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随着英语在全世界范围内的逐渐普及，我国教育已越来越重视对英语学科的教学，从小学起已经开始对学生的英语词汇、语法、阅读等进行教学。然而在小学英语教学方面，无论是任务型教学模式还是对话教学，语法教学都是教学中的难点，让教学工作者陷入无限的思考当中，其中出现的许多难题还有待我们去解决。本文将从小学英语教学的现状进行分析，选取其中的英语语法点——现在进行时，进行教学难点剖析，并阐释如何有效地进行小学英语现在进行时的教学。
一、引言
“听说为主，淡化语法”一向是小学英语教学的教学主导思想，然而受这种指导思想的影响，小学英语的语法教学中逐渐出现了一些难题，使得小学英语教学陷入一定的困境。那么在小学英语教学的初级阶段，如何把握好语法知识的教学呢？在这里笔者将就现在进行时为例来谈谈自己的看法，并提出相应的解决策略。
二、小学英语现在进行时教学中存在一些问题
在小学英语教学阶段，无论是教学工作者的教学还是学生的学习，都面临着一系列的挑战，为了小学英语教学的进步，这些问题亟待解决。
1.教学方法的单调，难以引起学生的学习兴趣
小学英语教学工作者在传统的教学阶段，当学生首次接触到现在进行时语法时，教师往往是与以往教学一样先用中文进行语法讲解，介绍结构和典型的例子，用公式的方法进行教授。这一系列教学往往会使学生感到枯燥乏味，缺少新意，教学成果产生事倍功半的效果。
2.学生对英语语法知识的认识较为模糊，难以进行深刻理解
在初学一门语言的时候，人往往是根据记诵的方式来逐步了解。小学生在英语语法的初步学习过程中，常常理解不了其中的关键。接触现在进行时语法的过程中，对时态定义的理解产生偏差，不懂什么是真正的“正在说话时进行的动作”，这一抽象的概念直接使学生对语法的学习失去原有兴趣。
3.学生在语法的书面表达和口头表达上出现一系列的错误
在具体运用现在进行时语法的过程中，学生往往会出现一系列的问题，犯很多低级错误，常常顾此失彼，要么忘了在句中的ing形式，或者是忘了语法中的be动词。在教师反复强调很多遍以后仍有学生犯类似的错误。
4.学生在掌握语法知识以后无法运用的具体情境当中，难以转化为技能
在经过教师大量的讲解和学生反复练习之后，很多学生已经逐渐掌握了这项语法的使用，在学习过程中也能够写出一些类似的现在进行时的句子，然而在真实的情境中往往不能去很好运用，难以体现语法的实际功能。
三、小学英语现在进行时教学的几种策略
在新的《英语课程标准》中指出：课程改革的重点是改变传统教学中忽视学生对语法语言的实际应用能力的现状，强调课堂教学要从学生的学习兴趣和生活经验等出发，实现探究、合作式教学模式。但这并不是要求我们不讲语法，而是说要用更灵活的方法来使学生感受和理解英语语法，给予学生一个充满活力的英语语法学习氛围。那么如何让小学生在英语现在进行时的学习过程中更加有兴趣和动力呢？怎样才能提高教学效率？这里讲提出以下策略：
1.充分利用多媒体教学设施，使教学课堂生动有趣
多媒体教学技术已经充分深入到各个学科各个年级的教学过程中去了，运用多媒体教学的声音、画面、动作等多重组合，可以使课堂达到引人入胜的良好效果。比如在Unit4的Let’s learn中有doing the dishes，reading the books，drawing pictures等词组，这些词组可以通过多媒体将其展示在一个家庭中，用一个动画的形式或者ppt的形式让学生看到这些具体的动作，并配以词组的发音，通过人物的持续动作等影像效果让学生进行观察思考，体会其中的词组含义，之后教师引出现在进行时的语法。这样的设计更能吸引学生眼球，让学生在视、听、说中，进行生动而细致的语法学习。
2.设置精致课堂活动，让课堂充满色彩，生动有趣
古人说：未见其意，必不乐学。一个充满色彩而生动有趣的课堂会使学生产生极大的学习兴趣。针对小学生的年龄和心理特征，教师可以设置相应的课堂活动来吸引学生的兴趣，刺激学生对语法的学习动力，用游戏来激活整个课堂氛围。例如：有一个游戏叫做“一、二、三，木头人”。我们可以改变一下，在讲完一组词组之后，选择一名同学站在讲台上，让他做出几个词组的动作，之后教师喊：“Freeze！”此学生就定格在这个动作，学生们问：“What are you doing？”教师让学生猜此学生刚才做的动作是什么。通过这类游戏让学生都参与到语法的学习过程中去，充分感受课堂学习的精彩。
3.布置相应课堂任务，展示语法在生活中的实际应用
在现在进行时的教学进行到一定阶段之后，可以设置相应的任务让学生完成，使其感受语法的应用。例如：让学生在放学回家后给同学打电话，并用英语询问对方或对方的家庭成员在干什么，然后自己用英语记录下来，第二天交给老师，并在课堂上展示，让同学们用英语来交流，互相了解沟通。
四、结束语
总而言之，在小学英语语法教学中，教师应该更加重视学生的思维发展和创新，在现在进行时这一语法教学中运用教师和学生的智慧，依据小学生的认知水平来最大化让学生在浓厚的兴趣下学习英语语法，并充分应用，打下坚实的基础。
【作者单位：哈尔滨市道里区安阳小学校 黑龙江】
一、引言
“听说为主，淡化语法”一向是小学英语教学的教学主导思想，然而受这种指导思想的影响，小学英语的语法教学中逐渐出现了一些难题，使得小学英语教学陷入一定的困境。那么在小学英语教学的初级阶段，如何把握好语法知识的教学呢？在这里笔者将就现在进行时为例来谈谈自己的看法，并提出相应的解决策略。
二、小学英语现在进行时教学中存在一些问题
在小学英语教学阶段，无论是教学工作者的教学还是学生的学习，都面临着一系列的挑战，为了小学英语教学的进步，这些问题亟待解决。
1.教学方法的单调，难以引起学生的学习兴趣
小学英语教学工作者在传统的教学阶段，当学生首次接触到现在进行时语法时，教师往往是与以往教学一样先用中文进行语法讲解，介绍结构和典型的例子，用公式的方法进行教授。这一系列教学往往会使学生感到枯燥乏味，缺少新意，教学成果产生事倍功半的效果。
2.学生对英语语法知识的认识较为模糊，难以进行深刻理解
在初学一门语言的时候，人往往是根据记诵的方式来逐步了解。小学生在英语语法的初步学习过程中，常常理解不了其中的关键。接触现在进行时语法的过程中，对时态定义的理解产生偏差，不懂什么是真正的“正在说话时进行的动作”，这一抽象的概念直接使学生对语法的学习失去原有兴趣。
3.学生在语法的书面表达和口头表达上出现一系列的错误
在具体运用现在进行时语法的过程中，学生往往会出现一系列的问题，犯很多低级错误，常常顾此失彼，要么忘了在句中的ing形式，或者是忘了语法中的be动词。在教师反复强调很多遍以后仍有学生犯类似的错误。
4.学生在掌握语法知识以后无法运用的具体情境当中，难以转化为技能
在经过教师大量的讲解和学生反复练习之后，很多学生已经逐渐掌握了这项语法的使用，在学习过程中也能够写出一些类似的现在进行时的句子，然而在真实的情境中往往不能去很好运用，难以体现语法的实际功能。
三、小学英语现在进行时教学的几种策略
在新的《英语课程标准》中指出：课程改革的重点是改变传统教学中忽视学生对语法语言的实际应用能力的现状，强调课堂教学要从学生的学习兴趣和生活经验等出发，实现探究、合作式教学模式。但这并不是要求我们不讲语法，而是说要用更灵活的方法来使学生感受和理解英语语法，给予学生一个充满活力的英语语法学习氛围。那么如何让小学生在英语现在进行时的学习过程中更加有兴趣和动力呢？怎样才能提高教学效率？这里讲提出以下策略：
1.充分利用多媒体教学设施，使教学课堂生动有趣
多媒体教学技术已经充分深入到各个学科各个年级的教学过程中去了，运用多媒体教学的声音、画面、动作等多重组合，可以使课堂达到引人入胜的良好效果。比如在Unit4的Let’s learn中有doing the dishes，reading the books，drawing pictures等词组，这些词组可以通过多媒体将其展示在一个家庭中，用一个动画的形式或者ppt的形式让学生看到这些具体的动作，并配以词组的发音，通过人物的持续动作等影像效果让学生进行观察思考，体会其中的词组含义，之后教师引出现在进行时的语法。这样的设计更能吸引学生眼球，让学生在视、听、说中，进行生动而细致的语法学习。
2.设置精致课堂活动，让课堂充满色彩，生动有趣
古人说：未见其意，必不乐学。一个充满色彩而生动有趣的课堂会使学生产生极大的学习兴趣。针对小学生的年龄和心理特征，教师可以设置相应的课堂活动来吸引学生的兴趣，刺激学生对语法的学习动力，用游戏来激活整个课堂氛围。例如：有一个游戏叫做“一、二、三，木头人”。我们可以改变一下，在讲完一组词组之后，选择一名同学站在讲台上，让他做出几个词组的动作，之后教师喊：“Freeze！”此学生就定格在这个动作，学生们问：“What are you doing？”教师让学生猜此学生刚才做的动作是什么。通过这类游戏让学生都参与到语法的学习过程中去，充分感受课堂学习的精彩。
3.布置相应课堂任务，展示语法在生活中的实际应用
在现在进行时的教学进行到一定阶段之后，可以设置相应的任务让学生完成，使其感受语法的应用。例如：让学生在放学回家后给同学打电话，并用英语询问对方或对方的家庭成员在干什么，然后自己用英语记录下来，第二天交给老师，并在课堂上展示，让同学们用英语来交流，互相了解沟通。
四、结束语
总而言之，在小学英语语法教学中，教师应该更加重视学生的思维发展和创新，在现在进行时这一语法教学中运用教师和学生的智慧，依据小学生的认知水平来最大化让学生在浓厚的兴趣下学习英语语法，并充分应用，打下坚实的基础。
【作者单位：哈尔滨市道里区安阳小学校 黑龙江】