作文教学是语文教学中最重要的部分，而把作文写好，语言的积累是非常重要的。从学生的作文语言来看，存在的问题是：说话假、大、空，用词不当，言不由衷。究其原因：词汇量少，词语积累这个环节比较薄弱，那么如何才能在作文教学中指导学生积累语言呢?
　　
　　一、在背诵中积累语言
　　
　　中学语文课本，其中有不少是经典名篇，文质兼美。在内容上，涉及广泛，不仅给人们以艺术的享受，而且使人们得到精神的陶冶和思想的启迪。在语言方面，精练、充满智慧和哲理，让学生熟读、背诵这些名篇，不但培养他们良好的读书习惯，更重要的是让学生积累丰富的语言，并且将这些语言材料储存于大脑，成为学生写作的营养。古人讲的“厚积薄发”让学生通过背诵名篇，培养学生浓厚和扎实的文字功底，有助于提高学生的写作能力。不过要有持之以恒的精神。“冰冻三尺，非一日之寒”，一口是吃不成胖子的。荀子曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”必须从初一开始，利用早、晚读的时间，让学生熟读背诵一些精彩的文段或美文，久而久之，到了初三，学生大脑中的储存量比较可观了。相反学生少读书，少背诵，脑子里没有积累一定数量的优美词语，精彩句段，写起作来，能不词不达意，言不由衷吗？
　　
　　二、在阅读中积累语言
　　
　　阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径。“提高学生的读写能力，只是靠课内是远远不够的，还需要指导学生进行课外阅读。”（《语文教学大纲》）吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。道出了阅读和写作的密切关系。阅读和写作是相辅相成的，这就好比人的两条腿，缺了一条走路就会受到影响。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培养他们的辩证唯物主义世界观和人生观，培养他们欣赏文学作品的能力和积累语言的能力。一旦让学生养成良好的阅读习惯，慢慢地，日久天长，积累了各种素材，以及厚实的文学功底，到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，得心应手。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。其实很多文人学者，他们年轻的时候没有不博览群书的，就连我们身边语文成绩好的学生也对课外书刊情有独钟。从他们的经验中得出要多读书，多思考，平时在大脑中贮存素材，积累素材，写作功底扎实，加上敏感点多，写作动机一触即发，写作的时候可以浮想联翩，内容丰富，富有表达力，能感染读者。其实，优秀的作文几乎都应用了从阅读中吸收并积累起来的学问知识，思想观点，事例材料和精彩的语句。所以，培养学生阅读兴趣，使他们成为习惯，打下丰厚的文字功底，对我们作文教学是非常重要的，这需要我们老师精心设计、组织，收到更好的效果。比如指定学生读一些文学作品，然后写读书笔记，向同学介绍自己喜欢的课外读物，然后进行交流，教师推荐一些文学作品，讲述作品中的一些情节，诱导学生阅读等。
　　
　　三、在写作训练中积累语言
　　
　　文章是凝固的思想，阅读文章是心灵与心灵的碰撞，思维与思想的交流。只是读，如果没有亲身的写作实践作为基础，没有对文章的逻辑机制的真切了解，就没法破译文章中通向心灵的密码。作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的实践训练是无法有所收获的。写作训练不但能培养学生的观察能力、想象能力和创造思维能力也为让学生自由表达、有个性表达，有创意地表达提供了一个广阔的空间。更重要的是在作文训练中充分调动大脑中的语言作息来激发脑袋深层细胞之间的交流，达到巩固语言、运用语言、积累语言的目的。所以加强作文训练是非常重要的。作文就好像足球运动员射球一样，经常训练，自然就熟，轻轻一脚，就将球踢进龙门。不过在训练中应注重形式多样，我有时先评后写，有时先口头作文，然后再成文，有时自由作文，有时统一命题，有时大作文和小作文结合，变换形式，不拘一格，让学生在训练中不断运用语言和积累语言，增加词汇量，熟练掌握语言。
　　
　　四、在参加课外活动中积累语言
　　
　　积极开展课外活动，给学生创设一个锻炼的场所。如开展讲故事比赛，演讲比赛、朗读比赛，主持班会课等。让学生在活动中不断运用自身的语言，并且还不断吸收他人的新鲜的词汇，丰富自己的语言。
　　总之，作文教学语言的积累途径是多样的，只要老师肯花心思，帮助学生积累丰富的语言，打好文字功底，学生一定会写出更多的优秀作文。
　　
　　刘瑞银，教师，现居广东顺德。