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摘 要： 在中职语文教学中，树立以人为生的教育理念，在教学过程的适用性、生动性、开放性上求突破，在教学内容上进行有机整合，由“以书为本”向“面向百科”转变，在教学方法上进行优化、改进，集校园上下、课堂内外、生活情景于一体，创设学生乐于学习、勤于探究、勇于创新的教学情境，培养学生的阅读、理解、写作能力及听、说、读、写技能，激起语文教学活力。
关键词： 中职语文教学 开放教学 激发活力 提高效率
在中职语文教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，与时俱进地改进教学理念、教学模式、教学方法，树立“以生为本”的教育教学理念，培养适应时代需要的新型人才。教师要创新教学策略、优化教学方法、提高学生的兴趣、激发学生的求知欲望，增强中职语文的教学活力。
一、注重对话交流，创设和谐情境，催生学生语文学习情感。
1.把握学生心理动态。教师要走到学生中间，与学生进行对话交流、沟通对接，潜心研究学生的思想状态，优化教育教学措施。中职学生生源构成比较复杂，培养目的、教学目标也不尽相同，有的学生通过对口高考进入高等学府，有的学生要掌握一门过硬的技术走上社会，因此教师要与时俱进地开展教育教学工作，让教学活动贴近学生的身心发展实际，使教学情境符合学生的认知与情感实际，激发学生的学习兴趣与动力，提高中职语文教学实效。
2.倾听学生意见呼声。在语文教学工作中，教师一方面要精心设计教学目标、组织开展教学活动，让自身组织的教学活动满足学生身心发展、成长进步的需求，提高教学活动的针对性、有效性、生动性。另一方面要主动与学生进行沟通、交流，走进学生的心扉，了解把握学生内心的真实想法、真情实感，对语文学习的意见、建议等，对学生的意见、呼声进行梳理、整合，筛选出有价值的信息并在教学过程中加以改进、利用，从而创设“宽松和谐、生动活泼”的教学情境，促进教学活动的深入开展。
3.帮助学生释疑解惑。语文教学可以培养学生的听、说、读、写等诸方面的能力，教师要为学生构建一种全方位、立体化的教学情境。教师在语文教学中，要注重引入历史、地理、美术、音乐等其他学科知识，植入当今时代的最新信息，形成立体教学网络。丰富语文教学内容，扩大学生的眼界视野，使学生从不同角度、不同领域学习语文知识，强化语文训练和能力素质的养成。教师要关注学生的身心成长，帮助学生释疑解惑、化解矛盾，为学生营造健康成长的良好环境。
二、增强履职能力，设计教学过程，提高中职语文教学效率。
1.增强自身履职能力。在教学实践中，教师要注重从报纸杂志、网络媒介上学习前沿理论知识、教学经验、教学方法、教学技巧，不断提高文化底蕴、教学技能，增强教学水准、履职能力，影响和带动学生积极主动地投身于语文学习、探究活动之中，全力营造“亲师信道、情景交融”的教学氛围，提高语文教学成效。我在教学中精心组织教学活动，增设阅读课或是阅读指导课，让学生参与阅读训练，增加学生的文学积累，提高学生的人文素养。
2.拓展语文教学空间。教师要扩大语文教学习的外延，拓展语文教学的空间，注重把语文教学活动与社会生活相链接，让学生结合生活实践学习语文，把语文教学活动由课内扩大到丰富多彩、形式多样的课外活动之中，由学校扩大到社会生活的各个方面。把语文学习同学校、家庭、社会生活有机地结合起来，使学生感受到生活的千姿百态，领略到自然的绚丽多姿，拓宽视野，为学生的自我发展、独特思维创造条件。我在教学中，从学生身心发展实际出发，结合学生的专业特点，通过“模拟礼仪活动、职场自我介绍，现场招聘问答”等实践活动，对学生的听说能力进行训练，全面提高学生的听说能力。
3.提高学生的素质。许多教师感到有的学生尽管在语文学习中积累了一定的基础知识，但是语言表达能力相对滞后，这样的状况不利于学生的成长进步、健康发展。教师要通过组织“读书竞赛、口头作文、演讲比赛”等活动，引导学生积极参与活动，锻炼口头表达能力，提升心理素质。中职学校是为社会培养实用型人才，但是许多中职毕业生会遇到公文写作等方面的问题。因此，教师要有意识地强化应用文写作训练，提高学生的能力素质。
三、注重创新教法，优化教学过程，生成精彩语文教学过程。
1.引导自主学习探究。教师要引导学生自主学习、主动探究、深入思考，提高文学素养，培养语文学习能力；凸显学生的主体地位，尊重学生的情感爱好，将学习主动权还给学生，以探究思考题引导学生在自主学习中发现问题、解剖问题、解决问题；教师在学生自主学习、探究过程中发挥思维引导与难点点拨的作用，协助学生解决学习过程中遇到的难题，放手让学生通过合作来完成学习任务，提高学生自主学习能力。
2.创新语文教学方法。教师要注重拓展语文教学空间，创新语文教学策略、教学模式，教会学生学习探究方法，让学生用科学的方法学习语文知识，既便于学生储存记忆，又有利于学生展开联想，提高语文教学效率。如我在教学《拿来主义》一文时，把语文与历史和现实生活结合在一起，从网络上下载了介绍“鸦片”和“姨太太”的相关历史材料，通过引述鸦片战争的历史，讲清鸦片危害，但吗啡能入药治病，让学生必须舍害取利；“姨太太”是旧社会生活腐化的毒瘤，新时代必须根除这种现象，让学生从对比中深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内涵。
3.运用电教媒体施教。多媒体作为现代的教学手段，其教学的辅助功能性是其他方法、手段无法比拟的，教师要合理发挥多媒体在激发学习兴趣、求知欲望等方面的效用。如，我在教学余秋雨的《都江堰》一课时，学生对教学内容因缺少直观的感知，一时体会不了文章的韵味。我为学生展示都江堰的影音资料，不但活跃了课堂气氛，增强了教学活动的生动程度，调动了学生运用多种感觉接受信息，而且促进了学生感知，领会了教学内容。
关键词： 中职语文教学 开放教学 激发活力 提高效率
在中职语文教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，与时俱进地改进教学理念、教学模式、教学方法，树立“以生为本”的教育教学理念，培养适应时代需要的新型人才。教师要创新教学策略、优化教学方法、提高学生的兴趣、激发学生的求知欲望，增强中职语文的教学活力。
一、注重对话交流，创设和谐情境，催生学生语文学习情感。
1.把握学生心理动态。教师要走到学生中间，与学生进行对话交流、沟通对接，潜心研究学生的思想状态，优化教育教学措施。中职学生生源构成比较复杂，培养目的、教学目标也不尽相同，有的学生通过对口高考进入高等学府，有的学生要掌握一门过硬的技术走上社会，因此教师要与时俱进地开展教育教学工作，让教学活动贴近学生的身心发展实际，使教学情境符合学生的认知与情感实际，激发学生的学习兴趣与动力，提高中职语文教学实效。
2.倾听学生意见呼声。在语文教学工作中，教师一方面要精心设计教学目标、组织开展教学活动，让自身组织的教学活动满足学生身心发展、成长进步的需求，提高教学活动的针对性、有效性、生动性。另一方面要主动与学生进行沟通、交流，走进学生的心扉，了解把握学生内心的真实想法、真情实感，对语文学习的意见、建议等，对学生的意见、呼声进行梳理、整合，筛选出有价值的信息并在教学过程中加以改进、利用，从而创设“宽松和谐、生动活泼”的教学情境，促进教学活动的深入开展。
3.帮助学生释疑解惑。语文教学可以培养学生的听、说、读、写等诸方面的能力，教师要为学生构建一种全方位、立体化的教学情境。教师在语文教学中，要注重引入历史、地理、美术、音乐等其他学科知识，植入当今时代的最新信息，形成立体教学网络。丰富语文教学内容，扩大学生的眼界视野，使学生从不同角度、不同领域学习语文知识，强化语文训练和能力素质的养成。教师要关注学生的身心成长，帮助学生释疑解惑、化解矛盾，为学生营造健康成长的良好环境。
二、增强履职能力，设计教学过程，提高中职语文教学效率。
1.增强自身履职能力。在教学实践中，教师要注重从报纸杂志、网络媒介上学习前沿理论知识、教学经验、教学方法、教学技巧，不断提高文化底蕴、教学技能，增强教学水准、履职能力，影响和带动学生积极主动地投身于语文学习、探究活动之中，全力营造“亲师信道、情景交融”的教学氛围，提高语文教学成效。我在教学中精心组织教学活动，增设阅读课或是阅读指导课，让学生参与阅读训练，增加学生的文学积累，提高学生的人文素养。
2.拓展语文教学空间。教师要扩大语文教学习的外延，拓展语文教学的空间，注重把语文教学活动与社会生活相链接，让学生结合生活实践学习语文，把语文教学活动由课内扩大到丰富多彩、形式多样的课外活动之中，由学校扩大到社会生活的各个方面。把语文学习同学校、家庭、社会生活有机地结合起来，使学生感受到生活的千姿百态，领略到自然的绚丽多姿，拓宽视野，为学生的自我发展、独特思维创造条件。我在教学中，从学生身心发展实际出发，结合学生的专业特点，通过“模拟礼仪活动、职场自我介绍，现场招聘问答”等实践活动，对学生的听说能力进行训练，全面提高学生的听说能力。
3.提高学生的素质。许多教师感到有的学生尽管在语文学习中积累了一定的基础知识，但是语言表达能力相对滞后，这样的状况不利于学生的成长进步、健康发展。教师要通过组织“读书竞赛、口头作文、演讲比赛”等活动，引导学生积极参与活动，锻炼口头表达能力，提升心理素质。中职学校是为社会培养实用型人才，但是许多中职毕业生会遇到公文写作等方面的问题。因此，教师要有意识地强化应用文写作训练，提高学生的能力素质。
三、注重创新教法，优化教学过程，生成精彩语文教学过程。
1.引导自主学习探究。教师要引导学生自主学习、主动探究、深入思考，提高文学素养，培养语文学习能力；凸显学生的主体地位，尊重学生的情感爱好，将学习主动权还给学生，以探究思考题引导学生在自主学习中发现问题、解剖问题、解决问题；教师在学生自主学习、探究过程中发挥思维引导与难点点拨的作用，协助学生解决学习过程中遇到的难题，放手让学生通过合作来完成学习任务，提高学生自主学习能力。
2.创新语文教学方法。教师要注重拓展语文教学空间，创新语文教学策略、教学模式，教会学生学习探究方法，让学生用科学的方法学习语文知识，既便于学生储存记忆，又有利于学生展开联想，提高语文教学效率。如我在教学《拿来主义》一文时，把语文与历史和现实生活结合在一起，从网络上下载了介绍“鸦片”和“姨太太”的相关历史材料，通过引述鸦片战争的历史，讲清鸦片危害，但吗啡能入药治病，让学生必须舍害取利；“姨太太”是旧社会生活腐化的毒瘤，新时代必须根除这种现象，让学生从对比中深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内涵。
3.运用电教媒体施教。多媒体作为现代的教学手段，其教学的辅助功能性是其他方法、手段无法比拟的，教师要合理发挥多媒体在激发学习兴趣、求知欲望等方面的效用。如，我在教学余秋雨的《都江堰》一课时，学生对教学内容因缺少直观的感知，一时体会不了文章的韵味。我为学生展示都江堰的影音资料，不但活跃了课堂气氛，增强了教学活动的生动程度，调动了学生运用多种感觉接受信息，而且促进了学生感知，领会了教学内容。