论文部分内容阅读
【摘要】随着近些年高考改革的推进，许多学校出现了以时事评论为主题的演讲活动。这类演讲主题通过探究国内政治、经济等新闻事件，帮助学生挖掘出事件之下隐藏的社会现实问题，用来培养他们的社会洞察力。通过演讲的方式可以提高学生的自我表述能力，活跃课堂气氛，并通过互动的方式调动全体同学的积极参与度，提高语文教学质量。如果想在高中语文教学中有效开展时事评论演讲活动，还需要学校老师学生一起配合，在各个方面一起做出努力。
【关键词】高中语文;时事评论演讲;作用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着当今时代的快速发展，我国的互联网事业已经发展得枝繁叶茂，互联网的发展同时促进了网络技术的更新换代，从而带来了更加先进的信息传播方式，人们可以在极短的时间内知道其他地方发生的事情，有利于国家相关政策的传播与落实。学校老师对学生的教育方式方法也要做到与时俱进，根据社会的需求适当做出优化。因为学生可以迅速知晓现在发生的时事新闻，所以时事评论演讲顺理成章地变成了学校尝试教育改革的新方法。无论是学校还是老师或者教育相关的从业者，都要努力推进教育的优化改革，要多多尝试新的教学方法，要帮助时事评论演讲等教学活动走进更多高中阶段的语文课堂中。
一、时事评论演讲的介绍
时事评论演讲是一种刚刚引进的教学活动，是能够调动学生积极性的新式教学方案。时事评论演讲给学生搭建了一个表达自己观点的平台，以新闻时事报道、时政要点为主题发表对当前事件的看法。学生可以在演讲中随心所欲表达，可以拥有不一样的论点与看法。通过同学间的交流与讨论，分享自己的所思所想。举办时事评论演讲可以在轻松愉快的氛围中培养学生的课堂主人翁意识，还能在课堂上将学生的偏颇言论向更理智的方向引导。
二、时事评论演讲的作用
在传统应试教育的影响下，眼下的语文相关教学过于重视知识的教授，学生在学习语文期间缺乏自主性。语文是一个工具性科目，社会性与人文性是它的显著特点，所以可以很好地跟时事评论的演讲活动结合，帮助时事评论演讲走进高中阶段的语文教学中，充分开发时事评论演讲对高中语文相关知识教学的有益影响，它的影响如下：
（一）发挥学生的主体作用
时事评论演讲能够让所有的学生都参与进来，每个学生都能有一个展现自己、表述看法的机会。学生在收集演讲资料的过程中，锻炼了自己的动手能力，在演讲后的辩论过程中锻炼了自己的动口、动脑能力。演讲活动带动了高中生的学习积极性，激活了他们的思维，大大增强了语文课堂的教学成效与高中生的学习效率。
（二）激活学生的创造性思维
高中生在时事评论演讲中会体验察觉问题、剖析问题和处理问题的流程。在这个流程中，学生会产生一些疑惑，为了解决这些疑惑，学生会努力去找寻答案，进而促进了学生的积极性与创造性。比如某位学生在演讲中提及了中国的南海纠纷，便会马上生出疑惑：为什么中国的南海问题难以解决？为了寻找答案，便会从国家海军军备能力、涉及国家太多、优先发展经济等方面收集信息，就会发现南海竞争实质上是背后中国与美国之间的竞争，从而总结出中国的海洋崛起不会太过容易的论断。与此同时，举办时事演讲活动还能帮助同学培育团结协作能力、言语表述能力与机变能力，积极发掘学生的无限潜力。
（三）养成关心时事政治的良好习惯
自古以来，学生的学习状态都是只顾着学习，其他事都漠不关心，觉得学习就是自己的唯一，天下大事与自己无关。学校举办时事评论演讲，有助于造就学生看新闻的习惯，督促学生积极关心国家大事与身边小事，帮助学生达到事事留意的境界，让学生潜移默化中爱上读新闻，随时关注当前国内政治、经济新闻，从而提升对社会事物的责任感，培育他们爱国意志。比如中国与日本对钓鱼岛的归属权问题发生争执，老师不妨向同学们提出一个问题，倘若中国与日本之间矛盾爆发，你能为国家做点什么？引导学生进行深度探讨，鼓起他们对国家的热爱之情。
三、时事评论演讲的实施策略
（一）要发扬好老师的指引作用
要想真正将时事评论演讲这项活动开展好，不能缺少老师在旁边随时进行的指引。由于高中生学习的课程较多，没有多少时间去看新闻报道，对当前国内外的重大事件也是无从知晓。于是有的学生便随意找来个新闻滥竽充数，根本没有对其进行深入的挖掘与思考。这样就丧失了时事演讲的意义，浪费了学校老师给我们争取来的可以让我们受益颇丰的机会。所以，老师要充分发挥好带领指引作用，提前给学生找好一个侧重点，在学生演讲完成后及时给予评价，避免他们的方向发生偏差。老师对学生演讲进行指导时，要给予学生一定的自主性，杜绝全权包办的想法。
（二）演讲结束后及时评价
有的时事演讲内容缺乏深度或者观点有失偏颇，需要老师及时进行评价。如果学生演讲完毕之后，老师不给任何评价，会让演讲者感觉很奇怪。另外一点因为学生的生活经验较少知识水平有限，往往在演讲中说出带有强烈个人主观情绪的观点，容易无法看清整个事件的全貌，这就需要老师在演讲结束后及时点评，纠正演讲者错误或不够客观的地方。
（三）不断创新，让学生保持兴趣
学校刚刚举办时事演讲的时候，学生们兴致满满，纷纷积极参与其中，活动自然办得如火如荼。但时间长了，学生便有些倦怠，慢慢没了兴趣，不愿意再参加，所以我们要对演讲活动不断创新，不断更新其形式与内容。可以在演讲结束后根据演讲人的表现，给予一定的奖励，重新提起学生对演讲的兴趣，帮助学生养成主动关注国内外大事的好习惯。
四、结语
时事评论演讲的举办给学生带来了诸多好处。通过对时事新闻的探究，催生出了学生的学习兴致与了解周遭世界的欲望，演讲的形式充分发挥了学生的主体作用，并通过发掘隐藏在事件背后的真相的过程，实实在在地增强了学生剖析问题和处理问题的能力，提升了学生的全方位素养。相信我们在经过不停地尝试与摸索之后，可以将时政演讲在高中语文教学中发挥更积极、更有效的作用。
参考文献
[1]周燕.时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展[J].高考，2018（7）.
[2]楊骏.课前五分钟演讲活动初探——以中学语文课为例[J].新西部（下半月），2009（11）.
[3]徐文华，汪波.农村初中语文教学中提升学生的口语表达能力初探[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文;时事评论演讲;作用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着当今时代的快速发展，我国的互联网事业已经发展得枝繁叶茂，互联网的发展同时促进了网络技术的更新换代，从而带来了更加先进的信息传播方式，人们可以在极短的时间内知道其他地方发生的事情，有利于国家相关政策的传播与落实。学校老师对学生的教育方式方法也要做到与时俱进，根据社会的需求适当做出优化。因为学生可以迅速知晓现在发生的时事新闻，所以时事评论演讲顺理成章地变成了学校尝试教育改革的新方法。无论是学校还是老师或者教育相关的从业者，都要努力推进教育的优化改革，要多多尝试新的教学方法，要帮助时事评论演讲等教学活动走进更多高中阶段的语文课堂中。
一、时事评论演讲的介绍
时事评论演讲是一种刚刚引进的教学活动，是能够调动学生积极性的新式教学方案。时事评论演讲给学生搭建了一个表达自己观点的平台，以新闻时事报道、时政要点为主题发表对当前事件的看法。学生可以在演讲中随心所欲表达，可以拥有不一样的论点与看法。通过同学间的交流与讨论，分享自己的所思所想。举办时事评论演讲可以在轻松愉快的氛围中培养学生的课堂主人翁意识，还能在课堂上将学生的偏颇言论向更理智的方向引导。
二、时事评论演讲的作用
在传统应试教育的影响下，眼下的语文相关教学过于重视知识的教授，学生在学习语文期间缺乏自主性。语文是一个工具性科目，社会性与人文性是它的显著特点，所以可以很好地跟时事评论的演讲活动结合，帮助时事评论演讲走进高中阶段的语文教学中，充分开发时事评论演讲对高中语文相关知识教学的有益影响，它的影响如下：
（一）发挥学生的主体作用
时事评论演讲能够让所有的学生都参与进来，每个学生都能有一个展现自己、表述看法的机会。学生在收集演讲资料的过程中，锻炼了自己的动手能力，在演讲后的辩论过程中锻炼了自己的动口、动脑能力。演讲活动带动了高中生的学习积极性，激活了他们的思维，大大增强了语文课堂的教学成效与高中生的学习效率。
（二）激活学生的创造性思维
高中生在时事评论演讲中会体验察觉问题、剖析问题和处理问题的流程。在这个流程中，学生会产生一些疑惑，为了解决这些疑惑，学生会努力去找寻答案，进而促进了学生的积极性与创造性。比如某位学生在演讲中提及了中国的南海纠纷，便会马上生出疑惑：为什么中国的南海问题难以解决？为了寻找答案，便会从国家海军军备能力、涉及国家太多、优先发展经济等方面收集信息，就会发现南海竞争实质上是背后中国与美国之间的竞争，从而总结出中国的海洋崛起不会太过容易的论断。与此同时，举办时事演讲活动还能帮助同学培育团结协作能力、言语表述能力与机变能力，积极发掘学生的无限潜力。
（三）养成关心时事政治的良好习惯
自古以来，学生的学习状态都是只顾着学习，其他事都漠不关心，觉得学习就是自己的唯一，天下大事与自己无关。学校举办时事评论演讲，有助于造就学生看新闻的习惯，督促学生积极关心国家大事与身边小事，帮助学生达到事事留意的境界，让学生潜移默化中爱上读新闻，随时关注当前国内政治、经济新闻，从而提升对社会事物的责任感，培育他们爱国意志。比如中国与日本对钓鱼岛的归属权问题发生争执，老师不妨向同学们提出一个问题，倘若中国与日本之间矛盾爆发，你能为国家做点什么？引导学生进行深度探讨，鼓起他们对国家的热爱之情。
三、时事评论演讲的实施策略
（一）要发扬好老师的指引作用
要想真正将时事评论演讲这项活动开展好，不能缺少老师在旁边随时进行的指引。由于高中生学习的课程较多，没有多少时间去看新闻报道，对当前国内外的重大事件也是无从知晓。于是有的学生便随意找来个新闻滥竽充数，根本没有对其进行深入的挖掘与思考。这样就丧失了时事演讲的意义，浪费了学校老师给我们争取来的可以让我们受益颇丰的机会。所以，老师要充分发挥好带领指引作用，提前给学生找好一个侧重点，在学生演讲完成后及时给予评价，避免他们的方向发生偏差。老师对学生演讲进行指导时，要给予学生一定的自主性，杜绝全权包办的想法。
（二）演讲结束后及时评价
有的时事演讲内容缺乏深度或者观点有失偏颇，需要老师及时进行评价。如果学生演讲完毕之后，老师不给任何评价，会让演讲者感觉很奇怪。另外一点因为学生的生活经验较少知识水平有限，往往在演讲中说出带有强烈个人主观情绪的观点，容易无法看清整个事件的全貌，这就需要老师在演讲结束后及时点评，纠正演讲者错误或不够客观的地方。
（三）不断创新，让学生保持兴趣
学校刚刚举办时事演讲的时候，学生们兴致满满，纷纷积极参与其中，活动自然办得如火如荼。但时间长了，学生便有些倦怠，慢慢没了兴趣，不愿意再参加，所以我们要对演讲活动不断创新，不断更新其形式与内容。可以在演讲结束后根据演讲人的表现，给予一定的奖励，重新提起学生对演讲的兴趣，帮助学生养成主动关注国内外大事的好习惯。
四、结语
时事评论演讲的举办给学生带来了诸多好处。通过对时事新闻的探究，催生出了学生的学习兴致与了解周遭世界的欲望，演讲的形式充分发挥了学生的主体作用，并通过发掘隐藏在事件背后的真相的过程，实实在在地增强了学生剖析问题和处理问题的能力，提升了学生的全方位素养。相信我们在经过不停地尝试与摸索之后，可以将时政演讲在高中语文教学中发挥更积极、更有效的作用。
参考文献
[1]周燕.时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展[J].高考，2018（7）.
[2]楊骏.课前五分钟演讲活动初探——以中学语文课为例[J].新西部（下半月），2009（11）.
[3]徐文华，汪波.农村初中语文教学中提升学生的口语表达能力初探[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.
（编辑：马梦杰）