增强他们的自尊心，樹立他们的自信心，用真诚的情感促使他们下定决心改正缺点、争取进步。
在2017年，我班有一位男同学，因母亲去世，父亲又在外打工，平时只有70岁的奶奶照顾她的日常生活，家庭教育几乎谈不上。长期以来，形成了执拗不驯、好吃懒做的习惯。针对这种情况，笔者多次找他谈心，善意地指出他的缺点和不足，及时肯定他的成绩和进步。在生活上关心、照顾他，使他感受到母亲般的温情。并适时对他进行热爱劳动、讲究卫生的教育。我们的心灵沟通了，情感也贴近了，他的学习积极性增强了，以往的坏毛病也从身上消失了，学习成绩有了很大的进步。
二、捕捉优点，因势利导激励转化
后进生也有自己的长处和优点，这就要求班主任要善于捕捉他们的闪光点，一经发现他们的闪光点，就要及时表扬，给予肯定。以此为契机，因势利导激励转化，使它成为后进生向好的方面转化的动力，调动后进生自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，这样就会起到事半功倍的效果。如，2016年，笔者班上有一位女学生，上课经常开小差，作业经常不完成或漏做，学习成绩差，但她能写一手好字。在元旦时，笔者特意让她书写黑板报，她出的黑板报书写工整、格式明朗，非常漂亮。活动课时，笔者组织全班同学都来学习，同学们看了，称赞不断，都夸她字写得太好。过后，笔者找她单独谈话，肯定了她的优点，表扬她为班级做的贡献，并鼓励其在学习上也要有积极向上的决心与信心，要求其按时完成各科作业。她听了后表示以后上课会认真，按时完成作业。另外，笔者利用课余时间为她补习落下的功课，经过一学期的转化，她为班集体做了许多好事，而且学习自觉，成绩也变得优秀。可见，捕捉其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。
三、协同家长，形成教育合力
孩子的成长，离不开学校教育，更离不开一个充满父爱、母爱、亲情的、和睦的家庭环境，如果脱离了家庭教育，得不到家长的支持和配合，转化工作是很难取得成效的。由于后进生大多数没有形成良好的生活习惯、学习习惯，自我约束能力差，而一旦放学回家，就放任自流的话，学校教育所取得的一点进步也将被冲消。为此，要针对每个学生的具体情况，充分利用校讯通平台、电话、家访等有效手段，积极与家长取得联系，争取家长的配合与支持。让家长及时了解子女在校的学习情况，让班主任了解学生在家的情况，这样，发现问题，就能及时纠正，增强教育转化的效果。
四、抓反复、反复抓，坚持长期跟踪教育
后进生的转化过程不是一帆风顺的，不是一劳永逸的，会出现反复，这是很正常的现象。一般来说，后进生转化要经过“觉悟——转变——反复——稳定”这一充螺旋式上升的过程。我们既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。作为班主任，对后进生绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流，一定要有恒心，做到持之以恒、不厌其烦耐心教育；要正确对待后进生的反复，针对情况采取有效措施做好转化教育工作；对屡教不改者，更要尊重、信任他们，要做好打持久战的心理准备；当后进生再次出现不良行为时，要耐心细致的对其进行教育，加以正确引导，切忌厉声责骂，要引导他们进行自我反省、自我教育，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
新的教育理念时刻在提醒我们“每个学生都要发展，但不求一样的发展；每个学生都要提高，但不要求同步提高；每个学生都要合格，但不要求相同的规格”，后进生的转化教育不是一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。尽管这个过程布满荆棘，但只要我们教育工作者有满腔热情，能遵循教育规律，因势利导，使后进生保持不断前进的信心，后进生的转化就一定会成为现实。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2017（2）.
[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2017（11）.
[3]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2016（10）.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2016（2）.
[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报，2016（3）.