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摘要：对话教学在调动学生主动性、积极性、创造性方面发挥着无可比拟的作用。但是，由于很多英语教师对对话教学的了解处于浅层次上，因而运用对话教学在课堂上收取的效果不够明显。针对此，本文将探寻如何展开有效对话，将侧重点放在“有效”层面上，以让初中英语课堂更加精彩。
关键词：有效对话；初中英语；精彩课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-053-1对话教学在初中英语课堂中的运用具有极强的优势。从目前来看，对话教学虽然得到较为广泛的运用，但是出现很多“假对话”、“无意义的对话”等。因此，只有展开有效对话，才能让初中英语课堂更精彩，学生的语言能力才能得到最大化发展。
一、营造和谐师生关系，奠定有效对话基础
对话教学应体现出对话主体的民主性、和谐性。作为英语教师，应主动融入学生，不应摆架子、居高临下等。教师主动融入学生，与学生形成一种平等互动的关系，可以为有效对话奠定基础。
例如，在学习初中英语This is me这一单元时，我以自然谈话式与学生进行对话互动。我设计了两个活动。第一个活动：教师以幽默的方式进行自我介绍，引导学生注意倾听。例如，在介绍时融入感情、配上动作等，唤起学生对教师的兴趣。在这个环节之后，进行第二个活动：每人发一张小卡片，主题为my profile，包含name， born in， age， interest， what are you like（hair， tall etc）等。当然，这个环节不是简单地填充卡片，而是首先让学生主动与他人用英语进行对话。此时，教师应轮流融入每个小组中，让学生感觉教师原来是如此亲切，进而喜欢英语这门课程。
在以上案例中，教师放下身段，主动融入学生，与学生形成良好的对话关系，使学生更加敢于与学生、教师进行对话互动，为有效对话奠定了良好基础。
二、创设课堂教学情境，导入课堂英语对话
英语教师在课堂上可以结合课堂需要和实际情况，利用图片、音乐、问题、视频、实物等创设教学情境，导入课堂英语对话。
例如，在学习初中英语Food and lifestyle 这一单元时，我利用图片创设情境，吸引学生把关注点放在食物上，进而拓展话题，引申到健康饮食。首先，课前利用互联网搜索一系列日常的食物，如hamburger / coke / sweet等，然后制作成幻灯片形式，依次播放；其次，等学生被这些图片吸引住后，英语教师抓住时机，进行free talk，设计如下问题：What do you have for lunch / super？ 等以对话形式展开探讨后。在接收到问题后，学生再次开始有效对话交流，得出个性见解。最后，教师引出本课学习话题food and lifestyle，与学生一起分析哪些是healthy food， 哪些是unhealthy food，从而将健康饮食的观念植入学生心中。
在以上案例中，在整个教学过程中，教师起引导性作用，引导学生从浅层次对话到深层次对话，使学生的英语能力得到逐层发展。
三、展开多种课堂活动，构建精彩英语课堂
1.角色扮演，引导学生对话。在初中英语中，让学生在课堂上进行角色扮演能使英语能力得到发展。例如，以学习初中英语shopping这一单元为例，等学生掌握一些对话时需要用到的句型后，例如Can I help you？ / I want to buy... / How much is it？等，英语教师可以展开角色扮演活动，引导学生对话交流。教师提供一些场景，如book shop / toy shop / flower shop，让学生自主找搭档，选择场景，进行角色扮演活动。
总之，角色扮演是英语教师展开有效对话教学的良好途径，但在整个过程中，英语教师应注意适时干预、指导，以提升对话教学的实效性，促进精彩课堂的生成。
2.设计问题，促进学生对话。只有设计科学有效的问题，才能引领学生展开有效对话，才能使教师与学生之间的对话是有效的。例如，以学习初中英语Fashion这一单元的reading部分为例，我设计了一些问题供学生用于对话交流。1. What is the fashion show for？ 2. If you go to a park， what will you wear？ If you go to a big dinner， what will you wear？ 以上问题与fashion相关，多为开放性问题，促进学生对话，并引领学生从多个角度理解fashion。当然，设计问题时要注意其与单元主题、课堂学习内容的相关性。只有问题足够有吸引力，学生才会产生对话的欲望，也才能更好地进行对话。
四、及时展开课堂评价，提升对话教学实效
有效的对话教学离不开有效的课堂评价。因此，在对话式教学课堂中，英语教师要及时展开课堂评价，以促进对话教学实效的提升。例如，以shopping这一单元的评价为例。针对角色扮演过程中学生所犯的语法错误，教师应及时指出，以学生易于接受的方式。总之，在评价时，尽量挖掘学生表现好的一面，委婉指出不足的方面，让对话教学真正促进英语课堂教学实效的提升。
综上所述，在初中英语课堂中展开有效对话教学，能够助力于学生听说能力的提高；能够促进学生综合能力的提升。英语教师在课堂教学中，要做好引导者角色，适时帮助学生，引领学生从低效对话走向有效对话。只有这样，英语课堂才会因对话教学而变得更加精彩。
关键词：有效对话；初中英语；精彩课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-053-1对话教学在初中英语课堂中的运用具有极强的优势。从目前来看，对话教学虽然得到较为广泛的运用，但是出现很多“假对话”、“无意义的对话”等。因此，只有展开有效对话，才能让初中英语课堂更精彩，学生的语言能力才能得到最大化发展。
一、营造和谐师生关系，奠定有效对话基础
对话教学应体现出对话主体的民主性、和谐性。作为英语教师，应主动融入学生，不应摆架子、居高临下等。教师主动融入学生，与学生形成一种平等互动的关系，可以为有效对话奠定基础。
例如，在学习初中英语This is me这一单元时，我以自然谈话式与学生进行对话互动。我设计了两个活动。第一个活动：教师以幽默的方式进行自我介绍，引导学生注意倾听。例如，在介绍时融入感情、配上动作等，唤起学生对教师的兴趣。在这个环节之后，进行第二个活动：每人发一张小卡片，主题为my profile，包含name， born in， age， interest， what are you like（hair， tall etc）等。当然，这个环节不是简单地填充卡片，而是首先让学生主动与他人用英语进行对话。此时，教师应轮流融入每个小组中，让学生感觉教师原来是如此亲切，进而喜欢英语这门课程。
在以上案例中，教师放下身段，主动融入学生，与学生形成良好的对话关系，使学生更加敢于与学生、教师进行对话互动，为有效对话奠定了良好基础。
二、创设课堂教学情境，导入课堂英语对话
英语教师在课堂上可以结合课堂需要和实际情况，利用图片、音乐、问题、视频、实物等创设教学情境，导入课堂英语对话。
例如，在学习初中英语Food and lifestyle 这一单元时，我利用图片创设情境，吸引学生把关注点放在食物上，进而拓展话题，引申到健康饮食。首先，课前利用互联网搜索一系列日常的食物，如hamburger / coke / sweet等，然后制作成幻灯片形式，依次播放；其次，等学生被这些图片吸引住后，英语教师抓住时机，进行free talk，设计如下问题：What do you have for lunch / super？ 等以对话形式展开探讨后。在接收到问题后，学生再次开始有效对话交流，得出个性见解。最后，教师引出本课学习话题food and lifestyle，与学生一起分析哪些是healthy food， 哪些是unhealthy food，从而将健康饮食的观念植入学生心中。
在以上案例中，在整个教学过程中，教师起引导性作用，引导学生从浅层次对话到深层次对话，使学生的英语能力得到逐层发展。
三、展开多种课堂活动，构建精彩英语课堂
1.角色扮演，引导学生对话。在初中英语中，让学生在课堂上进行角色扮演能使英语能力得到发展。例如，以学习初中英语shopping这一单元为例，等学生掌握一些对话时需要用到的句型后，例如Can I help you？ / I want to buy... / How much is it？等，英语教师可以展开角色扮演活动，引导学生对话交流。教师提供一些场景，如book shop / toy shop / flower shop，让学生自主找搭档，选择场景，进行角色扮演活动。
总之，角色扮演是英语教师展开有效对话教学的良好途径，但在整个过程中，英语教师应注意适时干预、指导，以提升对话教学的实效性，促进精彩课堂的生成。
2.设计问题，促进学生对话。只有设计科学有效的问题，才能引领学生展开有效对话，才能使教师与学生之间的对话是有效的。例如，以学习初中英语Fashion这一单元的reading部分为例，我设计了一些问题供学生用于对话交流。1. What is the fashion show for？ 2. If you go to a park， what will you wear？ If you go to a big dinner， what will you wear？ 以上问题与fashion相关，多为开放性问题，促进学生对话，并引领学生从多个角度理解fashion。当然，设计问题时要注意其与单元主题、课堂学习内容的相关性。只有问题足够有吸引力，学生才会产生对话的欲望，也才能更好地进行对话。
四、及时展开课堂评价，提升对话教学实效
有效的对话教学离不开有效的课堂评价。因此，在对话式教学课堂中，英语教师要及时展开课堂评价，以促进对话教学实效的提升。例如，以shopping这一单元的评价为例。针对角色扮演过程中学生所犯的语法错误，教师应及时指出，以学生易于接受的方式。总之，在评价时，尽量挖掘学生表现好的一面，委婉指出不足的方面，让对话教学真正促进英语课堂教学实效的提升。
综上所述，在初中英语课堂中展开有效对话教学，能够助力于学生听说能力的提高；能够促进学生综合能力的提升。英语教师在课堂教学中，要做好引导者角色，适时帮助学生，引领学生从低效对话走向有效对话。只有这样，英语课堂才会因对话教学而变得更加精彩。