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摘 要：音乐不仅能使人感到放松、愉悦、满足，还能有效地引起学生的兴趣，让学生积极参与到英语学习中来。小学生的乐感与节奏感较强，喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复。教学中的音乐元素能有效地培养学生学习英语的兴趣，保持学生学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。本文将从小学英语教学中音乐元素的主要内容、分类、特点、作用和运用方式几个方面来进行分析。
关键词：音乐元素 小学英语教学 英文歌曲 童谣
一、引言
英语作为一门重要外语，对小学生来说，学好这一门外语是有一定难度的。那么，提高小学生学习英语的兴趣就成为了学好这门外语的关键之一。小学生特别喜欢随着音乐边念、边唱、边做动作，在小学英语教学中运用音乐元素能使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，有利于激发学生自主学习的动力，从而培养学生学习英语的兴趣。
二、小学英语教学中的音乐元素
（一） 小学英语教学中音乐元素的主要内容
这里所指的小学英语教学中的音乐元素主要包括英文歌曲、童谣等。童谣是指符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。
（二） 小学英语教学中音乐元素的主要特点
1. 歌词内容简单易懂
歌词内容一般选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是小学生日常能接触到的、能随时使用的、感兴趣的内容。例如英文歌曲 “Good morning ，good morning .Good morning， teacher. I take my bag and book， my bag and book to school.” 这样问候的英文歌曲，就是平时生活中常用的内容。
2. 歌词语音形象生动
英文歌曲、歌谣中常常加入摹声和拟人的表现手法。从而有效地引起小学生的听觉感官，还能唤起学生对事物的想像和理解。例如 “Farm animals” 歌谣中有很多摹声 “moo”、“oink” 等词的运用，使学生犹如身临于一个农场中，有效地激发了他们学习的兴趣。
3 .富有节奏感
动感的节奏能很好地引起学生的注意。英文歌曲、歌谣都有一定的韵律和节拍，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。例如英文歌曲 “This is the way I wash my face. Wash my face， wash my face. ” 学生可以边唱边跟音乐拍掌做动作。
（三）小学英语教学中音乐元素的作用
1 .激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，也可以很好的调控课堂。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。例如英文歌曲 “Twinkle， twinkle， little star.” 等学生喜欢的音乐，如果能在教学中得到适当的运用，既可以使学生学得轻松、愉快，又能使学生学到知识，这样他们就自然会对英语感兴趣了。
2 .增强记忆力，能有效地帮助学生学习、记忆有关词汇和句型。
研究表明，人大脑的左半球善于处理言词，数理，逻辑类信息；右半球是记忆和识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在小学英语教学过程中，有效地利用音乐元素，将大脑左半球的抽象思维与右半球的形象思维合二为一， 从而牢固地记住英语知识。
3.降低学习难度，增强学生自信心，减轻学生心理负担。
在教学过程中，特别是在遇到教学难点时，合理地运用音乐元素来避免反复枯燥的操练。一些长长的句子对刚接触英语的学生来说有一定困难，很容易令学生失去兴趣，造成学生心理上的压力。这时候将知识内容巧妙地融入到音乐中，让学生进行说唱，跟随着悠扬的节奏，反复唱诵，长句子记起来也就容易多了。这样的方法让课堂充满趣味，也有效地巩固了知识内容。
4 .接触西方文化，了解背景知识。
语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶。小学生在学习英文歌曲的时候，教师可以顺便介绍该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。例如，在教授英文歌曲 “Jingle Bells”时，可以介绍圣诞老人，平安夜，圣诞大餐，圣诞树等相关知识，拓展学生的知识面，培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。
（四）小学英语教学中音乐元素的运用方式
1 .运用于英语课前全班领唱部分
小学生课间都非常好玩，常常铃声响了之后，才舍得进教室。有时人是进来了，心里却还一直想着玩的事，这时老师就可以请文娱委员上来领唱一些英文歌曲或歌谣，把学生带入英语课堂的状态，并引起学生的注意力，也可为接下来的课堂教学起到很好的铺垫作用。
2 .运用于教学过程的热身部分
热身部分的作用在于集中学生精力，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。英语课堂需要的是一个活泼的、轻松的氛围，课堂的一开始不能很直接地进入到教学中去，要以“热身”这一催化剂去唤起学生的兴趣。
3 .运用于教学操练和巩固部分
英文歌曲、歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。对于教学中的重难点，将内容编成英文歌曲、歌谣，配上旋律，进行说唱。在这样的活动中，学生既感受到了歌曲带来的乐趣，又让知识得到了巩固。
三、结语
总而言之，英文歌曲、歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中运用形象的音乐元素来教授课本抽象的知识，就可以培养学生学习兴趣与学习思维，从而更好地渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，音乐元素是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。
参考文献：
[1] 桂月、金莺 . 英语课程标准教师读本 [M] . 武汉：华中师范大学出版社， 2002
[2] 陈文觉 . 英语歌曲中蕴含的语言潜化和实验机会 [J] . 小学教学研究， 2003（2）
[3] 学习策略课题组 . 学习的策略——怎样学得更好、更快、更高兴 [J] . 红旗出版社， 1999（4）
[4] 禹明 . 小学英语教学理念与教学示例 [M] . 广东：华南理工大学出版社， 2003
[5]周妹霞 . 浅议小学英语教学的教学策略和学习策略[A] . 校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]， 2007
关键词：音乐元素 小学英语教学 英文歌曲 童谣
一、引言
英语作为一门重要外语，对小学生来说，学好这一门外语是有一定难度的。那么，提高小学生学习英语的兴趣就成为了学好这门外语的关键之一。小学生特别喜欢随着音乐边念、边唱、边做动作，在小学英语教学中运用音乐元素能使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，有利于激发学生自主学习的动力，从而培养学生学习英语的兴趣。
二、小学英语教学中的音乐元素
（一） 小学英语教学中音乐元素的主要内容
这里所指的小学英语教学中的音乐元素主要包括英文歌曲、童谣等。童谣是指符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。
（二） 小学英语教学中音乐元素的主要特点
1. 歌词内容简单易懂
歌词内容一般选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是小学生日常能接触到的、能随时使用的、感兴趣的内容。例如英文歌曲 “Good morning ，good morning .Good morning， teacher. I take my bag and book， my bag and book to school.” 这样问候的英文歌曲，就是平时生活中常用的内容。
2. 歌词语音形象生动
英文歌曲、歌谣中常常加入摹声和拟人的表现手法。从而有效地引起小学生的听觉感官，还能唤起学生对事物的想像和理解。例如 “Farm animals” 歌谣中有很多摹声 “moo”、“oink” 等词的运用，使学生犹如身临于一个农场中，有效地激发了他们学习的兴趣。
3 .富有节奏感
动感的节奏能很好地引起学生的注意。英文歌曲、歌谣都有一定的韵律和节拍，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。例如英文歌曲 “This is the way I wash my face. Wash my face， wash my face. ” 学生可以边唱边跟音乐拍掌做动作。
（三）小学英语教学中音乐元素的作用
1 .激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，也可以很好的调控课堂。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。例如英文歌曲 “Twinkle， twinkle， little star.” 等学生喜欢的音乐，如果能在教学中得到适当的运用，既可以使学生学得轻松、愉快，又能使学生学到知识，这样他们就自然会对英语感兴趣了。
2 .增强记忆力，能有效地帮助学生学习、记忆有关词汇和句型。
研究表明，人大脑的左半球善于处理言词，数理，逻辑类信息；右半球是记忆和识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在小学英语教学过程中，有效地利用音乐元素，将大脑左半球的抽象思维与右半球的形象思维合二为一， 从而牢固地记住英语知识。
3.降低学习难度，增强学生自信心，减轻学生心理负担。
在教学过程中，特别是在遇到教学难点时，合理地运用音乐元素来避免反复枯燥的操练。一些长长的句子对刚接触英语的学生来说有一定困难，很容易令学生失去兴趣，造成学生心理上的压力。这时候将知识内容巧妙地融入到音乐中，让学生进行说唱，跟随着悠扬的节奏，反复唱诵，长句子记起来也就容易多了。这样的方法让课堂充满趣味，也有效地巩固了知识内容。
4 .接触西方文化，了解背景知识。
语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶。小学生在学习英文歌曲的时候，教师可以顺便介绍该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。例如，在教授英文歌曲 “Jingle Bells”时，可以介绍圣诞老人，平安夜，圣诞大餐，圣诞树等相关知识，拓展学生的知识面，培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。
（四）小学英语教学中音乐元素的运用方式
1 .运用于英语课前全班领唱部分
小学生课间都非常好玩，常常铃声响了之后，才舍得进教室。有时人是进来了，心里却还一直想着玩的事，这时老师就可以请文娱委员上来领唱一些英文歌曲或歌谣，把学生带入英语课堂的状态，并引起学生的注意力，也可为接下来的课堂教学起到很好的铺垫作用。
2 .运用于教学过程的热身部分
热身部分的作用在于集中学生精力，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。英语课堂需要的是一个活泼的、轻松的氛围，课堂的一开始不能很直接地进入到教学中去，要以“热身”这一催化剂去唤起学生的兴趣。
3 .运用于教学操练和巩固部分
英文歌曲、歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。对于教学中的重难点，将内容编成英文歌曲、歌谣，配上旋律，进行说唱。在这样的活动中，学生既感受到了歌曲带来的乐趣，又让知识得到了巩固。
三、结语
总而言之，英文歌曲、歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中运用形象的音乐元素来教授课本抽象的知识，就可以培养学生学习兴趣与学习思维，从而更好地渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，音乐元素是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。
参考文献：
[1] 桂月、金莺 . 英语课程标准教师读本 [M] . 武汉：华中师范大学出版社， 2002
[2] 陈文觉 . 英语歌曲中蕴含的语言潜化和实验机会 [J] . 小学教学研究， 2003（2）
[3] 学习策略课题组 . 学习的策略——怎样学得更好、更快、更高兴 [J] . 红旗出版社， 1999（4）
[4] 禹明 . 小学英语教学理念与教学示例 [M] . 广东：华南理工大学出版社， 2003
[5]周妹霞 . 浅议小学英语教学的教学策略和学习策略[A] . 校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]， 2007