班主任工作是一项艰巨而又复杂的系统工程，它涉及班级管理的方方面面。我在长期的班主任工作中积累了一些经验，总结如下：
　　一、威信是先锋
　　作为班主任，在学生心目中有无威信，以及威信的高低，直接关系到班级管理的成败。不少刚担任班主任的老师，喜欢居高临下地指挥学生，让学生去做自己认为正确的事情。自以为只有这样，才会在学生中有了“威信”。他们的学生往往表面上顺服，内心却多有逆反情绪。所以，班主任工作很难深入，效果并不理想。教育家马卡连柯曾说过这样一句话：“特意树立的权威是不可能存在的，这种权威永远是一种人为的权威，而且永远是徒劳无益的。”
　　那么如何才能树立威信呢？我想，不妨把“威”“信”二字分开来谈。在“威”这个字上，应尽量做到：广闻博录，多才多艺，师德高尚，个性完善，并且有着出奇制胜的教育方法；而在“信”这一方面，真诚、公平、守信、公正至关重要。它包括为师者必须说到做到，有错就要敢于承认和改正；对待他人不搞虚情假意；公正对待每一个学生，而且时刻表里如一。这些都是一个成功的班主任应该具备的品质。
　　有句古话是这样说的：“有威则可畏，有信则乐从。”威信不是要特意去树立的，而是于细微之处见其精神的。从一个眼神，一个微笑，一句话做起，一点点完善自己，一点点用自己的人格魅力浸润学生的每一个细胞。这样，班主任的威信就不立而立了。
　　二、班干是支撑
　　组建一支有朝气、有战斗力的班级干部队伍，是一个班级班风、学风端正的关键。可以说，班干部是班级核心工作的重要部分。因此，这样的“龙头”建设，是需要班主任付出大量心血的。选拔班干部应将素质、能力、人脉资源三者综合考虑，做到精心选拔。在实际工作中不能光凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，应该广泛征求意见，并做深入细致的调查研究。从不同侧面对选拔对象进行考察，开展一些有目的、有针对性工作，确保“龙头”的战斗力。
　　班主任对七年级新上任的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周的试用期，经考察合格方可任用。“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆放手。同时对班干成员要分工负责、定期考核，优“用”劣汰，使他们有压力、有动力，真正成为班级的一面镜子、一面旗帜，成为前沿阵地的主力军。
　　三、爱心是根本
　　在多年的班主任工作中，我真真切切的感受到班主任是教师队伍的中坚。我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。对此，我深有感触。
　　班级工作中，我首先给学生营造一个良好的学习环境。多年来我一直坚持用“爱的教育”引导学生先学会做人，后学会学习。让他们学会做文明的中国人，学会做一个人格健全的充满爱心的文化人。当每一个学生都感受到周围同学的关爱，如沐春风地坐在教室里，温馨和谐的学习环境就形成了。
　　其次，教师要学会宽容。常见到这样的情况：面对犯了错误的学生，班主任严词批评，可学生没有一点悔改之意，反而跟老师“顶”上了。面对这样的学生，班主任是最头疼的。往往师生之间会箭弩相向。可是用心想一想，学生毕竟还是孩子。谁都会有犯错误的时候，谁犯了错误都特希望别人能够理解自己、同情自己。而老师的一味刨根究底、严词训斥，往往使学生以假话来搪塞，甚至会孤注一掷，产生对立情绪。所以，不讲科学的教育，只会损伤孩子的天性和自尊。面对犯了错误的学生，班主任应该给他一个认识过错的过程。班主任的宽容往往也会促使学生主动分析错误的动因。当然，宽容并不是纵容、放任不管。当学生认识到了自己的错误后，教师就可以对其进行“攻心”（清代的赵藩不是说“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战”嘛！）教育，从而使他在宽松融洽的氛围里接受教师的批评指正。
　　再次，班主任要用爱的目光注视着学生，捕捉他们的点滴进步，适时赞扬。可能有的班主任认为只有优等生需要适时的表扬，需要帮助他们总结，找出薄弱的环节，让他们持之以恒，锦上添花，而对于学困生则不必如此。我班上曾有这样一个学生，成绩不是很好，但是劳动很积极。在一次学校大扫除上，我当全班同学面前表扬他的认真负责。本是微不足道的一句话，却使他的干劲更足了。于是我就找他谈心，让他把劳动的干劲也试着用在学习上。结果，期末测试中，他取得了可喜的成绩。由此可见对于学困生，更应注意他们的闪光点，及时给予他们公开的表扬激励。也许，这算是最佳的爱的教育吧。
　　当然，班主任工作是一门艺术，博大精深。我就是穷其一生也难以取到真经。以上所言，挂一漏万，不足之处，请方家多多指教。
　　（作者单位：安徽省肥西县董岗初级中学）