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【摘要】幼儿教育是我国教育体系中的关键部分，幼儿教育阶段对孩子的成长和发展都起到至关重要的作用，幼儿教育的重要性不容忽视，中职幼教专业是幼儿教育中的重要专业，本文正是基于中职幼教专业中幼儿英语教学技能问题展开探讨，深入分析中职幼教专业的学生应当具备的幼儿英语教学技能，促进我国幼儿教育的发展。
【关键词】中职幼教专业；幼儿英语教学；教学方法
【中图分类号】G613.2；G652 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0148-01
社会经济的不断发展，我国教育水平也在不断的提高，国民文化素质的提升也给幼儿教育提出了更高的要求，幼儿教育的普及程度逐年提高，英语教学在幼儿教育中也得到更广泛的应用。社会各界对幼儿教育的重视度近年来也越来越高，幼儿教育中英语教育是重要的内容，同时也是衡量中职幼教专业学生教学水平的重要标准。
一、中职幼教专业学生幼儿英语教学现状
幼儿英语教学在现实生活中已经较为广泛的实施，我们首先要对幼儿英语教学有较为全面的认识，既幼儿时期实施英语教学是否必要，幼儿阶段是人语言与记忆发展的重要阶段。在这个阶段学习外语的收效是最为理想的，这个阶段的孩子有充分的好奇心与求知欲，进行英语教学可以起到非常好的效果，激发幼儿学习英语的兴趣，再通过丰富多样的教学活动来进行英语教学，对幼儿学习英语是非常有利的。
此外中职幼教专业的学生自身的教学技能也就显得十分重要，中职院校培养幼儿英语教师的教学能力是关键，幼儿英语教师需要具备一定的教学基本功，如听、说、读、写、译、教、评等，这些技能都是幼儿英语教师需要掌握的技能。特别是说，幼儿教师的说对幼儿的影响是非常大的，幼儿的模仿能力与学习能力都比较强，幼儿教师应当具备良好的英语口语，同时也应当具备良好的沟通能力。除了这些英语专业技能外，作为幼儿英语教师还需要掌握一定的幼儿心理学、教育学等方面的知识，才能更好的开展幼儿英语教学。
但是当前幼儿英语教学现状是，由于师资队伍的局限性，目前幼儿园开设的英语教学缺乏幼儿英语教学特色，只是机械地教授一些单词和背诵短语和句子。整堂课枯燥无味缺乏形式和内容上的改革和创新，而不是根据幼儿的心理点运用适合幼儿的教学法将教学内容于游戏、故事、歌谣、短剧、歌唱等趣味性的活动中。所以，幼教专业的学生已经具备了较强的幼儿心理学、教育学和教法方面的知識，应该大量的加强英语专业的基础水平，使之与幼儿教育相结合，达到融会贯通，应用自如。
二、提高中职幼教专业学生教学技能的策略
（一）明确幼儿英语教学目标
中职幼教学生想要更好的完成幼儿英语教学过程，首先要明确认识幼儿英语教学的目标，对幼儿英语教学目标有更加全面的理解，才能在具体工作中重视幼儿思想启蒙、意志锻炼等环境，更好的培养学生的学习能力和创新能力。幼儿英语教师首先要掌握专业技能，其次也要具备一定的教学方法和技巧，才能更好的进行幼儿英语教学活动。作为中职院校需要培养幼教专业学生的英语教学技能，同时也应当重视师德的培养，在课程设置过程中要充分考虑幼儿英语教学的现状，培养具备一定专业知识与职业素养的幼教人才。
（二）重视开放性交流环境的建设
想要和幼儿取得良好的沟通效果，首先要建立起亲密的师生关系，让幼儿敞开心扉。孩子虽小，但是也有着丰富的表达自己内心相反的诉求，如果这个时候教师给以充分的耐心，做一个温柔的聆听者，尊重孩子的想法，仔细揣摩孩子的意图，并在孩子表达的过程中及时给以鼓励，那么孩子就会慢慢的敞开心扉，将老师当作亲密伙伴，吐露心声。有些小朋友原本在家可以完善的表达自己的想法，但是到了幼儿园之后，暂时适应不了新的环境，不敢表达，只是以肢体动作代替自己的想法，这时候教师就要表现出极大的耐心，不能粗暴的将孩子的认生请款归结于表达障碍。
幼儿的年纪虽然相差无几，但表达能力却有着多多少少的差异。即使是同龄人，也存在理解能力、表达交流能力方面的差异。作为老师，应该更加注重孩子间存在的差异性，不要做流水化教学，而是因材施教。对于先天表达能力、交流能力较强的孩子，应给予他们充分展示的机会，并尽量发掘他们的潜能。对于先天表达能力较弱的孩子，应当给予充分的耐心，加以鼓励和引导，给他们充分交流的机会，并与家长多沟通交流，做到家庭与校园相配合，全面培养孩子的语言能力。
（三）重视课堂教学活动
课堂教学活动是幼儿教育中的重要环节，幼儿教育的很大一部分内容就是游戏环节，通过组织幼儿的游戏环节，让孩子在游戏的过程中发挥自己的想象力和创造力，幼儿英语教学过程中游戏环节也很重要。在设计游戏的过程中结合英语教学的内容，同时充分考虑到不同年龄阶段幼儿的生理和心理特点，不同年龄段采用不同的教学方法，同时丰富游戏的形式，采用多样化的游戏形式，提高幼儿参与的兴趣，让幼儿在潜移默化的环境中学习英语语言。
三、结束语
幼儿阶段是学习语言的关键阶段，在这个阶段需要重视幼儿英语教学方法的选择，优秀的英语幼儿教学的课堂应当结合听、说、教、玩、唱、手工等多种教学手段。而中职院校是培养幼儿教师的重要场所，中职院校幼儿教师应当具备专业教学知识与技能，同时掌握幼儿生理与心理活动的相关知识，运用科学的教学方法，才能更好的进行幼儿英语教育，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]张春艳，丁晶燕.中职学前教育专业学生“实用幼儿英语教学技能”的培养[J].语数外学习：英语教育，2013（1）：20-22.
[2]文晶.浅谈怎样提升中职学前教育专业学生幼儿英语教学能力[J].才智，2015（9）.
[3]王佳，林宇彤.浅谈在中职学校学前专业英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣[J].管理学家：学术版，2014（6）.
作者简介：廖莹，出生年月：1986.12.28，性别：女，民族：汉，籍贯：广东河源；当前职务：专任教师，当前职称：中级，学历：硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
【关键词】中职幼教专业；幼儿英语教学；教学方法
【中图分类号】G613.2；G652 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0148-01
社会经济的不断发展，我国教育水平也在不断的提高，国民文化素质的提升也给幼儿教育提出了更高的要求，幼儿教育的普及程度逐年提高，英语教学在幼儿教育中也得到更广泛的应用。社会各界对幼儿教育的重视度近年来也越来越高，幼儿教育中英语教育是重要的内容，同时也是衡量中职幼教专业学生教学水平的重要标准。
一、中职幼教专业学生幼儿英语教学现状
幼儿英语教学在现实生活中已经较为广泛的实施，我们首先要对幼儿英语教学有较为全面的认识，既幼儿时期实施英语教学是否必要，幼儿阶段是人语言与记忆发展的重要阶段。在这个阶段学习外语的收效是最为理想的，这个阶段的孩子有充分的好奇心与求知欲，进行英语教学可以起到非常好的效果，激发幼儿学习英语的兴趣，再通过丰富多样的教学活动来进行英语教学，对幼儿学习英语是非常有利的。
此外中职幼教专业的学生自身的教学技能也就显得十分重要，中职院校培养幼儿英语教师的教学能力是关键，幼儿英语教师需要具备一定的教学基本功，如听、说、读、写、译、教、评等，这些技能都是幼儿英语教师需要掌握的技能。特别是说，幼儿教师的说对幼儿的影响是非常大的，幼儿的模仿能力与学习能力都比较强，幼儿教师应当具备良好的英语口语，同时也应当具备良好的沟通能力。除了这些英语专业技能外，作为幼儿英语教师还需要掌握一定的幼儿心理学、教育学等方面的知识，才能更好的开展幼儿英语教学。
但是当前幼儿英语教学现状是，由于师资队伍的局限性，目前幼儿园开设的英语教学缺乏幼儿英语教学特色，只是机械地教授一些单词和背诵短语和句子。整堂课枯燥无味缺乏形式和内容上的改革和创新，而不是根据幼儿的心理点运用适合幼儿的教学法将教学内容于游戏、故事、歌谣、短剧、歌唱等趣味性的活动中。所以，幼教专业的学生已经具备了较强的幼儿心理学、教育学和教法方面的知識，应该大量的加强英语专业的基础水平，使之与幼儿教育相结合，达到融会贯通，应用自如。
二、提高中职幼教专业学生教学技能的策略
（一）明确幼儿英语教学目标
中职幼教学生想要更好的完成幼儿英语教学过程，首先要明确认识幼儿英语教学的目标，对幼儿英语教学目标有更加全面的理解，才能在具体工作中重视幼儿思想启蒙、意志锻炼等环境，更好的培养学生的学习能力和创新能力。幼儿英语教师首先要掌握专业技能，其次也要具备一定的教学方法和技巧，才能更好的进行幼儿英语教学活动。作为中职院校需要培养幼教专业学生的英语教学技能，同时也应当重视师德的培养，在课程设置过程中要充分考虑幼儿英语教学的现状，培养具备一定专业知识与职业素养的幼教人才。
（二）重视开放性交流环境的建设
想要和幼儿取得良好的沟通效果，首先要建立起亲密的师生关系，让幼儿敞开心扉。孩子虽小，但是也有着丰富的表达自己内心相反的诉求，如果这个时候教师给以充分的耐心，做一个温柔的聆听者，尊重孩子的想法，仔细揣摩孩子的意图，并在孩子表达的过程中及时给以鼓励，那么孩子就会慢慢的敞开心扉，将老师当作亲密伙伴，吐露心声。有些小朋友原本在家可以完善的表达自己的想法，但是到了幼儿园之后，暂时适应不了新的环境，不敢表达，只是以肢体动作代替自己的想法，这时候教师就要表现出极大的耐心，不能粗暴的将孩子的认生请款归结于表达障碍。
幼儿的年纪虽然相差无几，但表达能力却有着多多少少的差异。即使是同龄人，也存在理解能力、表达交流能力方面的差异。作为老师，应该更加注重孩子间存在的差异性，不要做流水化教学，而是因材施教。对于先天表达能力、交流能力较强的孩子，应给予他们充分展示的机会，并尽量发掘他们的潜能。对于先天表达能力较弱的孩子，应当给予充分的耐心，加以鼓励和引导，给他们充分交流的机会，并与家长多沟通交流，做到家庭与校园相配合，全面培养孩子的语言能力。
（三）重视课堂教学活动
课堂教学活动是幼儿教育中的重要环节，幼儿教育的很大一部分内容就是游戏环节，通过组织幼儿的游戏环节，让孩子在游戏的过程中发挥自己的想象力和创造力，幼儿英语教学过程中游戏环节也很重要。在设计游戏的过程中结合英语教学的内容，同时充分考虑到不同年龄阶段幼儿的生理和心理特点，不同年龄段采用不同的教学方法，同时丰富游戏的形式，采用多样化的游戏形式，提高幼儿参与的兴趣，让幼儿在潜移默化的环境中学习英语语言。
三、结束语
幼儿阶段是学习语言的关键阶段，在这个阶段需要重视幼儿英语教学方法的选择，优秀的英语幼儿教学的课堂应当结合听、说、教、玩、唱、手工等多种教学手段。而中职院校是培养幼儿教师的重要场所，中职院校幼儿教师应当具备专业教学知识与技能，同时掌握幼儿生理与心理活动的相关知识，运用科学的教学方法，才能更好的进行幼儿英语教育，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]张春艳，丁晶燕.中职学前教育专业学生“实用幼儿英语教学技能”的培养[J].语数外学习：英语教育，2013（1）：20-22.
[2]文晶.浅谈怎样提升中职学前教育专业学生幼儿英语教学能力[J].才智，2015（9）.
[3]王佳，林宇彤.浅谈在中职学校学前专业英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣[J].管理学家：学术版，2014（6）.
作者简介：廖莹，出生年月：1986.12.28，性别：女，民族：汉，籍贯：广东河源；当前职务：专任教师，当前职称：中级，学历：硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。