【摘 要】
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“发现式学习法”是由美国著名心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳（ Jerome Bruner ）提出来的。他在《教育过程》一书中提出，发现式学习法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发
【机 构】
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解放军白求恩医务士官学校影像教研室, 石家庄,050081
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“发现式学习法”是由美国著名心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳（ Jerome Bruner ）提出来的。他在《教育过程》一书中提出，发现式学习法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。其主要优点：能提高学生的思维能力和知识水平，充分发挥学生的潜力；能使学生具有学习的主动精神，增强学习的信心和技巧，从而增强自学能力；能使学生学会发现问题的试探方法，培养学生提出问题、解决问题的能力和创新精神［1］。
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如此僧 在僧众万千的寺中 见佛喜，他便喜 见佛怒，他便怒 见佛哀，他便哀 见佛乐，他便乐 他纵酒嗜肉，不持珠诵经 却从不忘了添佛前那盏灯油 寺中落雪，他拎帚 勤扫庙前雪 寺中滂沱大雨，他站在雨里 假装哭得泪流满面 面壁者 面壁者面对空谷 仿佛是空谷错了 他看见缄默的流水仿佛是缄默错 一群急于献媚的妓女 迎他而来，仿佛是她们错了 而我背对着他 浮尘般，轻轻地坐下
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