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【摘 要】
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摘要：课堂引导的“得法”与否直接关乎课堂生成和学生生命发展的质量。“得法”策略不仅体现在教师要创设情境，形成可接受的课堂气氛；也体现在教师要关注多样互动，引导学生共同讨论；更体现在教师要启迪学生智慧，将学习重心集中在学习能力的培养上。本文将孔子的教育教学思想和罗杰斯的“非指导性”教学理念相结合，从课堂教学的实践中初步总结出了教师引导的策略。 关键词：孔子；罗杰斯；实践；策略 中图分类号：G62
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2013年47期
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摘要：语文课堂教学同样应该给学生一个这样的空间，让他们在宽松的氛围中自由选择学法，自主探求新知，语文教育的外延等于生活的外延，而不是把语文局限在一个狭小的范围，语文教学要充分表现出开放的特点。 关键词：语文课堂教学；思考；学生主动 “开放式”是指教师引导学生不只把目光局限于教材和课堂，而是以教材为例子，以课堂为落脚点，在对学生落实双基的同时，拓展教学的时空，有意识地由课内向课外，由语文学科
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摘要：权利意识是公民意识和宪法精神的核心。较高的权利意识是当代大学生应当具备的基本素质。课题组通过对18所高校的大学生进行抽样问卷调查，从权利认知、权利行使、权利救济、权利评价四个维度探究、分析大学生规则意识的现状和存在的问题，并联系实际情况对大学生权利意识存在问题的原因和对策进行了思考。 关键词：权利意识；大学生；调查结果 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-932
摘要：进入新世纪后，随着高校招生数量的快速增长，地方高师历史学专业的学生在就业和考研方面面临的形势日益严峻。笔者认为，地方高师历史学专业可以发动教师有目的地组织学习小组和学术沙龙，通过合作学习和共同讨论的方式，开阔学生的知识视野，提高学生的综合素质，使其在就业和考研方面拥有较强的竞争力。 关键词：学习小组；学术沙龙；地方高师；历史教学 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：16
摘要：小学生的数学学习离不开情境，因而数学情境化设计在数学课程构建及教学中显示出其独特的重要性和必要性。课堂教学中，对同一问题的情境创设，根据数学问题的来源和应用环境，可以是多样化的、丰富的。然而，有些情境过于追求“游戏化”、“儿童化”、“故事化”，从而显得“花哨”，课堂看似活跃，却没有立足现实，失去数学的本质，偏离教学目标。因而，如何关注现实、凸显本质进行数学课堂情境创设，是深化课堂改革，提高教
摘要：针对当前中国学生哲学思考能力不足的现状，笔者结合自己的实践就“如何以丰富的绘本资源为载体，引领大班幼儿在与书的对话、互动中学习勇敢发问、大胆思辨以及学习简单的逻辑推理”提出了三点尝试：（1）通过阅读提供充分的提问机会；（2）通过阅读融入辩证的思维方式；（3）通过阅读尝试初浅的逻辑推理。由此，在带领幼儿学习思考中培养他们的独立思考能力以及为自己而思考的习惯。 关键词：绘本阅读；哲学思考；尝试
摘要：教学中总会碰到一些意想不到的偶发事件，这是教师始料不及的，也是无法回避的。在实际的英语课堂教学中，有的偶发事件与英语教学密切相关，往往蕴涵着可贵的教学价值；虽然有的偶发事件具有较强的破坏性和消极作用，但是教师若能随机应变，巧妙地处理，也能为我们的教学服务。 关键词：偶发事件；英语教学；随机应变 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20