诗歌，以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚纯美的情感，成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。作为全面考查基础能力的高考，诗歌鉴赏题在高考中越来越趋于成熟。探究近几年（2004秋——2007秋）上海高考古诗词试题的命题特点，汲取命题的传承精神，对指导我们高三古诗词教学，尤其是2008年的复习备考显然具有重要意义。
　　
　　一、明确诗词鉴赏题的特点：
　　
　　1、高考古诗词的选择：
　　
　　以上表格可以看出：
　　（1）作品大多集中在唐、宋、元、明。
　　（2）作家大多是不同时期有影响、有代表的诗人词家。
　　（3）体裁主要是：词曲，格律诗。
　　2、高考古诗词的分值、题量：
　　（1）分值固定在8分。
　　（2）题量固定在3题。
　　3、主观题与客观题走向：
　　主观题分值已达到或超过总分值一半。
　　4、高考古诗词的考点及分值：
　　
　　从以上表格可以看出：
　　（1）“点”的考查是主流，注重以点带面。基本是2-4分。
　　（2）在理解的基础上加大鉴赏评价的份量，占3-5分。
　　（3）借助前人的评点命题，具有很明确的方向性。
　　
　　二、制定科学恰当的备考策略
　　
　　1. 注重平时积累
　　(1) 积累必要的诗词常识和文化常识
　　中国古典诗歌有其自身的特点。像诗分为古体诗和近体诗，古体诗又分为古诗和乐府，近体诗又分为律诗和绝句，律诗有五律、七律和排律；词分为小令、中调和长调，曲分为小令和套数；律诗的四联名称、词的标题与词牌、曲的宫调与曲牌等知识都应了解。如2004，2006年秋季考卷都考查了有关诗歌的体裁知识，2005、2006年春季两卷分别考查有关文化常识。
　　(2) 知人论诗，熟悉重要作家、作品
　　对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历、风格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品时代特征及诗歌发展情况（诸如写作大、小背景等）。像唐代的李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐，宋代的陆游、苏轼、辛弃疾等人的作品都选入了高中的课本。对于这些名家名作，我们不但要熟悉，尤其要理解这些名作，掌握好写作技巧。
　　纵观近年来高考的古诗词鉴赏题和我们课本中学过的古诗词有着密切的联系。2005年秋考卷选了李白的《望庐山瀑布》，设题是：“以李白诗中的‘挂’字为例，加以赏析。”要做好这道题，关键是你平时对课本中李白的作品理解了没有，读懂了课本，何愁解不了此题？
　　2. 增强语境分析意识
　　(1)抓诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”，鉴赏诗词就得感知“诗眼”“词眼”，从关键词入手，高考题也多从关键词设题。如“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，谢眺“天际识归舟，云中辨江树”中的“识”、“辨”等等，使诗歌生动形象，境界全出。抓住“诗眼”、“词眼”，有助于我们对整首作品的理解与鉴赏。
　　(2)明意象：“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。一首诗从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，鉴赏时必须先明确，诗人不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。
　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
　　(3)悟意境：意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下”，并没有很具体的形象，但因在其中表现了“心事浩茫连广宇”的无穷时空感，透露出“壮志难酬”和“生年不满百，常怀千岁忧”的深沉复杂心情，它的韵外之致就非常丰富，令人回味无穷。
　　可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
　　石岩，教师，现居上海。