论文部分内容阅读
◆摘 要：《音乐课程标准》指出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。如何发现音乐作品中的美从而让学生对音乐欣赏感兴趣，毋庸置疑，音乐想象力不可缺少也至关重要。只有具备音乐想象力，才能欣赏到音乐真正的美，在聆听音乐作品的过程中达到心灵的共鸣。而让学生具有音乐的想象力是是学生能够真正欣赏音乐、品味音乐的前提。
◆关键词：音乐;想象力;音乐欣赏课
音乐的本质，其实是人的心灵借助于想象力，用曲调、节奏与和声表达自己怀乡思归和寻找精神家园的一种文化活动。我认为研究如何提高小学高段学生的音乐想象力，继而发掘和提升学生的音乐创造能力，在音乐教学中至关重要。再者《音乐课程标准》指出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。如何发现音乐作品中的美从而让学生对音乐欣赏感兴趣，毋庸置疑，音乐想象力不可缺少也至关重要。那么音乐教育者应该如何培养及发展学生的音乐想象力呢？
一、激发音乐兴趣，开启想象力大门
我们需要激发学生的学习兴趣，让学生们在音乐欣赏课上自由地发挥自己的想象力，在音乐欣赏中获得知识获得快乐，从而促进他们全身心健康发展，成长为“创造型”人才。小学高段学生已经逐渐形成自己的价值观，对未来与世界充满好奇与想象，但是他们接受音乐语言的能力还是比较薄弱，感知音乐魅力的能力不强，给我们的教学带来一定的难度。正是如此，我们必须要摒弃以往一些陈旧的单调乏味的教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，开启想象的大门，让想象力源源不断地流入音乐欣赏之中。
（一）呈现歌曲背景是想象力的先导
小学音乐教材中许多乐曲都有特殊的创作背景，有的甚至有其背后的感人创作故事。据调查研究表明，学生对于蕴含故事情节的乐曲，独具特色的地域，民族以及比较熟悉的题材容易产生兴趣。在欣赏音乐之前给学生简要地做个介绍，对于激发学生的兴趣，推动学生想象力发现是非常有效的。
（二）和谐的学习氛围是想象力的基础
教师需要走近学生，倾听学生，与学生平等交流，鼓励讨论，鼓励疑问的产生，用鼓励性话语拉近与学生之间的关系，以此来提升教育的效果。其次，鼓励学生用于按照自己的想法表达自己，对乐曲进行再次创编，借此能够让学生勇于，敢于，乐于想象。做到这些的学生才是最具有想象力，创造力的学生。
（三）学生有感而发是想象力的源泉
音乐教育中培养学生想象力情感方面的创造力是不应该被我们忽视的。音乐的情感特征极大地激发了学生创造与想象的兴趣，每个人都是一个独立的个体，个体的个性化将会对音乐的欣赏产生独特的理解。音乐是情感的艺术，学生在欣赏音乐的过程中，根据所听的旋律展开联想与想象，随着音乐的起伏变化产生不同的情感曲线图。再听与欣赏的过程中，让学生充分发挥想象力，以自己喜欢，舒适的方式去接近，体会音乐。我相信，这时候的课堂变得活泼与自由，学生能感受到音乐的美感。
二、创新教育有新创意
音乐教师所具备的能力应更为广泛与精湛，扎实的音乐基本功与灵活的头脑，多变嗯思维缺一不可。改善原有旧教学方式，采用新模式是一个勇敢的尝试。想出让学生更容易接受的方法，使课堂更有创意与亮点，精心准备设计每一个教学环节，都能有效地调动学生的积极性。
（一）诗意语言助力想象
教会学生欣赏一首乐曲并不难，更为重要的是如何将作品蕴含的感情充分的表达出来，使学生因音乐的欣赏而受到心灵上的滋润。在教学过程中，用优美动听，自然流畅的语言，富有情感的语调向学生去描绘乐曲中的情境。让学生展开想象的翅膀，体会乐曲中的精华。
（二）新科技成就想象
当欣赏音乐时，利用電脑展示不同背景画面来表现乐曲内容无疑是个好主意。运用电影的艺术效果，把它与音乐的色彩结合，绝对是成功的做法。中学音乐思维想象化的过程中，现代化教学手段就像一种神奇的催化剂，与学生的“音乐想象”发生奇妙的催化反应，直接推动学生“音乐想象”空间的构造。将音乐的听觉艺术与美术的视觉艺术彼此联系，相互呼应，相互渗透，用寓意与形，视听结合的方式来刺激学生的想象力与创造能力。
（三）其他学科带动想象
音乐是一门古老而常青的艺术，历史长河中音乐的光芒永远闪亮。听觉能力，感知能力以及联想能力相互结合，然后渐渐升华是音乐欣赏的实质。作为一门艺术性，综合性十分强的学科，音乐欣赏与其他的相关学科有着极为密切的联系。学生对乐曲的欣赏力，记忆力，想象力，描述能力都与语言文学密不可分。音乐与文学或许源于一宗，有不同的侧重面而已。
三、带给学生自信与成就感
教师需要做到让学生不仅仅是一个聆听者，而是一个想象力的参与者。尽可能的调动学生的主动性，引导学生在自我实践中提高自身艺术修养。 学生在欣赏中难免会有怕说错，怕被同学笑话而丢面子的精神负担。而教师此时做的就是给予学生自信，用鼓励的眼神与肯定的话语去消除学生的不自信，让学生带着自信去欣赏美妙的音乐，带着自信去描述自己的想象。
一个合格的音乐教师应用自己的专业技能和丰富的情感吸引每个学生，把教学内容细致又精确地阐述到位，使每个学生沉醉于其中，才尽可能地激发出他们的想象力。让我们和学生一起创新，一起努力，让想象力的田野开满灿烂的鲜花。
参考文献
[1]音乐课程标准研制组.音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]王秀梅.浅谈给音乐欣赏教学插上翅膀[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（02）.
[4]吴丽霞.音乐是想象力的艺术[J].考试周刊，2013（71）.
[5]尤志会.新课程下的音乐课堂教学探讨[J].考试周刊，2010（09）.
[6]王奕.浅谈新课标下小学生音乐素养的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（20）.
◆关键词：音乐;想象力;音乐欣赏课
音乐的本质，其实是人的心灵借助于想象力，用曲调、节奏与和声表达自己怀乡思归和寻找精神家园的一种文化活动。我认为研究如何提高小学高段学生的音乐想象力，继而发掘和提升学生的音乐创造能力，在音乐教学中至关重要。再者《音乐课程标准》指出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。如何发现音乐作品中的美从而让学生对音乐欣赏感兴趣，毋庸置疑，音乐想象力不可缺少也至关重要。那么音乐教育者应该如何培养及发展学生的音乐想象力呢？
一、激发音乐兴趣，开启想象力大门
我们需要激发学生的学习兴趣，让学生们在音乐欣赏课上自由地发挥自己的想象力，在音乐欣赏中获得知识获得快乐，从而促进他们全身心健康发展，成长为“创造型”人才。小学高段学生已经逐渐形成自己的价值观，对未来与世界充满好奇与想象，但是他们接受音乐语言的能力还是比较薄弱，感知音乐魅力的能力不强，给我们的教学带来一定的难度。正是如此，我们必须要摒弃以往一些陈旧的单调乏味的教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，开启想象的大门，让想象力源源不断地流入音乐欣赏之中。
（一）呈现歌曲背景是想象力的先导
小学音乐教材中许多乐曲都有特殊的创作背景，有的甚至有其背后的感人创作故事。据调查研究表明，学生对于蕴含故事情节的乐曲，独具特色的地域，民族以及比较熟悉的题材容易产生兴趣。在欣赏音乐之前给学生简要地做个介绍，对于激发学生的兴趣，推动学生想象力发现是非常有效的。
（二）和谐的学习氛围是想象力的基础
教师需要走近学生，倾听学生，与学生平等交流，鼓励讨论，鼓励疑问的产生，用鼓励性话语拉近与学生之间的关系，以此来提升教育的效果。其次，鼓励学生用于按照自己的想法表达自己，对乐曲进行再次创编，借此能够让学生勇于，敢于，乐于想象。做到这些的学生才是最具有想象力，创造力的学生。
（三）学生有感而发是想象力的源泉
音乐教育中培养学生想象力情感方面的创造力是不应该被我们忽视的。音乐的情感特征极大地激发了学生创造与想象的兴趣，每个人都是一个独立的个体，个体的个性化将会对音乐的欣赏产生独特的理解。音乐是情感的艺术，学生在欣赏音乐的过程中，根据所听的旋律展开联想与想象，随着音乐的起伏变化产生不同的情感曲线图。再听与欣赏的过程中，让学生充分发挥想象力，以自己喜欢，舒适的方式去接近，体会音乐。我相信，这时候的课堂变得活泼与自由，学生能感受到音乐的美感。
二、创新教育有新创意
音乐教师所具备的能力应更为广泛与精湛，扎实的音乐基本功与灵活的头脑，多变嗯思维缺一不可。改善原有旧教学方式，采用新模式是一个勇敢的尝试。想出让学生更容易接受的方法，使课堂更有创意与亮点，精心准备设计每一个教学环节，都能有效地调动学生的积极性。
（一）诗意语言助力想象
教会学生欣赏一首乐曲并不难，更为重要的是如何将作品蕴含的感情充分的表达出来，使学生因音乐的欣赏而受到心灵上的滋润。在教学过程中，用优美动听，自然流畅的语言，富有情感的语调向学生去描绘乐曲中的情境。让学生展开想象的翅膀，体会乐曲中的精华。
（二）新科技成就想象
当欣赏音乐时，利用電脑展示不同背景画面来表现乐曲内容无疑是个好主意。运用电影的艺术效果，把它与音乐的色彩结合，绝对是成功的做法。中学音乐思维想象化的过程中，现代化教学手段就像一种神奇的催化剂，与学生的“音乐想象”发生奇妙的催化反应，直接推动学生“音乐想象”空间的构造。将音乐的听觉艺术与美术的视觉艺术彼此联系，相互呼应，相互渗透，用寓意与形，视听结合的方式来刺激学生的想象力与创造能力。
（三）其他学科带动想象
音乐是一门古老而常青的艺术，历史长河中音乐的光芒永远闪亮。听觉能力，感知能力以及联想能力相互结合，然后渐渐升华是音乐欣赏的实质。作为一门艺术性，综合性十分强的学科，音乐欣赏与其他的相关学科有着极为密切的联系。学生对乐曲的欣赏力，记忆力，想象力，描述能力都与语言文学密不可分。音乐与文学或许源于一宗，有不同的侧重面而已。
三、带给学生自信与成就感
教师需要做到让学生不仅仅是一个聆听者，而是一个想象力的参与者。尽可能的调动学生的主动性，引导学生在自我实践中提高自身艺术修养。 学生在欣赏中难免会有怕说错，怕被同学笑话而丢面子的精神负担。而教师此时做的就是给予学生自信，用鼓励的眼神与肯定的话语去消除学生的不自信，让学生带着自信去欣赏美妙的音乐，带着自信去描述自己的想象。
一个合格的音乐教师应用自己的专业技能和丰富的情感吸引每个学生，把教学内容细致又精确地阐述到位，使每个学生沉醉于其中，才尽可能地激发出他们的想象力。让我们和学生一起创新，一起努力，让想象力的田野开满灿烂的鲜花。
参考文献
[1]音乐课程标准研制组.音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]王秀梅.浅谈给音乐欣赏教学插上翅膀[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（02）.
[4]吴丽霞.音乐是想象力的艺术[J].考试周刊，2013（71）.
[5]尤志会.新课程下的音乐课堂教学探讨[J].考试周刊，2010（09）.
[6]王奕.浅谈新课标下小学生音乐素养的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（20）.