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认同学生的感受
四五张桌子倒在地上，课本、练习册、笔……洒了一地。
教室里，一片狼藉。
杨军像一头发了疯的狮子，使劲挣扎着，最终突破班上两个大力士的阻拦，继续推倒课桌……
事情的经过是这样的。
中午几个女生在他课桌边打闹，把课桌上的东西弄得乱七八糟，他的眼镜和计算器也掉到了地上。怒发冲冠的他将课桌推倒了四五张……
他是班上的后进生之一。学习成绩倒数，行规差，脾气倔强，很少与人沟通。今天他已犯过两桩事了，一是威吓低年级的学生给他写作业；二是英语课上公开顶撞老师。
现在，他满脸通红，额头上暴着青筋，两个拳头握得紧紧的，大口大口地喘着粗气……他很生气，他很愤怒，他很恼火……
如果此时我忽略他的感受，气急败坏一味地去指责他，只能是如以前一样，一边，是他的一言不发，倔强地对立着；一边，是疲惫不堪的我。
我定了定神，轻轻地说了句：“朱雯她们把你的东西弄得乱七八糟了!”
杨军没有作声。
“我也不喜欢别人弄乱我的东西，弄乱人家的东西不好。”
杨军还没作声。
“何况给弄乱了，也不帮忙收拾好。确实让人有些恼火。”
杨军仍然没有作声。
“听说你的眼镜和计算器都摔坏了!真可惜。”
“这是我新买的。”他终于开口了。
我关切地看着他：“是吗，新买的?”
“我气得不得了。这又不是我一个人的错。”
“我是不好，但也不是什么事都是我的不好。你上午就只批评我，我想我反正是个差生，反正老师同学都认为我不好，那我就不好算了。你们都这么认为了，我还有什么好说的……”
我静静地聆听着，不停地点头，不时地用“嗯”“哦”“是吗?”“这样啊!”这些词语来回应。当他倾诉完自己内心的想法后，他的心情慢慢地平静了下来，处在一种平稳的状态。后面的沟通有了意想不到的顺利。
和学生沟通，是一种艺术。认同学生的感受，应该是我们打开沟通大门的一把钥匙。尤其是那些内向、调皮捣蛋、不认真学习的学生，一直处在一种被否定和漠视的状态，一旦犯了错误，获得的多是老师的批评和训斥。而学生对这些很多时候是反感的，不接受的，也很难产生教育的效果。如果我们首先理解他的感受，感受他的苦与乐、哀与伤、悲与喜，全神贯注地聆听他们的故事，让他们的心灵处在一种开合状态，教育才有效。
下午，我再次找到了杨军。他刚打完篮球，一身汗水。我们走在体操房后面的小路上。“还生气吗?”我冲他笑笑，他没作声，但他的表情已告诉了我一切。我循循善诱地跟他谈起推翻桌子的事情，谈到欺负同学、顶撞老师的事情上……
把你的快乐告诉学生
早上到食堂，信息老师叫住我。
“你们班学生昨天表现可好了。我不在教室的时候，每个人都在认真地做作业。”
我松了口气。
记得前天这位老师还怒气冲冲地走到我办公室说学生太不认真。
“谢谢你夸他们!”我冲信息老师笑了笑。
一泓清泉，沁入我的心田。
教室，讲台上。
我把这份快乐，告诉了我的学生：“我想对同学们说的第一句话是：今天信息老师在我面前表扬你们了。第二句话是：我感觉你们长大了。最后我想说的是，如同你们一样，老师也喜欢别人的表扬，尤其是喜欢别人对你们的表扬。信息老师的表扬，是我今天最大的快乐。我也希望，我能常常拥有这份快乐，这份来自别人对你们的赞美与表扬，肯定与认可的快乐。我也相信，大家能做到。不是吗?我已从一些老师的口中断断续续地听到他们对你们的表扬了。我们在进步，一点点地在进步……”
下午，我在批作业。地理老师走了进来。
“你们班今天上课纪律很好，听得很认真。我刚表扬完，他们就叫着要我把表扬他们的事告诉你。”
我感觉心里像被熨斗烫过一样，服帖而适意。
是的，他们知道，他们的班主任听了会高兴和快乐，于是，他们会非常努力地“表现”自己。我们可以抓住这一点做文章，对学生进行集体教育，从而形成班级合力。
当你快乐的时候，把你的快乐告诉学生；当你很不快乐的时候，也请你把这种不快乐告诉你的学生。让他们知道，老师因什么而乐，因什么而悲。这样，既拉近了师生的距离，加强了彼此的沟通和理解，又能使学生自觉地约束自己的言行。
把你的快乐告诉学生，相信，你可以去创造属于你的神话。
让赞美转个弯
余凯正为上午受到的严厉批评耿耿于怀，这是当初我没有想到的，怎样安抚他，又不让他看出破绽呢?我突然想起有一回，一名学生在作文里这样写班主任：
“那时，我听到丁老师这么说‘你看看人家某某同学，学习是那么认真、勤奋，你能和她比吗?’那时我正好从旁边经过，听到老师竟然在班长面前提起我，认为我的学习比班长还好，我很感动，丁老师也因此一直美丽在我的心中……”
于是，我想到了——让赞美转个弯。
我借故“找来”班级几个余凯的好友，他们没有按要求重做语文作业。
我缓缓地起调了：“知道要重做吗?”
“一上午都是主课，下课就一点点时间。”
“说的是事实，时间不够。但是，我告诉你们，同样是重做作业，余凯挤时间做完了，并且做得很好。”我特意把余凯的作业展示给他们看，“你们呢，在家里不好好做，课间又舍不下玩。尽管你们成绩暂时比余凯好。但是，在学习态度方面，你们没余凯好。学习态度决定一切。还有，余凯很热心，主动发本子、打扫卫生。而且他敢作敢当，作业没做好，二话不说，就埋头把作业补完……”我知道，这话他们会传到余凯的耳中。
果然，我从余凯的身上看到了效果。他没有了那种愤愤不平，发本子、打扫教室更勤快了。
赞美，如果转个弯，会让当事人感觉到：老师确实是器重我，表扬我，这不，在背后都说我的好话。这样的表扬更有分量。
在当事人背后表扬他，而在当事人面前批评他，这样，会让表扬与批评相得益彰，各显奇效。
因材施“唱”
这是一个美丽的春日下午，窗外的紫荆花开得最是灿烂，一边的桃花与之热烈地呼应着，远处的几丛杜鹃也不甘示弱……阳光热情地透过玻璃照射进来。
今天，又是一个同学的生日。
“生日官”曹宣正准备让全班同学为许云云唱生日歌时，我突然打断了他们：
“今天，我可以来领唱这支生日歌吗?”
目光齐刷刷地对着我。
时间好像因此打了一个盹儿。但是很快，一阵热烈的掌声回应了我。
许云云是一个单亲家庭的孩子， 成绩很不好，有些自卑，对班级也不热心。在看到她低着头很拘谨地移上讲台的一刹那，我做出了前面的决定。
“我唱一句，大家跟着唱一句。好不好!”。
“好!”同学们显然很兴奋。
站在我旁边的许云云把头抬了起来，她满脸通红，一丝疑惑、一份期待显现在她的脸上。
略微思索了一下，我开始了：
“祝许云云英语成绩进步!”(英语是她的弱项)
同学们轻松地笑了：“祝许云云英语成绩进步!”
“祝许云云越长越帅!”(她性格有点男孩子气，喜欢同学们说她帅)
笑声活跃了：“祝许云云越长越帅!”
“祝许云云健康快乐!”(她从小体质不好，常常是小病不断)
“祝许云云健康快乐!”
掌声，笑声，响在教室里，飘出教室外……
许云云的脸更红了，写满了激动。
“……这是我十三年中，最难忘的一次生日。没想到老师会带头给我领唱生日歌。今天，我终于知道，老师其实是关心我的，同学们是在乎我的……”这是许云云在那天的日记中写到的。
生日歌应该是水灵灵的，有眼睛、有鼻子、有眉毛、有生动的个性……从此，我把班级领唱生日歌的权利“揽”了过来：
“鬼见愁”严浩生日，我这么唱：“祝你篮球越打越好；祝你数学快步跟上；祝你快乐每一天，把不快丢在脑后(他父亲经常揍他)……”
“神话”金阳(他考试几乎都是年级第一)生日，我唱：“祝你梦想成真，但是学会减压(最近考试的奥数他的目标是拿国家一等奖)……，，
“冲动王”吴冠生日，我唱：“祝你早日丢掉冲动这魔鬼，祝你早日坐回‘班长’的宝座(他很有领导才能，但是极易冲动，所以之前班长一职被同学们撤了)……”
一样的旋律，配上不一样的词儿，唱出的是别样的歌声。
因材施“唱”，传递了对学生的期待、关心与热爱，它是联系老师与学生情感的纽带，是师生沟通的桥梁。
很多同学都期盼自己生日的到来，期盼生日那天老师、同学唱给她(他)的生日歌。
正因为这生日歌，我才和学生走得这么近……
送份礼物给学生
淡雅的封面，俊秀的字迹，亲切的问候。我总能在节日当天收到学生们的礼物。
突然想到，是否，我也该回赠礼物，给我的学生们。
踩着上课的铃声，盛着最浓的笑容，我走进了教室。
“明天是什么日子?”
“元旦!”异口同声。
“是的，明天是元旦，新一年的开始。谢谢大家往年送给老师的礼物，谢谢你们真诚的祝福。今天，我也准备了一份礼物，送给大家。”
诧异、惊奇、喜悦的神情，如微风一样，在每个学生的脸上掠过。
“这份礼物只是一个普通的练习本。但是，老师一笔一划地在上面写上了你们每个人的名字，并在每个本子的扉页上，写上了对你们的新年祝福。希望你们喜欢我送给你们的新年礼物!”
每一个人双手接过本子，说声谢谢，然后急切地打开……
“很喜欢你的善良与文笔；更喜欢你埋头追寻自己梦想的那种认真与刻苦。真诚地祝福，新年更上一层楼!”
“其实在老师的心里，一直认为你是很不错的孩子：心地善良、礼貌、质朴。你知道吗?学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，新的一年里，你定能成为佼佼者。加油!”
……教室里，很安静。
第二天，是元旦，冬日的阳光铺满了整个校园。
数学老师走了过来。“你们班孩子真懂事!”
我知道，那天在每个老师走进我们班时，班上同学齐声问候：“老师，新年好!”班长代表全班，送上一份班级礼物，签有42个同学的名字，还有一句句真挚的话语。
老师们很感动：你们班给我的礼物，是新年里最好的礼物。
我没想到，我的一份礼物，换来的，却是更多的礼物；我的一份真情，换来的，却是更多的真情。
我们的学生有情，这情，让师生关系更融洽，让师生之间的沟通更美丽。
四五张桌子倒在地上，课本、练习册、笔……洒了一地。
教室里，一片狼藉。
杨军像一头发了疯的狮子，使劲挣扎着，最终突破班上两个大力士的阻拦，继续推倒课桌……
事情的经过是这样的。
中午几个女生在他课桌边打闹，把课桌上的东西弄得乱七八糟，他的眼镜和计算器也掉到了地上。怒发冲冠的他将课桌推倒了四五张……
他是班上的后进生之一。学习成绩倒数，行规差，脾气倔强，很少与人沟通。今天他已犯过两桩事了，一是威吓低年级的学生给他写作业；二是英语课上公开顶撞老师。
现在，他满脸通红，额头上暴着青筋，两个拳头握得紧紧的，大口大口地喘着粗气……他很生气，他很愤怒，他很恼火……
如果此时我忽略他的感受，气急败坏一味地去指责他，只能是如以前一样，一边，是他的一言不发，倔强地对立着；一边，是疲惫不堪的我。
我定了定神，轻轻地说了句：“朱雯她们把你的东西弄得乱七八糟了!”
杨军没有作声。
“我也不喜欢别人弄乱我的东西，弄乱人家的东西不好。”
杨军还没作声。
“何况给弄乱了，也不帮忙收拾好。确实让人有些恼火。”
杨军仍然没有作声。
“听说你的眼镜和计算器都摔坏了!真可惜。”
“这是我新买的。”他终于开口了。
我关切地看着他：“是吗，新买的?”
“我气得不得了。这又不是我一个人的错。”
“我是不好，但也不是什么事都是我的不好。你上午就只批评我，我想我反正是个差生，反正老师同学都认为我不好，那我就不好算了。你们都这么认为了，我还有什么好说的……”
我静静地聆听着，不停地点头，不时地用“嗯”“哦”“是吗?”“这样啊!”这些词语来回应。当他倾诉完自己内心的想法后，他的心情慢慢地平静了下来，处在一种平稳的状态。后面的沟通有了意想不到的顺利。
和学生沟通，是一种艺术。认同学生的感受，应该是我们打开沟通大门的一把钥匙。尤其是那些内向、调皮捣蛋、不认真学习的学生，一直处在一种被否定和漠视的状态，一旦犯了错误，获得的多是老师的批评和训斥。而学生对这些很多时候是反感的，不接受的，也很难产生教育的效果。如果我们首先理解他的感受，感受他的苦与乐、哀与伤、悲与喜，全神贯注地聆听他们的故事，让他们的心灵处在一种开合状态，教育才有效。
下午，我再次找到了杨军。他刚打完篮球，一身汗水。我们走在体操房后面的小路上。“还生气吗?”我冲他笑笑，他没作声，但他的表情已告诉了我一切。我循循善诱地跟他谈起推翻桌子的事情，谈到欺负同学、顶撞老师的事情上……
把你的快乐告诉学生
早上到食堂，信息老师叫住我。
“你们班学生昨天表现可好了。我不在教室的时候，每个人都在认真地做作业。”
我松了口气。
记得前天这位老师还怒气冲冲地走到我办公室说学生太不认真。
“谢谢你夸他们!”我冲信息老师笑了笑。
一泓清泉，沁入我的心田。
教室，讲台上。
我把这份快乐，告诉了我的学生：“我想对同学们说的第一句话是：今天信息老师在我面前表扬你们了。第二句话是：我感觉你们长大了。最后我想说的是，如同你们一样，老师也喜欢别人的表扬，尤其是喜欢别人对你们的表扬。信息老师的表扬，是我今天最大的快乐。我也希望，我能常常拥有这份快乐，这份来自别人对你们的赞美与表扬，肯定与认可的快乐。我也相信，大家能做到。不是吗?我已从一些老师的口中断断续续地听到他们对你们的表扬了。我们在进步，一点点地在进步……”
下午，我在批作业。地理老师走了进来。
“你们班今天上课纪律很好，听得很认真。我刚表扬完，他们就叫着要我把表扬他们的事告诉你。”
我感觉心里像被熨斗烫过一样，服帖而适意。
是的，他们知道，他们的班主任听了会高兴和快乐，于是，他们会非常努力地“表现”自己。我们可以抓住这一点做文章，对学生进行集体教育，从而形成班级合力。
当你快乐的时候，把你的快乐告诉学生；当你很不快乐的时候，也请你把这种不快乐告诉你的学生。让他们知道，老师因什么而乐，因什么而悲。这样，既拉近了师生的距离，加强了彼此的沟通和理解，又能使学生自觉地约束自己的言行。
把你的快乐告诉学生，相信，你可以去创造属于你的神话。
让赞美转个弯
余凯正为上午受到的严厉批评耿耿于怀，这是当初我没有想到的，怎样安抚他，又不让他看出破绽呢?我突然想起有一回，一名学生在作文里这样写班主任：
“那时，我听到丁老师这么说‘你看看人家某某同学，学习是那么认真、勤奋，你能和她比吗?’那时我正好从旁边经过，听到老师竟然在班长面前提起我，认为我的学习比班长还好，我很感动，丁老师也因此一直美丽在我的心中……”
于是，我想到了——让赞美转个弯。
我借故“找来”班级几个余凯的好友，他们没有按要求重做语文作业。
我缓缓地起调了：“知道要重做吗?”
“一上午都是主课，下课就一点点时间。”
“说的是事实，时间不够。但是，我告诉你们，同样是重做作业，余凯挤时间做完了，并且做得很好。”我特意把余凯的作业展示给他们看，“你们呢，在家里不好好做，课间又舍不下玩。尽管你们成绩暂时比余凯好。但是，在学习态度方面，你们没余凯好。学习态度决定一切。还有，余凯很热心，主动发本子、打扫卫生。而且他敢作敢当，作业没做好，二话不说，就埋头把作业补完……”我知道，这话他们会传到余凯的耳中。
果然，我从余凯的身上看到了效果。他没有了那种愤愤不平，发本子、打扫教室更勤快了。
赞美，如果转个弯，会让当事人感觉到：老师确实是器重我，表扬我，这不，在背后都说我的好话。这样的表扬更有分量。
在当事人背后表扬他，而在当事人面前批评他，这样，会让表扬与批评相得益彰，各显奇效。
因材施“唱”
这是一个美丽的春日下午，窗外的紫荆花开得最是灿烂，一边的桃花与之热烈地呼应着，远处的几丛杜鹃也不甘示弱……阳光热情地透过玻璃照射进来。
今天，又是一个同学的生日。
“生日官”曹宣正准备让全班同学为许云云唱生日歌时，我突然打断了他们：
“今天，我可以来领唱这支生日歌吗?”
目光齐刷刷地对着我。
时间好像因此打了一个盹儿。但是很快，一阵热烈的掌声回应了我。
许云云是一个单亲家庭的孩子， 成绩很不好，有些自卑，对班级也不热心。在看到她低着头很拘谨地移上讲台的一刹那，我做出了前面的决定。
“我唱一句，大家跟着唱一句。好不好!”。
“好!”同学们显然很兴奋。
站在我旁边的许云云把头抬了起来，她满脸通红，一丝疑惑、一份期待显现在她的脸上。
略微思索了一下，我开始了：
“祝许云云英语成绩进步!”(英语是她的弱项)
同学们轻松地笑了：“祝许云云英语成绩进步!”
“祝许云云越长越帅!”(她性格有点男孩子气，喜欢同学们说她帅)
笑声活跃了：“祝许云云越长越帅!”
“祝许云云健康快乐!”(她从小体质不好，常常是小病不断)
“祝许云云健康快乐!”
掌声，笑声，响在教室里，飘出教室外……
许云云的脸更红了，写满了激动。
“……这是我十三年中，最难忘的一次生日。没想到老师会带头给我领唱生日歌。今天，我终于知道，老师其实是关心我的，同学们是在乎我的……”这是许云云在那天的日记中写到的。
生日歌应该是水灵灵的，有眼睛、有鼻子、有眉毛、有生动的个性……从此，我把班级领唱生日歌的权利“揽”了过来：
“鬼见愁”严浩生日，我这么唱：“祝你篮球越打越好；祝你数学快步跟上；祝你快乐每一天，把不快丢在脑后(他父亲经常揍他)……”
“神话”金阳(他考试几乎都是年级第一)生日，我唱：“祝你梦想成真，但是学会减压(最近考试的奥数他的目标是拿国家一等奖)……，，
“冲动王”吴冠生日，我唱：“祝你早日丢掉冲动这魔鬼，祝你早日坐回‘班长’的宝座(他很有领导才能，但是极易冲动，所以之前班长一职被同学们撤了)……”
一样的旋律，配上不一样的词儿，唱出的是别样的歌声。
因材施“唱”，传递了对学生的期待、关心与热爱，它是联系老师与学生情感的纽带，是师生沟通的桥梁。
很多同学都期盼自己生日的到来，期盼生日那天老师、同学唱给她(他)的生日歌。
正因为这生日歌，我才和学生走得这么近……
送份礼物给学生
淡雅的封面，俊秀的字迹，亲切的问候。我总能在节日当天收到学生们的礼物。
突然想到，是否，我也该回赠礼物，给我的学生们。
踩着上课的铃声，盛着最浓的笑容，我走进了教室。
“明天是什么日子?”
“元旦!”异口同声。
“是的，明天是元旦，新一年的开始。谢谢大家往年送给老师的礼物，谢谢你们真诚的祝福。今天，我也准备了一份礼物，送给大家。”
诧异、惊奇、喜悦的神情，如微风一样，在每个学生的脸上掠过。
“这份礼物只是一个普通的练习本。但是，老师一笔一划地在上面写上了你们每个人的名字，并在每个本子的扉页上，写上了对你们的新年祝福。希望你们喜欢我送给你们的新年礼物!”
每一个人双手接过本子，说声谢谢，然后急切地打开……
“很喜欢你的善良与文笔；更喜欢你埋头追寻自己梦想的那种认真与刻苦。真诚地祝福，新年更上一层楼!”
“其实在老师的心里，一直认为你是很不错的孩子：心地善良、礼貌、质朴。你知道吗?学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，新的一年里，你定能成为佼佼者。加油!”
……教室里，很安静。
第二天，是元旦，冬日的阳光铺满了整个校园。
数学老师走了过来。“你们班孩子真懂事!”
我知道，那天在每个老师走进我们班时，班上同学齐声问候：“老师，新年好!”班长代表全班，送上一份班级礼物，签有42个同学的名字，还有一句句真挚的话语。
老师们很感动：你们班给我的礼物，是新年里最好的礼物。
我没想到，我的一份礼物，换来的，却是更多的礼物；我的一份真情，换来的，却是更多的真情。
我们的学生有情，这情，让师生关系更融洽，让师生之间的沟通更美丽。