【摘 要】
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教学实景一:教室里,老师或立或坐在讲桌前,学生捧着做好的作业本,排着或长或短的队,等待老师的批阅,老师边批作业,边对学生的作业进行讲评,学生的脸上或露出得意的笑容——许
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教学实景一:教室里,老师或立或坐在讲桌前,学生捧着做好的作业本,排着或长或短的队,等待老师的批阅,老师边批作业,边对学生的作业进行讲评,学生的脸上或露出得意的笑容——许是得到了老师的肯定和赞扬;或露出遗憾的表情——许是粗心大意出了一些小错;或是露出若有所悟的神
Teaching a scene: the classroom, the teacher or standing or sitting in front of the desk, the students holding a good homework, lined or long or short team, waiting for the teacher’s approval, the teacher while batch operations, while students work Comment, student’s face or proud smiles - perhaps get the teacher’s approval and praise; or reveal a regrettable expression - perhaps carelessly made some small mistake; or exposed if the enlightened God
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错误的行为往往起源于主观自设的错误前提。思想、观念问题是一切工作必须首先解决的问题。面对现代科技的发展，面对二十一世纪对人才的需要，现代教育的特征越来越明显地凸现在教师的面前，那就是要弘扬人的主体性，重视每一个学生的终生发展，关注每一个学生潜能的开发。围绕这些新观念，我谈一谈素质教育下自己在数学教育中的教学意识。 一、课程目标意识 首先，课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”；其次，课程设计
目的从蛋白质整体水平分析羊种布鲁氏菌强毒株16M和疫苗株M5的差异蛋白,探讨羊种布鲁氏菌强毒株16M和疫苗株M5毒力机制。方法利用丙酮干粉法分别提取布鲁氏菌强毒株16M和疫苗
摘 要： 数学作为一种独立形态的课程，它的功能必将随着时代的变化、社会需求的变化、自身发展需要的变化而发生着变化。数学课程功能发生了变化，那么相应的实施方法也该发生变化。从实践角度讲，我们应在以下四方面作不懈追求：追求教学目标的整体性；追求教学内容的现代性；追求教学方式的多样性；追求教学评价的适应性。 关键词： 教学课程功能 整体性 现代性 多样性 适应性 数学作为一种独立形态的课程，它的
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一、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因 1.小组活动重形式，缺乏实质性合作。 合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能让小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。我听过一节“找规律”的小组合作学习课，练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想象力，涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后，
在新课程改革向纵深推进的过程中，一线的数学老师越来越感觉到学生数感差，计算能力有所下降。纵观世界各国，在对学生数感的培养上，大都有较高的要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”以培养学生数感。良好的数感的建立有助于学生创新精神和实践能力的培养。培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。那么如何促进学生良好数感的
猪繁殖与呼吸综合征(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome, PRRS )也称猪蓝耳病,是由猪繁殖与呼吸综合征病毒(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome vi
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毛泽东指出:“我们的报纸也要靠大家来办,靠全体人民群众来办,靠全党来办,而不能只靠少数人关起门来办。”全党办报,群众办报,这是党的群众路线在新闻战线的体现。目前,全党